Еколого - професійний світогляд педагогів, як шлях до екологічної компетентності здобувачів освіти НУШ

Еколого - професійний світогляд педагогів, як шлях до екологічної компетентності  здобувачів освіти НУШ

 В ході моєї доповіді ми будемо трішки відпочивати і виконувати цікаві завдання. Для того, щоб робота наших учасників була активною і  ефективною пропоную дотримуватись таких правил:

1.        Кожна думка має право на існування.
2.        Активність всіх учасників групи.
3.        Дотримання регламенту.
4.        Критикувати висловлювання, а не людину.
5.        Доброзичливе відношення всіх учасників.

Почнемо із вправи «Настрій»

Фізкультхвилинка

Якщо ви любите природу – встаньте.

Якщо вам подобаються квіти – підніміть руки вгору.

Якщо ви не збираєте великих букетів – плесніть в долоні.

Якщо ви економите папір – руки в боки.

Якщо підгодовуєте пташок взимку – топніть правою ногою

Якщо ти ніколи не залишаєш сміття в лісі – тупни лівою ногою.

Якщо ти не ламаєш гілочок з дерев - підстрибни.

Якщо ти саджаєш і доглядаєш квіти, дерева, кущі -  руки в сторони.

Якщо тобі подобаються квіти - посміхнись.

Якщо до твоєї кімнати залетів джміль (або інша корисна комаха) і ти намагаєшся випустити її на волю - змахни руками.

Якщо тобі подобаються квіти - посміхнись.

Якщо ти переконаний, що кожній людині треба піклуватися про природу, про все живе - простягни руки сусідам і візьми їх руки.

Якщо кожен з вас берегтиме природу, то наша планета буде квітуча і красива.

 І перш ніж розпочати, проведемо невеличку мовну розминку. Ви повинні дати відповіді на мої запитання.

Розминка

•                              Що  таке  ЕКОЛОГІЯ?

«Екологія - це наука про стосунки рослинних і тваринних організмів і утворювані ними співтовариства між собою і довкіллям»

•                              Що означає екологічне виховання ?

 (Це ознайомлення дітей з природою, в основу якого покладений екологічний підхід, при якому педагогічний процес спирається на ідеї і поняття екології.)

•                              Чому екологічним вихованням  потрібно займатися ще  з дошкільного віку? (Тому, що саме в дошкільному дитинстві закладаються основи правильного відношення до навколишнього світу і ціннісні орієнтації в нім.)

Сучасний світ стикається зі складними екологічними викликами, і формування екологічної компетентності в молодших школярів стає дедалі більш важливим завданням. Молодший шкільний вік - це той час, коли формуються базові цінності і ставлення до довкілля. Екологічна компетентність передбачає розуміння важливості природи та здоров'я людини, а також формування здатності діяти на користь навколишнього середовища.

Екологічна компетентність - це здатність розуміти складні екологічні процеси, вплив людини на природу, та приймати раціональні рішення щодо власної поведінки та стосунків з навколишнім середовищем. Вона включає знання, уміння та цінності, які сприяють сталому співіснуванню людини та навколишнього світу.

Першим кроком до формуванні екологічної компетентності є інтеграція екологічної тематики в освітній процес. Екологічна компетентність формується через вивчення  усіх навчальних предметів початкової школи. Інтегрований підхід припускає взаємозв’язок дослідницької діяльності, музики, образотворчої діяльності, фізичної культури, гри, театральної діяльності, літератури, моделювання, художньої праці. Тобто здійснює екологізацію різних видів діяльності дитини.

Вчитель може використовувати інтерактивні методи, які залучають учнів до спостережень, досліджень та проєктної діяльності. Наприклад, учні можуть досліджувати різноманітність рослинного і тваринного світу свого регіону, вивчати вплив забруднення на водні ресурси або розробляти міні - проєкти зі збереження енергії, « День зустрічі птахів».

Формування екологічної компетентності також передбачає розвиток практичних навичок та відповідальності перед навколишнім середовищем. Учні можуть брати участь у заходах з охорони довкілля. Наприклад,у ліцеї №4 на базі 4-Б класу працює гурток  еколого-натуралістичного напрямку «Природа рідного краю». Мета гурткової роботи: усвідомлення дитиною нерозривної єдності світу природи і людини, розуміння причинно-наслідкових зв’язків у навколишньому світі, формування первинних понять про шляхи творення свого здоров’я, формування початку екологічного світогляду і культури.

Члени гуртка приймали участь  у конкурсах: «Казкові ліси України», «Зелене намисто нашого ліцею», «Збережи свою ідентичність». Діти стали переможцями цих конкурсів, отримали  нагороди, а головне – навчилися берегти природу.

Діти  вирощують рослини на шкільних клумбах,доглядають за кімнатними рослинами, досліджують  вплив брудного повітря на легені.

Залучення до відповідальних дій надає школярам можливість відчути свою важливу роль у збереженні природи.

Також можна проводити рухові емпатії, які допомагають дитині перевтілитися в іншу істоту (тварину чи рослину), замислитися над тим, чи є у них такі само життєві потреби, як у людини, чи відчувають вони біль та інше.

Зараз я вам пропоную перетворитися на проліски.

Рухова емпатія «Проліски»

Ви ще маленькі і бажаєте вирватись з – під снігу. Вирвались!

1. Зраділи сонечку!
2. Подув вітерець, проліски гойдаються на вітрі.
3. Незабаром проліски зірвали і вони зів’яли!
4. Ні! Наші проліски ніхто не зірвав, і вони радісно ростуть на галявині.

Ось як радіють проліски.

Навчити молодших школярів екологічно відповідальному ставленню до природи - це перший крок у формуванні їхньої екологічної компетентності. Ось декілька способів, якими молодші школярі можуть формувати екологічну власну компетентність:

•    сортування сміття, адже уміння дітей правильно сортувати відходи сприяє вторинному використанню матеріалів та зменшенню кількості сміття;
•    енергозбереження: слід пояснити дітям важливість енергозбереження та природних ресурсів, вчасно вимикаючи світло та електроприлади;
•    збереження природи: організовувати прогулянки в природу, навчити школярів розпізнавати рослини та тварини своєї місцевості;
•    екологічні проєкти: залучати дітей до організації та проведення проєктів і конкурсів, пов'язаних з екологією, що розвивають їхню творчість та ініціативу

( «Зустріч птахів»,  «Бережи ялинку»,  « Не зривай первоцвіти», «Годівничка»  )

Найбільш дієвим методом, що сприяє формуванню екологічної компетентності молодших школярів, є метод навчально-дослідних проєктів: «Город на підвіконні», «Енергоощадний будинок», «Подорож зернинки», «Подорож краплинки».

Під час реалізації екологічних проєктів велика увага приділяється розвитку спостережливості, пробудженню фантазії молодших школярів, навичок проведення експериментів, розв’язанню творчих завдань, виробленню умінь порівнювати, аналізувати і знаходити шляхи розв’язання  проблемних ситуацій.

Завдання для педагогів:

Ви повинні вирішити педагогічні ситуації.

1 ситуація:

Сергій прикриває щось в долоньці, заглядає туди і ніжно посміхається. Ольга Іванівна звертається до хлопчика: «Що там у тебе? Покажи! Фу!  Кинь зараз же! ». З долоньки на асфальт падає маленька волохата гусінь. Чиясь нога   безжально наступила на неї.

Назвіть помилки вчителя . Як би ви вчинили в даній ситуації?

2 ситуація:

На майданчику біля ліцею дівчатка грають в магазин і поповнюють асортимент «продуктів», обриваючи рослини: стручки жовтої акації - «боби», головки ромашки - «цукерки» і т. д. Підійшла Ірина Петрівна і похвалила: «Молодці! Добре придумали! » 

 Назвіть помилки вчителя. Як би ви вчинили в даній ситуації?

Діяльнісним підходом у формуванні екологічної компетентності молодших школярів є екскурсії до  луки, лісу, водойми, тощо,  під час яких учні мають змогу ознайомитись з рідкісними та зникаючими рослинами, а також взяти участь у міні - проєктах «Як облаштувати джерело», «Досліджуємо мурашник», «Рослини нашого парку», «Годівничка», «Ґрунти мого краю». Молодші школярі навчаються найкраще через практичний досвід. Тому вищезазначені екологічні проєкти, які включають в себе сортування сміття, висадку рослин, створення екологічних макетів тощо, допомагають дітям початкової школи  бачити конкретні результати своїх дій та розуміти важливість екологічних проблем.

«Важлива роль, як зазначає О.Я. Савченко, — в екологічному вихованні молодших школярів належить цілеспрямованим спостереженням, екологічним проєктам, розв’язанню проблемних завдань на основі життєвої ситуації…».

Розуміння важливості охорони навколишнього середовища вимагає інформаційної грамотності. Учні повинні сформувати уміння критично оцінювати інформацію, пов'язану з екологією, розуміти наслідки своїх дій і приймати обдумані рішення. Вчителі початкових класів можуть сприяти розвитку цих навичок, навчаючи дітей аналізувати екологічні проблеми та шукати науково обґрунтовані відповіді.

Формування бережливого ставлення до навколишнього середовища починається з власного прикладу. Вчителі, батьки та дорослі загалом можуть стати рольовими моделями для дітей, показуючи приклад ціннісного ставлення до природи.

Завдання для педагогів:

Ви повинні показати мімікою та жестами правило поведінки в природі, яке написано у вас на картці, а інші вчителі – відгадати.

1.                           Не рубай ялинки.
2.                           Весною у лісі ходи тихо.
3.                           Не рви первоцвіти.
4.                           Не розпалюй багаття.

Формування екологічної компетентності у молодших школярів вимагає спільних зусиль вчителів і батьків. Вчителі можуть впроваджувати екологічні теми у навчальні програми та організовувати позаурочні заходи з охорони природи. Батьки, зі свого боку, можуть підтримувати дітей в екологічних ініціативах та виховувати їхню екологічну свідомість вдома. Родини також можуть підтримувати екологічні ініціативи, організовані навчальним закладом, що спрямовані на збереження навколишнього середовища, а саме: «Посади дерево і збережи його», «Збережіть первоцвіти!», «Збережи життя ялинці», «Чисте подвір’я», «Ліси для нащадків»  тощо.

Формування екологічної компетентності у молодших школярів не тільки сприяє збереженню природи, але й розвиває критичне мислення, відповідальність та бережливість. Ці цінності є необхідними у сучасному світі, де сталість та збереження навколишнього середовища стають все актуальнішими завданнями.

Формування екологічної компетентності молодших школярів - це важлива складова сучасної освіти. Подолання екологічних викликів потребує активної участі кожного громадянина, і навчання молодших школярів є ключем до створення сталого та екологічно відповідального майбутнього.

Формування екологічної компетентності молодших школярів є важливим етапом у створенні майбутнього, в якому люди живуть в гармонії з природою. Навчити дітей берегти навколишнє середовище - це інвестиція в екологічно стійке майбутнє нашої планети.

Завдання для педагогів:

Вчитель - професія творча. А яка творчість без фантазії і вигадки. Наступне завдання творче.  «Екологічна листівка»

Команди повинні намалювати екологічну листівку під назвою «Не брудни криниці, бо схочеш водиці».

 Бережімо нашу Землю! Всю­ди, на кожному кроці, всі разом і кожний окремо! Адже завтрашній день Землі буде таким, яким ми його зробимо сьогодні.

Підведення підсумків. 

Тож бажаю всім вам доброї і цікавої подорожі до країни Природи, де люблячі дорослі і талановиті діти у спільній діяльності реалізують власний творчий потенціал і стають щасливими.