Англійська мова в початковій школі "Цикл уроків по темі Toys" 1клас

Навчально-виховне обєднання №1

«Школа-дитячий садок»

 

 

 

 

 

 

 

 

АНГЛІЙСЬКА МОВА

в початковій школі

(ЦИКЛ УРОКІВ)

Іщук Олена Олександрівна

Вчитель англ.мови

 

 

 

 

 

Хмельницький

2020

 

Іщук О.О. Англійська мова в початковій школі: Цикл уроків (за програмою Нова Українська Школа). – Хмельницький , 2020. - 40с.

 

 

 

 

 

 

 

Видання являє собою цикл уроків з предмету англійська мова по темі «Toys», що має на меті надати допомогу вчителям англійської мови під час організації та проведення уроків у початкових класах за програмою Нової Української Школи. Містить  розробки уроків з англійської мови для 1 класу НУШ, на яких застосовуються різноманітні ігрові форми й методи роботи з класом.

Адресовано вчителям англійської мови.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                           @ Іщук О.О., 2020

 

 

 

Зміст

Передмова………………………….…………………….……………………………..….4

Lesson 1 “Знайомство”…………… …………….………………………………….. ..5-10

Lesson 2 “Іграшки”….……………..…….…….………………………………..……11-15

Lesson 3 “Світ іграшок”…….……………….……………………………..…………16-19

Lesson 4 “Кольори” “………….…….………………………………………………..20-24

Lesson 5 “Моя іграшка” ……………………….……………………………..............25-29

Lesson 6 “Рахуємо іграшки”………………………………………………………….30-32

Lesson 7 “Давай гратися”………………………………………………………….…33-36

Lesson 8 “Свято іграшок”……………………………………………………………37-39

Література ………………………….…………………………….…………………...…40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

 

Посібник конспектів занять з англійської мови призначений для розвитку і вдосконалення навичок майбутніх першокласників у використанні програмного матеріалу, написаний вчителем, який узагальнив свій досвід практичної роботи та теоретичні знання. До складу посібника увійшли плани-конспекти 8 занять з англійської мови.

Даний посібник містить розробки конспектів занять з англійської

мови, які побудовані згідно чинної програми та методичних рекомендацій. Книга пропонує добірку цікавих ігор та завдань, які допоможуть учням вивчати англійську мову із задоволенням. При вивченні іноземної мови важливим аспектом навчання є тренування памяті. Тут основну роль відіграють прийом наочності, яким у посібнику приділяється чимала увага.

Основна мета посібника –зацікавити учнів вивчати англійську мову. Його обсяг невеликий, але досить насичений матеріалом.

 

 

 

 

 

 

 

Іщук О.О.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 1

 

Тема: Знайомство. Приємно познайомитися

Мета:

— Ознайомити з формами привітання Hi! Hello! й прощання Goodbye!та закріпити їх уживання в усному мовленні.

— Ввести вирази класного вжитку Sit down/Stand up!, Look!, Listen!, Let's play!

— Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови.

— Розвивати пам'ять; розвивати мовленнєву реакцію учнів; розвивати культуру спілкування учнів в ситуації «Знайомство»; розвивати здатність порівнювати явища рідної та іноземної мов

— Виховувати усвідомлення важливості вивчення англійської мови.

Очікуваний результат: учні оперують лексичними одиницями, презентованими на уроці, вміють виконувати команди вчителя, вміють вітатися та прощатися англійською мовою.

Обладнання: іграшка ведмедика, картки для вивчення форм привітань.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1.Привітання.

Т: Hello, boys and girls! Здрастуйте, хлопчики та дівчатка! І am... (ім'я вчителя). Вітаю вас на уроці англійської мови! Sit down, please! (Жестом пропонує учням сісти.)

         А зараз я привітаюсь окремо із хлопчиками

 та дівчатками. Якщо я кажу,

“Hello, boys!”,мені відповідають тільки

хлопчики, а якщо я кажу “Hello,girls!”

мені відповідають тільки дівчатка.

•            “Hello, boys!”
•            “Hello, girls!”

 

2.Знайомство з метою та завданнями навчання.

Т: Сьогодні ми починаємо вивчати англійську мову. На наших уроках завжди буде багато цікавого. Ви вивчите багато англійських слів, навчитеся розповідати про себе, свою родину та своє життя англійською мовою. Це дозволить вам спілкуватися з людьми з інших країн, знаходити нових друзів. Але для цього треба уважно слухати вчителя і старатися на уроках англійської мови.

 

3.Повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні на уроці ми познайомимося один з одним та навчимося вітатися, називати своє ім’я й прощатися англійською мовою. Let's start our lesson! Почнемо наш урок!

 

4.Уведення в іншомовну атмосферу.

Бесіда з учнями про необхідність вивчення іноземних мов.

Т: Діти, а ви знаєте, навіщо нам потрібна англійська мова? Скажіть, будь

ласка, якою мовою ви спілкуєтеся вдома — з матусею, татусем? Так, ви говорите українською. Ми говоримо українською, бо ми живемо в Україні (показує Україну на карті). (Учитель знайомить учнів з поняттями «рідна мова», «іноземна мова», допомагає згадати, які іноземні мови існують, у яких країнах говорять англійською мовою, підводить до думки про практичну необхідність вивчення англійської мови. Наголошує на сферах застосування англійської мови: спілкування, перегляд оригінальних фільмів та читання книг англійською мовою; розуміння комп’ютерних програм, що написані англійською мовою). Отже, іноземна мова нам потрібна, щоб знаходити друзів у інших країнах, подорожувати, користуватися комп’ютером, дивитися фільми та мультики англійською мовою. Англійською мовою говорять і герої ваших улюблених мультфільмів Діснея. Назвіть своїх улюблених мультиплікаційних героїв.

Ось прапор України (показує малюнок із прапором України). Але в світі існує багато різних країн, де люди спілкуються іншими мовами. Наприклад, у Німеччині говорять німецькою, в Італії — італійською, у Франції — французькою, у Великій Британії — англійською. Look! Діти, дивіться, хто до нас завітав (дістає іграшкового Teddy bear).

Це Teddy bear. Він приїхав з Англії й говорить англійською.

Якщо ви хочете потоваришувати з Teddy bear, вам треба навчитися розмовляти англійською.

Діти стають колом. Спершу повторюємо фрази за вчителем, потім передаючи іграшку кожен називає фразу вставивши своє ім’я Hello! I am …

Т:  Якщо ми раді когось зустріти ми говоримо «Nice to meet you!» – що означає «Радий тебе бачити». Давайте повторимо! А тепер скажемо це для нашого гостя.

 P: Nice to meet you!

T: Good! Давайте тепер розвернемося до сусіда по парті та скажемо що ми теж раді його бачити.

P: Nice to meet you!

 

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Фонетична зарядка.

Діти, послухайте, будь ласка, казочку про язичка. Приготуйтеся повторювати англійські звуки за мною.

Жив собі був Язичок [j]. Був у нього дуже зручний будиночок – наш рот.

У домі є стіни, стеля, підлога. Знайдіть у будинку свого язичка і стіни, і підлогу, і стелю. Є у Язичка улюблене місце на стелі – бугорки за верхніми зубами. Тут язичок полюбляє гратися у звуки [d], [t], [n], [l], [s], [z]. Однієї ночі здійнялася страшенна буря, подув сильний вітер [u:], зашуміли дерева і пішов дощ. Язичок прокинувся і прислухався до звуків. Він почув, як ухкає сова [u], як фиркає їжачок [f], [v]. Якийсь невідомий птах повторював [l]. Десь мукала корова [m], гелготали гуси [g]. Язичок спав і тихо дихав уві сні [h]. А уві сні Язичок чув, як барабанить по даху дощ [p].

Тут у вікно зазирнуло Сонечко, і містер Язичок привітав його: "Hello!Nice to meet you!" Давайте разом привітаємо Сонечко: "Hello!Nice to meet you!"Діти повторюють.

Т: Давайте ще раз скажемо: "Hello!Nice to meet you!"

 

2.Розвиток умінь мовлення.

Т: Подивіться на малюноки. Кого ми бачимо?. Yes, we can see children!

Вони вітаються чи прощаються один з одним? Вони кажуть один одному: "До побачення! Goodbye! Bye!" Учні повторюють.

Т: Repeat. Повторіть; "Goodbye" — "Bye!"

 

3,Робота з картками (НО). Рольова гра. Навчання діалогічному мовленню. Драматизація діалогу.

Т: Look!I have got cards. У мене в руках картки із зображення героїв мультфільмів. Наше завдання навмання обрати картку і розіграти міні-діалог використовуючи фрази. Учитель пропонує 2 учням вийти до дошки і пропонує розіграти діалог Учні в парах вітають один одного. Учитель стежить за правильністю вимови

P1: Hello! I am ….

P2: Hi! I am …..

P1: Nice to meet you!

P2: Nice to meet you too!

P1: Goodbye, …!

P2: Bye, …!

 

4.Фізкультхвилинка.

Учитель пояснює, що дії повинні виконувати ті, до кого звертаються (дівчатка - girls, хлопці - boys).

Stand up, girls!                                

Stand up, boys!                               

Hands up, girls!

Hands up, boys!

5.Вивчення пісні.

-Rhyme! Вірш!(Учні слухають аудіо запис віршика «Good Morning», потім розучують його з вчителем).

- Good morning! Good morning,

- Good morning to you!

- Good morning! Good morning,

-I’m glad to see you!

Учні повторюють текст пісні за вчителем, потім хором співають.

 

6. Робота з малюнками. Закріплення вивченого.

T: Діти, давайте пригадаємо вивчені фрази разом я показую вам малюнок, а ви здогадаєтесь, що говорять герої, і кажете це англійською мовою.

(Учитель показує 5 малюнків, діти добирають репліки до них)

1)            2)              3)

                       4)                 5)

7. Письмо.

Т: Допоможіть хмаринкам. Обведіть пунктир.

Діти самостійно виконують завдання. Учитель ходить по класу і стежить за правильністю його виконання.

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1.Підведення підсумків уроку.

T: Діти, чого ви навчилися на уроці? Як ми будемо вітатися англійською мовою? А як прощатися? Як назвати своє ім’я англійською?

 

2. Закінчення уроку.

Stand up, please! The lesson is over. Goodbye, children.

 

 

 

 

Урок 2

Тема: Іграшки

Мета:

•          Продовжувати формувати навички вживання лексичних одиниць теми;
•          Відпрацювати форми привітання і прощання та закріпити їх вживання у мовленні учнів;
•          Ознайомити учнів з новими ЛО по темі уроку та практикувати їх вживання, активізувати ЛО по темі уроку, розвивати усне мовлення, артикуляційні навички;
•          Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, культуру спілкування;
•          Вдосконалювати компетенції усного монологічного та діалогічного мовлення;

Очікуваний результат: учні використовують у своєму мовленні

лексичні одиниці уроку, висловлюють свої думки у монологічному і діалогічному мовленні.

Обладнання: картки з наочністю, роздатковий матеріал.

Тип уроку:комбінований.

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

    - Nice to meet you!

    T: Давайте привітаємося з нашим другом Teddy bear..

- Good morning! Good morning,

- Good morning to you!

- Good morning! Good morning,

-I’m glad to see you!

 

 

2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Сьогодні ми з вами повторимо, як правильно знайомитись, вітатись і прощатись, ми з вами будемо розмовляти про іграшки. Сподіваюсь, що у кожного з вас є улюблена іграшка. І ось сьогодні ми з вам згадаємовсі іграшки, які вас оточують. Також ми будемо працювати в парах і, звичайно, гратися.

 

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра « Відгадай хто?»

T: Давайте пограємо у гру.

(Учні стають у коло. Один – посередині, Йому зав’язують очі. Хтось із дітей говорить: Hello! What is my name? Ведучий повинен назвати ім’я дитини, яка говорила).

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.  Фонетична зарядка.

Т: Послухайте ще одну казку про містера Язичка. Язичок прокинувся вранці у своєму чудовому будинку — ротику. Він озирнувся й вирішив навести порядок. Учитель, а за ним і діти, обводять язиком ротик: щоки-стіни, піднебіння-стелю. губи-двері і повторюють звуки. Він протер стелю: [1] [1] [1], вікна: ft] [t] [t] і втомлене видихнув: [h] [h] [h]. (Повторення окремих звуків кілька разів).

 

2. Розвиток діалогічного мовлення. Робота в парах.

T: А зараз привітайте один одного і представтесь.

P1: Hello! I am ….

P2: Hi! I am …..

P1: Nice to meet you!

P2: Nice to meet you too!

P1: Goodbye, …!

P2: Bye, …!

 

3. Ознайомлення з ЛО за темою «Іграшки» —a train, a ball, a doll, a teddy-bear, a puzzle. Учитель показує малюнки із зображеннями іграшки, м’яча, ляльки, плюшевого ведмедика, потяга та називає слова англійською, діти повторюють за вчителем.

 

4. Робота з картками (НО).

• Гра «Так чи Ні? – Yes or No?»

Ведмедик показує картку і називає слово. Якщо слово відповідає малюнку на картці, то дитина каже Yes, якщо ні – No. Повторіть з усіма картками. Учитель показує на малюнок і навмисно помиляється. Діти погоджуються “Yes” або заперечують “No”.

• Учитель показує малюнок і запитує “What is this?”  Учні

відповідають.

• Гра «Відгадай».

Учитель показує картку,але навмисне

закриває частину якоїсь іграшки, діти

відгадують, що зображено на малюнку.

• Гра «Що зникло?»

На дошці прикріплені малюнки. Учні заплющують очі, вчитель прибирає спочатку 1, потім більше малюнків. Діти називають предмети, які зникли.

 

5. Фізкультхвилинка.

 Пісня з рухами “If you’re happy and you know it …”

 

6. Закріплення вивченого. Робота з малюнками

Гра «Блискавка»

Попросіть дитину приготуватись, бо Ведмедик буде показувати картки дуже швидко, а її завданням буде називати відповідні слова. Перед кожною карткою запитуйте дитину Ready або Are you ready? (Якщо ви граєте таку гру вперше, то можна сказати дитині, що Ready? = Готовий?, але надалі не перекладайте цю фразу).

Показуйте картку 1-2 секунди, а далі надайте дитині можливість назвати слово. Радійте кожному слову, яке дитина назвала правильно: плескайте в долоні, кажіть радісно Yes, тощо. Повторіть з усіма картками.

Якщо дитина не може назвати слово, то допоможіть їй, називаючи назви іграшок з питальною інтонацією Car? Ball? і т.д. А дитина відповідатиме Yes або No, можна запитувати питальним речення Is it a car? Is it a ball?, а вони відповідатимуть Yes, it is/No, it isn’t.

7. Письмо

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Підсумок уроку.

T: Що нового ви вивчили сьогодні на уроці? Що було найцікавішим?

Гра “The Well”.

В основі гри лежить принцип імітації. Учні імітують ехо (“an echo”), повторюючи за вчителем основні слова та вирази, що вивчалися на уроці. (Гра супроводжується рухами та жестами)

 

2. Закінчення уроку.

     Stand up, please! Goodbye, children.    «Goodbye – song».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 3

Тема: Світ іграшок

Мета:

•          Ознайомити учнів з новими словами a plane, a car, a kite, a monster;
•          Повторити лексичні одиниці та вивчені фрази;
•          Розвивати усне мовлення, артикуляційні навички;
•          Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, любов та повагу до членів своєї сім’ї;
•          Розвивати комунікативні здібності учнів;
•          Виховувати культуру спілкування.

Очікуваний результат: учні використовують у своєму мовленні

лексичні одиниці уроку, вміють називати своє імя, висловлюють свої думки у монологічному і діалогічному мовленні.

Обладнання: картки з ЛО, роздатковий матеріал.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

P: Good morning, dear teacher!

                            « Hello-song»

T: Let’s start our English lesson

 

2. Фонетична зарядка.

 Гра “Whispering Race”

(Пошепки називаю вивчене слово першому учневі з ряду. Учні по черзі пошепки промовляють його один одному. Останній повинен назвати слово вголос).

 

3. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Сьогодні ми будемо вчитись розповідати про іграшки. Також ми будемо працювати в парах і, звичайно, гратися.

 

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Повторення вивчених структур. Гра з м’ячем.

(Діти стають на півколом, учитель кидає м’яч і ставить запитання, дитина відповідає і задає це ж запитання іншому учневі, кидає йому м’яча, потім запитання змінюється).

          - Hello!

- What’s your name?

- How old are you?

- Nice to meet you!

 

2.. Гра «Бінго».

Учні одержують картку на 6 клітинок та слухають інструкції вчителя, хто перший закреслив поле кричить «Бінго!»

 

3 . Фізкультхвилинка.

   Учитель пояснює, що його команди мають виконувати тільки тоді, коли чують слово “ please”.

   T: Stand up!

   T: Stand up, please!  Etc.

 

4. Введення нового матеріалу.

Учитель показує малюнки і називає іграшки, діти хором повторюють;

Учитель показує малюнок і запитує “What is this?” Учні відповідають.

5. Робота з картками (НО).

• Гра «Так чи Ні? – Yes or No?»

Ведмедик показує картку і називає слово. Якщо слово відповідає малюнку на картці, то дитина каже Yes, якщо ні – No. Повторіть з усіма картками. Учитель показує на малюнок і навмисно помиляється. Діти погоджуються “Yes” або заперечують “No”.

• Гра «Відгадай хто пішов у магазин?».

Учитель показує картку, але навмисне закриває частину, діти відгадують, хто зображений на малюнку.

• Гра «Що зникло?»

На дошці прикріплені малюнки. Учні заплющують очі, вчитель прибирає спочатку один, потім більше малюнків. Діти називають предмети, які зникли.

 

6. Письмо

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Підсумок уроку.

Учитель роздає дітям різнокольорові кружечки: червоний – I’m very well, зелений –I’m so-so, фіолетовий –I’m bad. Ми з вами гарно попрацювали. Але мені цікаво, як ви почували себе на уроці, підніміть кружечок відповідного кольору.

2. Закінчення уроку.

T: Stand up, please! Goodbye, children.    «Goodbye – song».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 4

Тема: Кольори

Мета:

•          Повторити вивчені раніше вирази та слова;
•          Розвивати усне мовлення, артикуляційні навички;
•          Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, культуру спілкування.
•          Ознайомити учнів з новими ЛО по темі уроку (кольори) та практикувати їх вживання;
•          Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови.
•          Повторити назви іграшок та практикувати їх вживання у мовленні учнів.

Очікуваний результат: учні використовують у своєму мовленні

лексичні одиниці уроку, вміють називати кольори та працювати в парах.

Обладнання: аудіозапис, картки з кольорами, роздатковий матеріал.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T: - Good morning, dear children!

  « Hello-song»

 

2. Фонетична зарядка.

Казка про язичка

Ранок. Виглянуло сонечко і весело дзижчали бджоли [dʒ ]. Язичок потягнувся, як котик [ŋ-ŋ-ŋ], і вирішив піти погуляти. Прийшов язичок до ставка і почав кидати туди камінці [b]. Тоді вирішив скупатися, але вода була холодною і він замерз [θ-θ-θ]. Звісно, язичок застудився. Він почав кашляти [k], чхати [tʃ]. Язичок лежав і стогнав [e], а потім сильніше [ɜ:]. Нарешті, прийшов лікар, він подивився горло Язичка [a:], здивовано вимовив [ɔ:]. Лікар приписав йому гірку мікстуру, Язичок випив її і сказав [æ]. Скоро він заснув і наснився йому цікавий сон.

 

3. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Сьогодні на уроці ми пригадаємо, як називаються іграшки англійською мовою, а також вивчимо кольори.

 

4.Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра “Tic-tac-toe” (хрестики-нулики)

Правила гри: На дошці ігрове поле розділено на дев’ять секторів в яких розміщені картинки з зображенням іграшок (на кшталт гри у хрестики-нулики). Діти діляться на 2 команди та обирають ким вони будуть «Х» або «0». Гравець з команди «Х»  виходить до дошки, обирає картинку, наприклад машинку та запитує у гравця своєї команди «Is it a car?» Гравець повинен відповісти «Yes». Якщо учень правильно відповів , команда заробляє Х на дошці, а картинка з машинкою прибирається. Черга переходить до команди «0». Гра триває доки якась з команд не проведе суцільну лінію з «Х» або «0».

 

5.         Вивчення вірша "Colours". Учитель читає римування, показуючи картки названих у ньому кольорів. Учні повторюють за ним по рядку, а потім — повністю.

COLOURS

Red, yellow, green and white.

Let's play ball day and night!

 

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Прийом « Карусель».

T: Діти, давайте пригадаємо, що ми вже вміємо говорити англійською мовою.

T: Hello! What’s your name?

P1:  Hi! I am ….

P1: Hello! What’s your name?

P2:Hi! I am ….

P2: …….

 

2. Введення нового лексичного матеріалу.

• Учитель демонструє картки з кольорами, діти хором називають їх

( кілька разів, потім називають вибірково).

• Гра «Доміно». На парті розкладені доміно, учні по черзі беруть картку, рахують кількість кружечків та прикріплюють доміно під відповідною кольоровою плямою на дошці.
• Гра "Bring Me a Toy".

Учитель поділяє клас на дві команди. Діти на декілька секунд заплющують а вчитель розкладає по класу (але не ховає) іграшки: м'ячики, машинки, ляльки, іграшкові паровозики й літаки. Потім учитель просить учнів принести з іграшок, називаючи її англійською мовою. Наприклад:

Т: One, two, three — bring me a doll/ball/car...

• Гра на закріплення кольорів. Учитель називає будь-який колір. Залежно від того, який колір був названий, учні повинні назвати предмет такого ж кольору.

Гру продовжувати до тих пір, доки учні не будуть помилятися.

 

3. Драматизація діалогу. Робота в парах

Hello, …!

Nice to meet you!

Hi, …!

 Nice to meet you too!

 

• Відпрацювання з учнями кольори. Повторення хором та ланцюжком дивлячись на зображення на картинці що показує вчитель,
• Гра «Кольоровий диктант»

У залежності від навичок, дитина може виконувати завдання фарбами (пальчикові, акварель, гуаш), фломастерами чи олівцями. Попросіть учнів назвати, що зображено на папері спочатку по черзі потім хором. Проговоріть назви кольорів, показуючи на відповідні фарби чи олівці. Пограйте в гру «Послухай та покажи»: Ви називаєте колір, а учні підіймають олівець певного кольору. Учні  розфарбовують зображення іграшки за Вашою інструкцією. Наприклад, Ви кажете The car is blue, повторіть Car – blue, скажіть a blue car. Після того, як завдання буде виконано, необхідно порухатися, поворушити пальчиками, пострибати, тощо.

 

4. Фізкультхвилинка.

T: А зараз давайте відпочинемо. (Учні самостійно виконують і коментують рухи під музичний супровід).

Hands up, hands down.

Hands on hips, sit down.

Stand up, hands to the sides.

Bend left, bend right.

One, two, three – hop!

One, two three – stop

Гра « Світлофор»

Учні готують кольорові олівці тих кольорів, які вивчалися на уроці.

Клас ділиться на дві команди. Учитель називає колір, учні піднімають відповідний олівець. Якщо всі учні однієї команди підняли олівці правильного кольору –команда отримує 1 бал. Якщо хтось з учнів помилився, команда не отримує бала.

Перемагає команда, яка набере більшу кількість балів.

5.  Письмо

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Підсумок уроку.

 Технологія « Мікрофон»

( учні висловлюють свої враження від уроку)

 

2. Закінчення уроку.

T: Stand up, please! The lesson is over. Goodbye, children.

    «Goodbye – song».

Урок 5

Тема: Моя іграшка

Мета:

•          Ознайомити з новим лексичним матеріалом теми;
•          Продовжувати формувати навички вживання лексичних одиниць теми;
•          Повторити й активізувати ЛО теми;
•          Навчити дітей вірно висловлюватись по темі «Colors» (Кольори), Toys(Іграшки);
•          Розвивати увагу і пам’ять, вміння діалогічного мовлення;
•          Виховувати культуру спілкування, взаємоповагу, інтерес до англійської мові;
•          Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови.

Очікуваний результат: учні оперують лексичними одиницями,

презентованими на уроці, вміють працювати в парах, висловлюють

свої думки.

Обладнання: аудіозапис, картки по темі, роздатковий матеріал.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

І. Організаційний момент

1..Привітання.

T. – Good morning, good morning,

 good morning to you.

Good morning, good morning

 I am glad to see you.

Р. – We are glad to see you, too.

T. – All children are in a good mood. Let`s say Good morning to each other and sing song «Good morning».

T: Давайте підготуємо наші язички, для спілкування англійською мовою.

 

2. фонетична розминка

– Одного разу у Mr Tongue був чудовий настрій. Надворі світило сонечко, співали пташки: [vi: – vi: – vi:] . Mr Tongue вирішив зробити зарядку. Спочатку він покректав трішки: [k –k – k] , потім легенько підстрибнув [t – t – t], потім трохи сильніше: [d – d – d]. Далі він виглянув у двір і уважно оглянув зовні вхідні двері (язик рухається по зовнішній лінії губ). Ще раз послухав, як співають пташки, і побіг купатися.

Всі ви гарні помічники. Пригадаємо як вибиваємо килим /t/-/t/-/t/. Протираємо вікно і дихаємо на нього /h/-/h/-/h/.

T. -Діти, а ви любите нові знайомства?

           Р. –Так!

 

3. Повідомлення теми та мети уроку.

Діти, сьогодні ми помандруємо у Лапландію. Ви знаєте, що це країна Санта Клауса. Там є дуже велика фабрика, на якій працюють ельфи. А що це за фабрика? Що там виготовляють? Так, на цій фабриці ельфи виготовляють іграшки, якими ви так любите гратися. Саме про них ми будемо сьогодні говорити.

Гра «Відгадай».

T. – А відгадайте що це за подарунки?

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Введення нового лексичного матеріалу

А зараз ми з вами відправимось у веселу подорож. А для того, щоб познайомитись із новими тваринами, нам треба буде відгадати декілька тіней-загадок. Давайте заплющимо свої очі (Close your eyes) та уявимо, що ми йдемо по лісовій доріжці (грає музичний супровід) і раптом на зустріч нам вибігає ….(учитель демонструє картинку з тіню, після того як діти назвали її – повторяємо хором та вибірково декількох учнів)

Можна запропонувати учням пригадати та вказати колір.

 

2. Відпрацювання вивченого.

• Гра «Вітання»

Всі по черзі вітаються з левом використовуючи слова «Hi», «Hello», «Good morning».

• Повторення конструкції : -What is your name?

My name is…(Masha, Sasha…)

(Лев звертається до дітей по черзі)

Я також хочу пограти з вами, розповісти про себе . I want to tell you about my family. Я хочу розповісти вам про свою родину.

– This is my mother.

This is my father.

This is my brother.

 

2. Фізхвилинка «Animal Song»

T. – Let`s repeat song (виконання пісні)

P. – You are very active !!!!!!!!

 

3.Закріплення матеріалу.

Т: Look at the pictures. What can we see?

We can see a ball (указує на зображення м'ячика), a train (указує на зображення іграшкового потяга) and a teddy bear (указує на зображення ведмедика). Point to the ball/train/teddy!

Учні повторюють нові слова за вчителем та вказують на відповідні малюнки.

P. – I have «Magic box».

T. – А щоб вона відкрилась, треба відгадати загадки.

1) I am little. My dress is very small. I like to play and dance. Who is it?

Ch. -A doll.

P. – That is right. Next.

2) It is round. It can jump. What is it?

Ch. – A ball.

P. – That is right. Next.

3) Boys like play with me. I can go. What is it?

Ch. – A car.

T. – Good job!

Чарівна коробка відкрилась. Look. Подивіться. Here is a lion, a bear, a giraffe, an elephant, a snake, a bird, a hippo.

 

• Письмо

Гра «Кольоровий диктант»

Попросіть учнів назвати, що зображено на папері спочатку по черзі потім хором. Проговоріть назви кольорів, показуючи на відповідні фарби чи олівці. Пограйте в гру «Послухай та покажи»: Ви називаєте колір, а учні підіймають олівець певного кольору. Учні  розфарбовують зображення тваринки за Вашою інструкцією. Наприклад, Ви кажете The car is blue, повторіть car – blue, скажіть a car bird.

 

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

T. – Boys and girls today we have talked about toys. I see that you know the words on topic «Animals». Do you like play? What do you like most of all?

(відповіді дітей)

— We also should thank Peppa for her interesting things and say Goodbye.

Ch. – 1, 2, 3, 4, 5 Goodbye!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 6

Тема: Рахуємо іграшки

Мета:

•          Ознайомити учнів з вимовою деяких англійських звуків,
•          Відпрацювати вивчені лексичні одиниці та закріпити їх вживання у мовленні учнів;
•          Ознайомити учнів з числівника від 1 до 8 та практикувати їх вживання, активізувати ЛО по темі уроку, розвивати усне мовлення, артикуляційні навички;
•          Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, культуру спілкування;
•          Продовжувати роботу над формуванням вміння працювати в колективі , в парах, в групах; формувати позитивну мотивацію до вивчення англійської мови
•          Сформувати уявлення про утворення множини іменників.

Очікуваний результат: учні оперують лексичними одиницями, презентованими на уроці, вміють працювати в парах та рахувати від 1 до 8, висловлюють свої думки.

Обладнання: картки з цифрами, роздатковий матеріал.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

1. Привітання.
2. Уведення в іншомовну атмосферу.

а) фонетична розминка

– Одного разу у Mr Tongue був чудовий настрій. Надворі світило сонечко, співали пташки: [vi: – vi: – vi:] . Mr Tongue вирішив зробити зарядку. Спочатку він покректав трішки: [k –k – k] , потім легенько підстрибнув [t – t – t], потім трохи сильніше: [d – d – d]. Далі він виглянув у двір і уважно оглянув зовні вхідні двері (язик рухається по зовнішній лінії губ). Ще раз послухав, як співають пташки, і побіг купатися.

б) мовна розминка

– Repeat after me.

 

Balls and dolls

Dolls and balls

I have got

Many toys.

– Repeat altogether.

-OK. Tell me, please what names of toys do you hear in this rhyme.

     3.  Повторення лексичних одиниць. 

Вчитель показує на коробку з іграшками (toy box), дістає іграшки та називає. Учні хором повторюють за вчителем.

Прослуховування аудіо з лексикою.

    4.  Повторення кольорів.
Teacher: Колір неба, що люблю,
Англійською зветься ...
    Children: Blue!
Blue- blue- blue.
Teacher: Взимку та влітку
Колір один
Має ялинка,
І зветься він ...
   Children: Green!
Green- green- green.
Teacher:Знаємо насамперед
Колір маку Зветься ...
   Children: Red! Red- red-red.

5. Засвоєння правила утворення множини іменників.

1. Пояснення утворення множини іменників.

T: Подивіться на малюнки. How many (скільки) dolls are there? One doll and two dolls. How many cars are there? One car and three cars. Let’s count together (показую кількість на пальцях): one doll, two dolls, three dolls.

Now count the cars/planes. Порахуйте машинки. Порахуйте літаки.

Учні хором рахують машинки й літаки.

6. Фізкультхвилинка.Гра “Simon says.

7. Робота в парах.”What is this? It is a ..”

Вчитель роздає малюнки іграшок.

 Гра “Зламаний телефон”.

Першому учневі кожної команди ( ряду)вчитель вимовляє слово(a doll, a ball, a car). Перемагає команда, останній учень якої вимовить і перекладе запропоноване слово.(переможцям по 1 картці).

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Підсумок уроку.

T: Що нового ви вивчили сьогодні на уроці? Що було найцікавішим?

Гра “The Well”.

В основі гри лежить принцип імітації. Учні імітують ехо (“an echo”), повторюючи за вчителем основні слова та вирази, що вивчалися на уроці. (Гра супроводжується рухами та жестами)

 

2. Закінчення уроку.

     Stand up, please! Goodbye, children.    «Goodbye – song».

 

Урок 7

Тема: Давай гратися!

Мета:

•          Відпрацювати вивчених лексичних одиниць та закріпити їх вживання у мовленні учнів;
•          Ознайомити учнів з структурою I have got… та практикувати її вживання, активізувати ЛО по темі уроку;
•          Розвивати усне мовлення, артикуляційні навички;
•          Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, культуру спілкування.

Очікуваний результат: учні оперують лексичними одиницями,

презентованими на уроці, вміють використовувати структуру I have got…, висловлюють свої думки.

Обладнання: картки для гри, роздатковий матеріал.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

І. Організаційний момент. Введення в англомовну атмосферу

1. Привітання.

T:       - Good morning, children.

      - I’m happy to see you today!

 

1. Повідомлення теми та мети уроку.

T: Сьогодні ми з вами повторимо іграшки та навчимося повідомляти які саме іграшки ви маєте вдома.

 

2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра « Відгадай хто?»

T: Давайте пограємо у гру.

•          (Учні стають у коло. Один – посередині, Йому зав’язують очі. Хтось із дітей говорить: Hello! What is my name? Ведучий повинен назвати ім’я дитини, яка говорила). - What is your favourite toys?

 

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.  Фонетична зарядка.

Т: Послухайте ще одну казку про містера Язичка. Язичок прокинувся вранці у своєму чудовому будинку — ротику. Він озирнувся й вирішив навести порядок. Учитель, а за ним і діти, обводять язиком ротик: щоки-стіни, піднебіння-стелю. губи-двері і повторюють звуки. Він протер стелю: [1] [1] [1], вікна: ft] [t] [t] і втомлене видихнув: [h] [h] [h]. (Повторення окремих звуків кілька разів).

 

2.                     .Розвиток діалогічного мовлення. Робота в парах.

T: А зараз привітайте один одного і представтесь.

P1: Hello! I am ….

P2: Hi! I am …..

P1: Nice to meet you!

P2: Nice to meet you too!

P1: Goodbye, …!

P2: Bye, …!

 

3.                     Ознайомлення з структурою I have got…  Спершу вчитель нагадує слова з теми «Іграшки» —a train, a ball, a doll, a teddy-bear, a puzzle. Учитель називає слова англійською, діти повторюють за ним. Учитель використовує різні стилі вимови нових слів: голосно, пошепки, швидкою, повільно, сумно, весело. Потім вчитель говорить слова  використовуючи структуру «я маю» I have got…  

 

     4.    Активізація вивченого.   

           Вчитель ділить дітей на дві команди. Одна команда бере зображення іграшки. Команди стають один напроти одного. Одна запитує інша відповідає, потім міняємося.

           - What toy have you got?

           - I have got a …

 

4. Робота з картками (НО).

• Гра «Так чи Ні? – Yes or No?»

Учитель показує малюнок і запитує “Have you got a…?”  Учні погоджуються “Yes” або заперечують “No”.

• Гра «Відгадай».

Учитель показує картку,але навмисне закриває частину якоїсь іграшки, діти

відгадують, що зображено на малюнку.

• Гра «Що зникло?»

На дошці прикріплені малюнки. Учні заплющують очі, вчитель прибирає спочатку 1, потім більше малюнків. Діти називають предмети, які зникли.

 

5. Фізкультхвилинка.

 Пісня з рухами “If you’re happy and you know it …”

 

6. Закріплення вивченого. .Робота в парах.

Перегрупування за частинками пазла. Colour the toys, please. Фарбуємо доки грає музика. Ask each other about toys.

•          What have you got?
•          Do you like it?

Гра « Magic box » ( Вчитель дістає магічну коробку. В ній іграшки. Діти відгадують. І відповідають на питання.

•          Have you got a ….?

 

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Підсумок уроку.

T: Що нового ви вивчили сьогодні на уроці? Що було найцікавішим?

Гра “The Well”.

В основі гри лежить принцип імітації. Учні імітують ехо (“an echo”), повторюючи за вчителем основні слова та вирази, що вивчалися на уроці. (Гра супроводжується рухами та жестами)

 

2. Закінчення уроку.     Stand up, please! Goodbye, children.    «Goodbye – song».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 8

Тема: Свято іграшок

Мета:

•          Повторити вивчені раніше вирази та слова;
•          Розвивати усне мовлення, артикуляційні навички;
•          Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, культуру спілкування.
•          Закріпити ЛО по темі уроку (кольори) та практикувати їх вживання;
•          Формувати навички правильної вимови звуків англійської мови;
•          Розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію учнів;
•          Повторити назви іграшок та практикувати їх вживання у мовленні учнів
•          Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови, культуру спілкування.

Очікуваний результат: учні оперують лексичними одиницями,

презентованими на уроці, вміють застосовувати уже здобуті знання

Обладнання: м’яч, роздатковий матеріал.

Тип уроку: комбінований.

 

 

ХІД УРОКУ

І.ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

І. Організаційний момент

1..Привітання.

T. – Good morning, good morning,

 good morning to you.

Good morning, good morning

 I am glad to see you.

Р. – We are glad to see you, too.

T. – All children are in a good mood. Let`s say Good morning to each other and sing song «Good morning».

T: Давайте підготуємо наші язички, для спілкування англійською мовою.

 

2. фонетична розминка

Mr Tongue не любить довго спати. Він прокидається раненько, відкриває вікно [w]. Погода чудова, і він вигукнув[a:] Швиденько робить ранкову зарядку – язик до верхніх зубів, язик до нижніх зубів; прибирає в кімнаті: вибиває килим [p-b, p-b] , трохи попрацював пилососом [ t-d, t-d] , протер дзеркало [ h-h]; поснідав: п’є чай, але чай гарячий, і Mr Tongue його студить [ f-v, f-v]. Вибіг з будинку. Яка чудова погода! Поспішає до школи. Перший урок – англійська мова. Його улюблені звуки [ s-z]

 

3. Уведення в іншомовну атмосферу

Brain-testing fun

      Учитель бере м’яч і пояснює правила гри.

У мене є м’яч « I have got a ball».я буду задавати запитання і кидати м’яча. Ви ловите м’яч і відповідаєте.

•          Ready, steady, go! What colour is my ball? Have you got a red ball?

 

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1.  Гра «Поламаний телефон»

Учитель ділить клас на дві команди. Підходить до першого учня одної команди і на вушко каже слово, той у свою чергу повинен передати почуте слово іншому учню своєї команди. Виграє та команда, в якої останній учасник правильно вимовить сказане вчителем слово.

2. Творчий проект «Make a toy»

- Підготовка до проекту

Повторення кольорів

- Виготовлення проекту

Учитель роздає шаблони вивчених іграшок. Учні приносять на заняття олівці та розфарбовують їх.

 - Презентація проекту

Діти виходять до дошки й демонструють свій проект.

ІІІ.ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Підсумок уроку.

Учитель роздає дітям різнокольорові кружечки: червоний – I’m very well, зелений –I’m so-so, фіолетовий –I’m bad. Ми з вами гарно попрацювали. Але мені цікаво, як ви почували себе на уроці, підніміть кружечок відповідного кольору.

2. Закінчення уроку.

T: Stand up, please! Goodbye, children.    «Goodbye – song».

 

 

 

 

 

 

 

 

Література

1. Бикеева А. С. Некоторые приемы развития творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка / А. С. Бикеева. – М. : Просвещение, 2005. – 148с.
2. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 27–151.
3. Леонтьєв О. О. Психологічні передумови раннього оволодіння іноземними мовами / / іноз. мов. в школі. – 1985. – С. 24–29.
4. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання: [Навч. Посібник.] / В.І. Лозова, Г.В. Троцко – Харків: « ОВС », 2002.
5. Мансі Є.О. Англійська мова для дітей молодшого шкільного і дошкільного віку: Посібник. – К.: «АртЕк», 1999. – 136с.: іл.
6. Мясоєдова С.В. Англійська мова. 1 клас: Плани-конспекти уроків (до підручника       О. Д. Карпюк) / С.В. Мясоєдова. – Х.: Ранок, 2013. – 240 с.
7. Носова, Е. А. Формування вміння вирішувати логічні завдання у старшому дошкільному віці. з СБ «Удосконалення процесу формування фонетичних навичок». – Л., 1990.
8. Роман С.В. Методика викладання англійської мови в початковій школі: [ Навч. посібник] / Роман С. В. – К.: Ленвіт, 2005.
9. Щербань П. Дидактичні ігри у навчально-виховному процесі // Поч. школа. – 1997. – №9. – С. 18–20.
10. https://www.activityvillage.co.uk/ice-breaker-games
11. https://www.ef.com/wwen/blog/teacherzone/great-esl-icebreakers-and-warmups/
12. https://www.kidactivities.net/icebreaker-games-for-kids/
13. http://www.onestopenglish.com/teenagers/skills/warmers/
14. http://blog.vipkid.com.cn/esl-warm-up-activities/