Індивідуальний навчальний план для дітей з ООП з Міжгалузево-інтегрованого курсу STEM на II семестр для 5 класу

Зміст навчального матеріалу.

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (Затверджена МОН України для загальноосвітніх шкіл)

Очікувані результати навчання

(короткотривалі та довготривалі цілі)

Моніторинг результатів навчання за II  семестр

Тема Людина – техніка.

«Сила –це сила».

Взаємодія сил. Сили у природі. Сили у природі та техніці.

Сили гравітації, пружності, Тертя, електромагнітні сили.

Сила тертя. Що станеться якщо вона зникне? Тертя спокою та ковзання. Проєктна робота «Пригоди в країні тертя».

Прості машини та механізми. Явища та процеси на яких базується робота простих машин.

Сила гравітації. Крила. Чому вони літають? Проєктна робота «Виготовлення моделей літальних об’єктів».

Тема Людина – образ.

«Намалюю тобі Сонце. Промінь і світло».

Світло. Розкладання білого світла на кольори. Утворення кольорів.

Чому світ кольоровий? Чому небо синє, а трава кольорова?  Світлові ефекти. Фарби.

Поети і письменники про світло і сонце.

Фотографія- мистецтво світла. Світлина, як жанр мистецтва.

Проєктна робота «Намалююю тобі сонце».

Тема Людина – знак. 

«Під знаком STEM»

Знак у системі комунікації людина людина. Знаки природні і штучні.

Класифікація знакових систем за матеріальною природою.

Професії у системі «Людина-знак».

Програміст, журналіст, стенограф, обліковець, криптограф, перекладач.

Графічні знакові системи. Геральдична символіка. Герб мого регіону. Герб міста чи селища. Мій сімейний знак.

Символічні способи трансляції ідей  STEM-освіти.

Проєктна робота «Розробка емблеми «Я обираю  STEM»

ТЕМА Фестиваль.  STEM-практика.

Зустрічі з цікавими людьми.

Екскурсії на підприємства.

Презентація підсумкових проєктів. 

STEM-фестиваль.

Має уявлення про фізичні явища і процеси (тяжіння, тертя, тиск, тощо), сили у природі та техніці.

Має уявлення про вплив різних сил на фізичні тіла.

Знає умови руху тіла у повітрі.

Створює з допомогою асистента вчителя, літаючі моделі.

Розрізняє різні види сил. Проводить з допомогою асистента вчителя, вимірювання динамометром, користується терезами. Використовує частково набуті знання у проектній діяльності.

Оцінює практичне значення застосування законів і закономірностей у природі та техніці. Розуміє значимість потреби в безпеці.  Обговорює з допомогою вчителя, питання, пов’язані з реалізацією проекту державною мовою.

Має уявлення про природу світла.

Має уявлення про світлові явища.

Розуміє поняття світлового променя.

Знає, що таке світло. Застосовує з допомогою асистента вчителя, знання про світлові явища в ситуаціях повсякденного життя. Пояснює з допомогою вчитля, природу кольору.

Розрізняє жанри фотографії.

Здійснює з допомогою асистента вчителя, художнє конструювання виробу з використанням методів проектування обговорює питання безпечного використання Світла. Досліджує з допомогою асистента вчителя,  утворення різних кольорів при змішуванні фарб, отримання відтінків.

Усвідомлює значення світла для життя,

Має уявлення про знакові системи та їх класифікацію.

Називає професії у системі «людина-знак». Створює з допомогою асистента вчителя, макети інформаційних матеріалів для друку. Виготовлення з допомогою асистента вчителя, власної печатки із підручних матеріалів. З’ясовує і пояснює з допомогою вчителя чи інших можливості використання цифрових засобів.

Формулює  з допомогою асистента  вчителя, мету проектно-технологічної діяльності.

Обговорює  з допомогою вчителя, питання, пов’язані з реалізацією проекту державною мовою.

Усвідомлює роль знакових систем у комунікації та культур.

Знає основні види інформаційних джерел.

Визначає з допомогою асистента вчителя, вид джерела для реалізації проєкту.

Знає STEM-підприємства свого регіону. Знає видатних громадян STEM-галузі свого регіону.

Формує частково, свідому та активну життєву позицію – готовність до співпраці в групі, відповідальність, вміння обґрунтовано відстоювати власну позицію, що є передумовою підготовки майбутнього громадянина до життя в демократичному суспільстві.

Оцінює з допомогою вчителя, власні можливості, наявний досвід для виконання поставлених завдань, зокрема в групі.

Розвиває навички критичного мислення як засобу саморозвитку, пошуку і застосування знань на практиці, які є спільними для будь-яких видів виробничої діяльності людини.

Довготривалі цілі:

- Вільне володіння державною мовою;

- розвивати образне мислення, творчу уяву.

- Формування у здобувачів освіти стійкого інтересу до науково-технічної творчості, нових технологій, предметів природничо-математичного циклу та мотивації до їх вивчення.