Урок "Д.Греція. Архітектура: храм, ордер. «Людина – міра всіх речей». Реалізм скульптурних образів" (6 клас)

Мета: створити в учнів уявлення про античну культуру (Давня Греція).

Завдання: 

• ознайомити учнів з ордерною системою в архітектурі Д. Греції;
• звернути увагу учнів на реалізм у скульптурному зображенні людини давньогрецькими митцями;
• розширити мистецтвознавчі, історичні та літературні знання, розвинути математичні, географічні вміння, графічні навички;
• формувати кругозір учнів за рахунок введення нових термінів і понять, активізувати їхню пізнавальну діяльність та мислення, сприяти творчості;
• виховувати інтерес та шанобливе ставлення до світової художньої культури.

Форма проведення заняття: інтегрований урок з груповими формами роботи.

Тип уроку: комбінований урок

Оснащення уроку: мультимедійна система, візуальний ряд (презентація за темою уроку - 24 слайди), завдання для кожної групи (додатки), аркуші А-4 для аплікацій, кольоровий папір, олівці, фломастери, ножиці, клей, кольорові фішки, інструкція з ТБ.

Тривалість уроку: 45 хвилин

Хід уроку:

І

Організаційний етап

Учитель: Доброго дня, діти!

Ми продовжуємо знайомитися зі світовою художньою культурою.

Працювати сьогодні будемо групами. Біля кожної є табличка, що вказує профіль групи, але допомагати нікому не забороняється. Ми цінуємо думку кожного.   

Щоб не відволікатися на сторонні вигуки в ході нашого уроку, я буду класти вам на стіл фішки: жовта - ви добре працюєте, зелена – зосередьтеся, будьте уважними.

ІІ

Актуалізація опорних знань, умінь, навичок

Учитель:  Сьогодні ми з вами продовжуємо мандрувати дивовижною і загадковою країною, яку ви бачите на екрані.

• Що це за країна?     (Д.Греція)

Не секрет, що саме ця епоха - епоха античності, будучи зразком внутрішньої і зовнішньої краси людини, вперше показала світу, яких вершин може досягти людина. Тому епіграфом до нашого уроку я взяла афоризм давньогрецького філософа Протагора "Людина - міра всіх речей".

• А як ви розумієте ці слова?

(відповіді учнів)

У нас буде можливість ще раз переконатися у правильності цього вислову, але спершу я пропоную згадати те, що ви вже знаєте про культуру Д.Греції.

Кросворд: (одночасно з відповідями кожна група отримує своє завдання)

1. Термін, що означає греко-римську давність. (Античність)
2. Столиця Греції. (Афіни)
3. Обитель грецьких богів. (Олімп)
4. Оповідь, яка передає уявлення людей про світ, про походження всього сущого... (Міф)
5. Грецький орнамент у вигляді безперервної ламаної. (Меандр)
6. Улюблений традиційний танець греків. (Сіртакі)

Завдання командам (практичні):  (2 хв)

Історики – визначити на малюнках відомих вам грецьких богів за їхніми атрибутами.

Літератори – за поданими фрагментами міфів визначити головних героїв творів.

Географи – позначити на карті Греції міста, пов’язані з історичними подіями та культурними об’єктами.

Художники – створити свій варіант меандру (стрічка).

(перевірка завдань)

Хореографи – виконати основний елемент танцю «Сіртакі».

*танцювальна хвилинка - Сіртакі*

Сл. 2

цитата

Сл. 3

Сл. 4

Сл. 5

Сл. 6

Сл. 7

музика

ІІІ

Мотивація навчальної діяльності

Учитель:  «Пізнай самого себе» - було написано на храмі Аполлона в Дельфах. Щоб пізнати себе сьогоднішніх, необхідно зрозуміти, якою ж була людина в далекому минулому.

Ідеал грецької культури дуже точно виражений у словах громадського діяча V ст. до н. е. Перикла: «Ми любимо красу без примхливості і мудрість без зніженості». Нічого зайвого - такий головний принцип мистецтва і життя Стародавньої Греції.

ІV

Вивчення нового матеріалу (І)

Учитель:  Елліни в усьому шукали красу і гармонію, а образ довершеної людини став основою античної культури. Вони досягли досконалості в різних видах мистецтва, у тому числі в архітектурі і скульптурі.

(оголошення теми уроку)

• Для початку, будь ласка, дайте визначення поняттю «архітектура».

(наука і мистецтво проектування будівель, а також споруди,

які формують просторове середовище для життя людини)

Гордістю еллінів був Афінський Акрополь – це ансамбль архітектурних споруд, побудований на високому пагорбі. Левову частку в ньому займали храми (культова споруда). Вони є зразком античного стилю в архітектурі.

• Давайте згадаємо, що ж таке «стиль»?

(естетична категорія, що відображає

спільність основних ознак творчості)

А тепер спробуємо знайти спільні риси у будівлях, які ви бачите на екрані.                         

(відповіді учнів)

Так, дійсно, ви назвали основні елементи класичного типу грецького храму – периптеру. Він має прямокутну форму, оточений з усіх сторін колонами. 

 - Згадайте, що таке «колона»?

(елемент будівлі, опора, зазвичай круглого або квадратного перетину,

що підтримує балку, антаблемент або п'яту арки)

Фасад храму виглядає наступним чином і має основні частини: стереобат – колону – капітель – антаблемент (архітрав, фриз, карниз) – фронтон – акротерій.

Колона з усіма її деталями, а також частини, розташовані над і під колоною, складають єдине ціле і її зведення підпорядковується певним правилам, порядку. Порядок названий латинським словом "ордо". Звідси і назва - "ордерна система", тобто архітектурний ордер.

Розрізняють три основних ордери:

• доричний,
• іонічний,
• коринфський.

Зверніть увагу, що пропорції доричної колони та людського тіла пов’язані певною математичною залежністю. З часів скульптора Поліклета встановлено, що якщо стопу чоловіка прийняти за одиницю вимірювання – 1 фут (гр. фут = 30,89 см), то повний зріст людини становить 6 футів – 6 одиниць (голова з шиєю – 1 фут, решта тіла – 5 футів). Саме ця частина уособлює «міцність і красу» чоловічого тіла.

Ця пропорція зустрічається також у співвідношенні: висота колонади /довжина храму як 1/5.

Кожний ордер сприймався давніми греками з точки зору пропорцій людського тіла. Якщо доричний – це образ чоловіка, то іонічний і коринфський – це образ жіночий: легкий, витончений та стрункий.

Сл. 8

Сл. 9

Сл. 10

Сл. 11

Сл. 12

Сл. 13

Сл. 14

Сл. 15

Стоп!

V

Практична робота (І)

Учитель:  А тепер спробуємо закріпити отримані вами знання в практичних завданнях.

(робота у групах)

Архітектори: Вирахувати діаметр (ширину) колони, виходячи з її висоти, та «вбудувати» 4 колони в проект.

*правила техніки безпеки при роботі з ножицями та клеєм*

(Перевірка виконаного завдання)

Сл. 16

Сл. 17

VІ

Вивчення нового матеріалу (ІІ)

Учитель: До шедеврів світового мистецтва належить також давньогрецька скульптура (згадуємо визначення «скульптури»).

(вид ОМ, твори якого мають об`ємну форму

 і виконуються способом ліплення чи різьблення)

Ми з вами знаємо, що архітектурні споруди греки прикрашали статуями та рельєфами. У кожному храмі була статуя бога, на честь якого він збудований. Навіть давньогрецький історик Плутарх стверджував, що в Афінах було більше статуй, ніж живих людей.

Я пропоную вам порівняти скульптурні зображення людини у Д. Греції та Д. Єгипті. Ваші враження…

• Яке з них більш реалістичне? (обґрунтовують відповідь)

Греція славилась своїми скульпторами, до числа яких увійшли Фідій та Мірон. Фідій – автор відомого нам «дива світу» - статуї Зевса в Олімпії. А перед вами Афіна, яка знаходилась у храмі … (Парфенон). Вона мала дерев`яний остов, покритий золотом і слоновою кісткою.

Ще одна відома статуя – «Дискобол» Мірона. За описами давніх істориків, вона була зроблена із бронзи. Нажаль, більшість творінь античних скульпторів не збереглася та існує тільки у копіях.

Сл. 18

Сл. 19

VІІ

Практична робота (ІІ)

Скульптори: Визначити за описом, до якого виду скульптури відносяться витвори Мірона “Дискобол” та Фідія “Афіна Парфенос”. 

Сл. 20

VІІІ

Підбиття підсумків

Дякую. Ви добре впоралися з завданням. І ми з вами ще раз переконалися у правильності афоризму Протагора «Людина – міра всіх речей».

Сл. 21

Рефлексія

А зараз я пропоную вам продовжити наступні речення:

• Мені було цікаво …
• У мене вийшло …
• Мені захотілось …

Сл. 22

Домашнє завдання

У 1958 році українським архітектором О. Малишенком було створено проект театру, який втілений у життя в 4 містах: Полтаві, Рівному, Маріуполі та Херсоні. Вашим домашнім завданням буде знайти елементи давньогрецької архітектури у будівлі нашого театру.

Сл. 23

Самооцінювання, оцінювання.

І закінчити наш урок, на якому ми мандрували Д.Грецією,  я хочу словами поета:

Благоговение, блаженство,
непостижимость совершенства,
фантазии людской полёт
в шедеврах каменных живёт…

Дякую за роботу. До побачення.

Сл. 24