Ігри "Картотека ігор для організації діяльності дітей 3-5 років в укритті"

Картотеку ігор розроблено з метою надання практичної допомоги вихователям закладів дошкільної освіти щодо організації ігрової діяльності дітей 3–5 років під час перебування в укритті. Матеріал систематизовано відповідно до вікових особливостей дітей та освітніх напрямів. 

В умовах воєнного стану організація перебування дітей в укритті стала складовою освітнього процесу. Провідним видом діяльності дошкільників залишається гра, яка забезпечує емоційне благополуччя, зниження тривожності та гармонійний розвиток.

Створення систематизованої картотеки ігор з метою забезпечення психологічно комфортної та змістовної діяльності дітей в укритті, зниження рівня тривожності дітей, розвиток мовлення, пам’яті, уваги, підтримка рухової активності в обмеженому просторі, формування соціальних навичок, створення позитивного емоційного середовища.

Організаційно-методичні рекомендації

• дотримуватись принципу добровільності участі дітей;
• чергувати активні та спокійні ігри;
• використовувати вправи на дихання та релаксацію;
• забезпечувати доброзичливу атмосферу;
• враховувати індивідуальні особливості дітей.

У результаті систематичного використання ігор діти демонструють зниження емоційного напруження, підвищення рівня комунікативної активності, розвиток пізнавальних процесів та позитивну взаємодію з однолітками.

Гра 1. «Чарівний мішечок»

Мета: розвиток тактильних відчуттів та мовлення, формування сенсорного досвіду, активізація словникового запасу, сприяння концентрації уваги.

Матеріали: тканинний мішечок, дрібні безпечні предмети.

Хід гри: дитина навпомацки визначає предмет у мішечку та описує його. За потреби вихователь ставить навідні запитання (який на дотик? твердий чи м’який? круглий чи квадратний?).

Гра 2. «Тихі звірята»

Мета: розвиток координації рухів та самоконтролю, знімати напруження, забезпечувати рухову активність без шуму.

Хід гри: діти зображають різних тварин, пересуваючись дуже тихо, щоб «не розбудити ведмедика».

Гра 3. «Що змінилося?»

Мета: розвиток пам’яті та уваги, тренування зорової пам’яті, спостережливості, мислення.

Хід гри: на столі розкладають 4–5 предметів. Діти запам’ятовують їх. Один предмет прибирається — потрібно визначити, що змінилося.

Гра 4. «Комплімент по колу»

Мета: формування доброзичливості та емпатії, створення позитивного емоційного клімат, знизити рівень тривожності.

Хід гри: діти передають уявне сердечко по колу та говорять приємні слова сусіду.

Гра 5. «Знайди колір»

Мета: закріпити знання основних кольорів, розвивати увагу та швидкість реакції, розвиток мовлення та орієнтування в просторі.

Хід гри:
Вихователь називає колір (наприклад, жовтий). Діти знаходять у приміщенні предмет такого кольору та показують його. Можна ускладнити —хто знайде більше предметів або назвати, що це за предмет.

Гра 6. «Хто як говорить?»

Мета: розвивати мовлення, слухову увагу та уяву, координацію рухів, збагачувати знання про довкілля, знімати емоційне напруження.

Хід гри:
Вихователь називає тварину, а діти відтворюють її голос і показують рухи (кіт — няв-няв, пташка — цвірінь-цвірінь). Можна додати загадки або картки із зображеннями.

Гра 7. «Тихо – голосно»

Мета:  розвивати слухове сприймання та самоконтроль, дисциплінованість.

Хід гри:
Вихователь плескає в долоні тихо або голосно. Діти повторюють. Можна змінювати темп (повільно — швидко). Гра проводиться у спокійному темпі.

Гра 8. «Казка по колу»

Мета: розвивати зв’язне мовлення та фантазію; формувати навички спілкування, послідовність мислення, впевненість у висловлюванні власної думки.

Хід гри:
Вихователь починає казку (наприклад: «Жив-був маленький зайчик…»). Кожна дитина по черзі додає одне просте речення. Вихователь допомагає підтримувати логіку сюжету.

Гра 9. «Впізнай звук»

Мета: розвивати слухову увагу; формувати слухове сприймання, уважність, зосередженість.

Хід гри:
Вихователь створює звуки (шелест паперу, стукіт олівця, брязкіт ключів). Діти відгадують, що звучить. Можна проводити із заплющеними очима.

 Гра 10. «Повтори рух»

Мета:розвивати координацію та увагу, пам'ять, здатність діяти за зразком.

Хід гри:
Вихователь показує прості рухи (плескання, підняття рук, поворот голови). Діти повторюють. Можна поступово ускладнювати, додаючи послідовність із 2–3 рухів.

Гра 11. «Іграшка розповідає »

Мета: розвивати зв’язне мовлення та фантазію, впевненість у висловлюванні.

Хід гри:
Дитина бере іграшку і від її імені розповідає коротку історію (хто я, що люблю, де живу).

Гра 12. «Дощик і сонечко»

Мета: розвивати слухову увагу та швидкість реакції, координацію та вміння діяти за сигналом.

Хід гри:
Коли вихователь каже «сонечко» — діти піднімають руки вгору й «гріються». Коли «дощик» — присідають і накривають голову руками.

Гра13. «Пройди по доріжці»

Мета: розвивати рівновагу та координацію.

Хід гри:
На підлозі викладається «доріжка» з мотузки або стрічки. Діти проходять по ній повільно, тримаючи рівновагу. Можна додати різні варіант — пройти з  іграшкою в руках, пройти лівим боком і тд.

Гра 14. «Замри!»

Мета: розвивати самоконтроль і увагу, швидкість реакції.

Хід гри:
Діти рухаються під тиху музику або плескання. Коли вихователь каже «замри» — усі зупиняються в тій позі, в якій були.

Гра 15. «Сліди»

Мета: розвивати орієнтування в просторі, уважність, координацію рухів.

Хід гри:
На підлозі розкладають паперові «сліди». Діти стають на них, повторюючи напрямок (вперед, вбік).

Гра 16. «Знайди фігуру»

Мета: закріпити знання геометричних фігур, вміння порівнювати форму предметів, розвивати  зорове сприймання.

Хід гри:
Вихователь показує коло, квадрат або трикутник. Діти знаходять у кімнаті предмет подібної форми.

Гра 17. «Уважні та швидкі»

Мета: розвивати слухову увагу, швидкість реакції, закріплювати знання назв частин тіла, формувати спритність та самоконтроль; створювати позитивний емоційний настрій та допомагати зняти напруження в умовах укриття.

Хід гри:
Діти об’єднуються в пари та стають один навпроти одного. Між ними на підлозі кладуть  м’яч, кубик , тощо.

Вихователь у повільному темпі називає частини тіла:
«Голова!» — діти торкаються голови.
«Плечі!» — торкаються плечей.
«Коліна!» — торкаються колін тощо.

Діти уважно слухають і правильно виконують рухи.

Через певний час вихователь несподівано говорить: «М’яч!»
Хто з пари перший обережно візьме м’яч, той отримує схвалення.

Гра повторюється кілька разів, пари можуть змінюватися.

Гра 18. «Слухай уважно»

Мета: розвивати слухову увагу, швидкість реакції, уміння діяти за словесною інструкцією та не піддаватися автоматичній реакції.

Хід гри:
Діти стоять у колі. Вихователь дає команди:
«Плесни!» — діти плескають.
«Тупни!» — тупають ногою.
«Присядь!» — присідають.
Через кілька повторів вихователь починає іноді показувати одну дію, а говорити іншу. Діти мають виконувати тільки те, що сказано.

Гра 19. «Чарівне слово»

Мета: розвивати уважність і витримку, вміння контролювати імпульсивність, дисципліну.

Хід гри:
Вихователь дає команди, але виконувати їх потрібно лише тоді, коли перед командою сказано слово «будь ласка». Наприклад:
«Будь ласка, підніміть руки» — виконують.
«Опустіть руки» — не виконують.

 Гра 20. «Малюємо уявою»

Мета: розвивати уяву та дрібну моторику, мовленнєві навички (якщо дитина описує, що малює).

Хід гри:
Діти уявляють, що малюють щось на повітрі пальчиком (сонце, квітку, будиночок). Вихователь називає предмет, дитина «малює» його у повітрі.