календарне планування 2 - й клас Ісеместр

№п/п

Зміст    матеріалу

Дата

Примітка

Узагальнення  та  систематизація

навчального матеріалу за 1 клас

Учень/учениця :

утворює числа в межах 100;

розуміє, що  одна і та ж цифра у записі числа набуває різних значень залежно від своєї позиції; 

визначає розрядний склад двоцифрових чисел;

порівнює числа в межах 100;

записує  число у вигляді суми розрядних доданків;

виконує арифметичні дії на основі десяткової нумерації

1.

Нумерація чисел 1 – 20. Додавання і віднімання  в межах 20. Розв’язування простих задач. 

  С. 5 – 6

2.

Нумерація чисел  1 – 100. Випадки  додавання і віднімання в межах 100, пов’язані з нумерацією чисел. Вартість монет. Знаходження суми вартості монет. С6-7

3.

 Розрядний склад двоцифрових чисел. Порівняння виразів.  С.8

4.

Доба і тиждень. Додавання і віднімання іменованих чисел, поданих в одиницях вимірювання часу.  С.8 – 10.

5.

Додавання і віднімання круглих десятків. Задачі на різницеве порівняння. С. 10 - 11

6.

Промінь. Відрізок. Пряма. Перетин прямих. Творча робота над задачею. с. 11- 12

7.

Одиниці вимірювання довжини (сантиметр, дециметр, метр) і співвідношення між ними. Вимірювання довжин відрізків у сантиметрах і дециметрах. Розв’язування задач. С.12 - 13

8.

Назви компонентів дії додавання. Рівняння. Знаходження невідомого доданка.с.14 - 15

9.

Переставний закон додавання.  С. 16 - 17

10.

Назви компонентів дії віднімання. Знаходження невідомого зменшуваного. С.17 -18

11.

Кілограм. Знаходження невідомого від’ємника. С19 - 20

12.

 Грошові одиниці – гривня, копійка. Співвідношення між грошовими одиницями. Розв’язування задач. С.20 – 21

13.

Одиниця вимірювання місткості – літр. Порівняння місткості посудин. Самостійна робота. с. 21 - 22

14.

 Повторення вивченого. Розв’язування рівнянь. С.23

15.

Контрольна робота №1

Табличне додавання і віднімання чисел у межах 20 з переходом через розряд

16.

Аналіз контрольної роботи. Таблиці додавання і віднімання числа 2 з переходом через десяток. Розв’язування прямих і обернених задач.с.24–25

розуміє сутність взаємозв’язку дій додавання і віднімання;

використовує у мовленні назви компонентів і результатів дій додавання й віднімання;

застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів дій додавання і віднімання; переставний закон додавання та взаємозв’язок між діями додавання і віднімання;

коментує  процес виконання додавання і віднімання частинами, порозрядне додавання і віднімання;

володіє обчислювальними навичками додавання і віднімання чисел без переходу через розряд у межах 100

17.

Таблиці додавання і віднімання числа 3 з переходом через десяток. Довжина ламаної.

с.25 - 26

18.

 Таблиці додавання і віднімання числа 4 з переходом через десяток. Знаходження довжини ламаної лінії. Розв’язування і порівняння простих задач. с 27 – 28.

19.

Вирази зі змінною. Позначення змінної буквою. Кут. Види кутів. С.28 – 30.

20.

Таблиці додавання і віднімання числа 5 з переходом через десяток. Вирази зі змінною. Прості і складені задачі. с. 30 - 32

21.

Многокутник та його елементи: вершини, сторони, кути. Позначення геометричних фігур буквами латинського алфавіту. Периметр многокутника.с.32 – 34

22.

Таблиці додавання і віднімання числа 6 з переходом через десяток. Прямокутник. Побудова прямокутника.с34 – 35

23.

Таблиці додавання і віднімання числа 7 з переходом через десяток. Складання й розв’язування задач за схематичним записом їх умови.с.36.

24.

Складання й розв’язування задач за коротким записом їх умови. Квадрат.с.37 – 38

25.

Таблиці додавання і віднімання числа 8 з переходом через десяток. Розв’язування рівнянь.с.38 – 39

26.

Перевірка дій додавання і віднімання. Знаходження периметра трикутника і чотирикутника.с.39 – 40

27.

Таблиці додаванні і віднімання числа 9 з переходом через десяток. Периметр многокутника. с. 41 – 42

28.

Таблиця додавання і віднімання чисел. Периметр квадрата.с.43 – 44

29.

Розв’язування задач двома способами(ознайомлення).с.44 – 45

30.

Вирази з дужками. Порядок виконання дій у виразах, що містять дужки. Задачі на дві дії.

с.46 -47

31.

Додавання числа до суми. Віднімання числа від суми. с. 47- 48

32.

Додавання до числа суми. Віднімання суми від числа. Самостійна робота.с.49 – 50

33.

Розв’язування задач за допомогою виразу. Порівняння виразів. Знаходження периметра прямокутника.с.50 -51

34.

Контрольна робота №2

Усне додавання і віднімання чисел у межах 100 з переходом через розряд

35.

Аналіз контрольної роботи. Додавання одноцифрового числа до двоцифрового виду

37 +6. с.52 - 53

розуміє сутність додавання і віднімання одноцифрових чисел частинами;

розуміє сутність властивостей додавання суми до числа, віднімання суми від числа та числа від суми;

застосовує в обчисленнях прийом додавання і віднімання чисел частинами, переставний закон додавання, взаємозв’язок між діями додавання і віднімання числа від суми;

володіє навичками додавання і віднімання з переходом через розряд у межах 20;

перевіряє додавання відніманням, а віднімання – додаванням

розуміє сутність прийомів усного додавання й віднімання чисел: частинами, порозрядного, округленням;

застосовує в обчисленнях правила додавання числа до суми, суми до числа, віднімання числа від суми, суми від числа у межах 100 з переходом через розряд;

застосовує в обчисленнях переставний закон додавання;

коментує свої дії під час виконання обчислень;

володіє обчислювальними навичками додавання і віднімання з переходом через розряд у межах 100;

перевіряє правильність виконання додавання й віднімання відомими способами

36.

Прийом округлення. Розв’язування задач за коротким записом.с.53 – 54

37.

Усне додавання виду 45 +7 і 53 +9. Додавання способом округлення.с.54 – 55

38.

Додавання виду 7 +15. Розв’язування задач двома способами.с. 56 - 57

39.

Усне віднімання виду 40 – 8. Розв’язування задач.с.57 -59

40.

Віднімання одноцифрового числа від двоцифрового виду 35 – 7. Розв’язування задач.с.59 -61

41.

Закріплення віднімання двоцифрових чисел. Розв’язування складених задач за коротким записом.с.61 – 62

42.

Віднімання одноцифрового числа від двоцифрового способом округлення виду:

45 – 7, 53 – 9. Розв’язування задач. с.62 – 63

43.

Закріплення віднімання двоцифрових чисел. Знаходження значень виразів,у яких двічі повторюється та сама буква.с.63 – 64

44.

Усне додавання виду 27 +16. Складання задач за виразом. с.64 – 65

45.

Два способи додавання двоцифрових чисел виду 45+ 27. Складені задачі, що включають прості задачі на збільшення (зменшення) числа у непрямій формі. с.65 – 66

46.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Розв’язування рівнянь.

с.66 - 67

47.

 Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Порівняння іменованих чисел.с.68 – 69

48.

Два способи віднімання двоцифрових чисел виду 45 – 27. Розв’язування задач. Самостійна робота. с.69 – 70

49.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Обчислення виразів зручним способом. с. 70 – 72

50.

Контрольна робота №3

51.

Аналіз контрольної роботи. Одиниці вимірювання маси – центнер. Розв’язування задач. с.72 – 73

52.

Три способи віднімання виду 40 – 27. Розв’язування задач.с.73 – 74

53.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Знаходження  значень буквених виразів.с.75 – 76

54.

Вирази з дужками. Розв’язування задач за планом. с.76 - 78

55.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Перетворення одиниць вимірювання. с.78 – 79

56.

Коло, круг та їх елементи. Центр кола (круга), радіус, діаметр. Креслення кола. Розв’язування прикладів і задач на вивчені випадки додавання і віднімання. с.79 – 81

57.

Закріплення вивченого про коло і круг. Порівняння кіл і кругів. с.81 – 83.

58.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Знаходження числових значень буквених виразів. Розв’язування задач. с.83 – 85

59.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Порівняння іменованого числа та суми або різниці іменованих чисел. с.85 – 86

60.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Розв’язування задач. Самостійна робота. с.86 – 87

61.

Закріплення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Розв’язування задач.с.88-89

62.

Контрольна робота №4

Арифметичні дії множення та ділення

63.

Аналіз контрольної роботи. Ознайомлення учнів з дією множення. Знак множення. Розв’язування задач. с.90 - 91

розуміє множення як дію додавання  однакових доданків;

розуміє ділення як дію, обернену до множення;

замінює суму однакових доданків добутком, добуток – сумою однакових доданків;

знає назви компонентів та результатів дій множення і ділення;

знає властивості дій множення і ділення на 1, 10,  множення на нуль, нуля на число, ділення нуля на число, ділення числа на рівне йому число;

розуміє, що ділення на 0 неможливе;  

застосовує взаємозв’язок між діями множення і ділення в обчисленнях;

застосовує в обчисленнях переставний закон множення

64.

Читання прикладів на множення. Назви чисел при множенні. Розв’язування задач на множення. с.91 - 92

65.

Переставний  закон  множення. с. 93 – 94

66.

Таблиця  множення  числа  2.  Розв’язування  задач  на  множення.  Периметр  квадрата.

с.94 -95

67.

Збільшення  числа  на  кілька  одиниць  і  в  кілька  разів. с. 95 - 97

68.

Підсумковий урок.

№п/п

Зміст    матеріалу

Дата

Примітка

Звуки і букви

1.

Звуки, букви. Українська абетка. с.5 – 6

виконує усно звуковий і звуко-буквений аналіз слів та будує звукові моделі слів типу: ящірка, джміль, колосся та з апострофом  ( 5-8 звуків)

виконує під керівництвом учителя аналітико-синтетичні і конструктивні навчальні дії зі словами на звуковому (буквеному) рівні

правильно читає (напам’ять або із запису) українську абетку

розташовує 5-6 слів за абеткою з орієнтацією на першу букву

ділить дво-, трискладові слова на склади

не розриває злиття приголосного з голосним при перенесенні частини слова з рядка в рядок

застосовує правило переносу слів зі збігом приголосних (шап-ка, ша-пка)

не відриває при переносі літер ь, й від попередньої літери

не розриває при переносі буквосполучення дж,дз,йо,ьо;

при переносі залишає апостроф біля попередньго складу; переносить слова з подвоєними приголосними відповідно до правила. 

перелічує голосні звуки (шість) і називає букви на їх позначення (десять)

впізнає голосні звуки на слух та за вимовною ознакою (відсутність перешкоди на шляху видихуваного повітря);

вимовляє слова так, щоб чітко було чути наголошений звук (не розтягуючи слово по складах)

правильно наголошує слова, передбачені програмо

впізнає і розрізнює на слух та за способом вимовляння приголосні звуки (утворення перешкоди на шляху видихуваного повітря)

розрізнює на слух та за способом вимовляння тверді і м’які, дзвінкі і глухі приголосні (самостійно або з допомогою вчителя)

правильно вимовляє слова з дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу перед глухим

правильно вимовляє, читає і списує слова з апострофом у процесі виконання навчальних вправ під керівництвом учителя.

2.

Розташування слів за абеткою з орієнтацією на першу літеру. с.6 – 7

3.

Склад. Перенос слів з рядка в рядок по складах. с.7 – 8

4.

Правила переносу слів зі збігом двох і кількох приголосних звуків. с. 9 – 10

5.

Голосні звуки [а], [о], [у], [е], [и], [і]. спостереження за роботою мовленнєвих органів під час промовляння голосних звуків. с.10 -11

6.

Букви, що позначають голосні звуки.с.11 – 13

7.

Наголос. Наголошені і ненаголошені звуки і склади. с. 13 – 15

8.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Опис предмета за малюнком, планом, змістом загадки. Тема опису «Ромашка».

9.

Ненаголошені голосні звуки [е],[и]. с.15 - 16

10.

Вимова і правопис слів з ненаголошеними голосними [е],[и]. с.17 – 18

11.

Вимова і правопис слів з ненаголошеними голосними [е],[и]. с.18 – 19

12

Вимова і правопис слів з ненаголошеними голосними [е],[и]. с. 19 - 20

13.

Вимова і правопис слів з ненаголошеними голосними [е],[и]. с.21

14.

Приголосні звуки. Спостереження за роботою мовленнєвих органів (язик, губи, зуби) під час вимови приголосних звуків. с.21 – 22

15.

Приголосні звуки [дз],[дз’][дж]. Позначення їх буквами. с.22 - 24

16.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Опис істоти за сюжетним малюнком, планом, змістом загадки. Тема опису «Білочка».с.25

17.

Приголосні звуки. Позначення їх буквами.с.2425

18.

Буква  щ. с.26 – 27

19.

Приголосні звуки. Звуко – буквений аналіз слів. с.27 – 28

20.

Буква г. с.29

21.

Приголосні звуки. Звуко – буквений аналіз слів. с.30 – 31

22.

Дзвінкі і глухі приголосні звуки. с.31 – 33

23.

Дзвінкі і глухі приголосні звуки. с.33 – 34

24.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Розповідь за сюжетним малюнком, планом і змістом вірша А. Житкевича «Осінь». Тема розповіді «Осінь».с.36

25.

Дзвінкі і глухі приголосні звуки. Звуко – буквений аналіз слів. с.34 – 35 Діалог.

26.

Тверді і м’які приголосні. Позначення м’якості приголосних буквами  і, я, ю, є. с.37 - 38  

27.

Тверді і м’які приголосні. Позначення м’якості приголосних буквами  і, я, ю, є. с.38 – 39

28.

Тверді і м’які приголосні. Позначення м’якості приголосних буквами  і, я, ю, є. с.40 -41  

29.

Тверді і м’які приголосні. Позначення м’якості приголосних буквами  і, я, ю, є. с.41 -42  

30.

Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення. с.42 - 43

31.

Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення. с.43 – 44

32.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання казки за серією сюжетних малюнків, планом та змістом казки І. Прокопенко «Як гриби ховалися». с.46

33.

Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення. с.44 – 46

34.

Перевірна робота. Диктант

35.

Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення. с. 47 - 48

36.

Подовжені м’які приголосні звуки. с.48 - 49

37.

Подовжені м’які приголосні звуки. с.50 -51

38.

Подовжені м’які приголосні звуки. с.51 - 52

39.

Подовжені м’які приголосні звуки. с.52 - 53

40.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання порад за темою «Бережіть книжки» за опорними словами і малюнками (вірш Г. Чорнобицької «Не бруднити книжки»). с.56 – 57

41.

Апостроф. с.54 - 55

42.

Апостроф. с.55 – 56

43.

Апостроф. с.57 – 58

44.

Апостроф. с.58 – 59

45.

Перевірна робота. Мовна тема.

Слово

46.

 Лексичне значення слова. Розвиток уявлення про те, що слово служить для назви предмета, якості, дії. С.60 – 61

розрізнює слова, що називають предмети, ознаки, дії

добирає самостійно 4-6 слів, які відповідають на різні питання (хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? та ін.)

розподіляє ряд слів на 2 групи за смисловою ознакою доповнює кожну групу 2-3 словами

доповнює речення одним-двома словами за змістом

розпізнає слова, близькі і протилежні за значенням

виявляє в ряду слів ті, що є близькими або протилежними за значенням

розподіляє слова на групи за значенням та питаннями (за частинами мови)

розрізнює іменники, які відповідають на питання хто? і що? Знає термін іменник і пояснює його значення на конкретному прикладі

змінює (за зразком) іменники за числами (один – багато)

впізнає слова, які відповідають на питання який? яка? яке? які?, окремо та в реченнях, у тексті знає термін прикметник і пояснює його значення на конкретному прикладі;

правильно ставить питання до прикметників різного роду й числа

знаходить серед прикметників слова з подібним і протилежним значенням добирає такі слова з допомогою вчителя та самостійно

утворює словосполучення іменників із прикметниками добирає до відомого предмета відповідні ознаки

впізнає слова-назви дій самостійно або з допомогою вчителя ставить до них питання знає термін дієслово і пояснює його значення на конкретному прикладі;

виявляє і добирає синоніми й антоніми (без уживання термінів) зі значенням дії

упізнає в реченні, тексті службові слова, пише їх окремо від інших слів

пов’язує між собою слова за допомогою службових слів

47.

Лексичне значення слова. Тематичні групи слів. с.62 - 63

48.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Розповідь за серією сюжетних малюнків, планом та опорними словами «Каштанчик». с.69 – 70

49.

 Слова, які відповідають на питання хто? що?

с. 64 – 65

50.

Слова, що означають назви предметів (Іменники). с.65 – 66

51.

Розпізнавання іменників за питанням хто?  що?. Складання речень. с.67 – 69

52.

Змінювання іменників за зразком один – багато. Робота над прислів’ями. Доповнення речень.

с.70 – 71

53.

Групування предметів за родовими та видовими ознаками. с. 71 – 72.

54.

Доречне вживання іменників у реченні..

с.73 – 74

55.

Вживання великої букви в іменах, по – батькові та прізвищах людей. с.75 – 76               

56.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Розповідь за серією сюжетних малюнків та опорними словами. «Допомога тваринам узимку». с.82

57.

Перевірна робота. Диктант.

58.

Вживання великої букви в іменах, по – батькові та прізвищах людей. Уживання імен у формі звертання. с.76 – 77

59.

Велика буква у кличках тварин. с.78 – 80

60.

Уживання великої букви у кличках тварин.

с.80 -81

61.

Велика буква у назвах міст, сіл та річок.с.83 – 84

62.

Велика буква у назвах вулиць, площ і майданів. с.84 - 85

63.

Перевірна робота. Списування

64.

Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання казки за поданим початком, планом, малюнками, опорними словами (Ю. Ярмиш «Як реп’яшок світ побачив»).  с.94 - 95

65.

Перевірна робота. Мовна тема.

66.

Узагальнення та  систематизація знань  за  темою  «Слово».

67.

Узагальнення та  систематизація знань  за  темою  «Слово».

68.

Підсумковий урок.

№п/п

Зміст    матеріалу

Дата

Примітка

Вступ

Учень/учениця:

має уявлення про форму Землі; вплив Сонця на сезонні явища в природі; причини змін пір року; зміни стану води за нагрівання та охолодження;

має уявлення про явища природи; про охорону рослин і тварин у рідному краї;

називає пори року та відповідні їм місяці; тривалість доби і року;

користується моделями (глобусом і картою), термометром;

пояснює за допомогою моделей та малюнків зміну дня і ночі;

розуміє вплив Сонця на зміни в неживій і живій природі, які відбуваються впродовж року;

наводить 2-3 приклади явищ природи;

розповідає про свою улюблену пору року та явища природи, характерні для неї;

порівнює свої спостереження з прогнозом погоди;

застосовує у повсякденному житті знання про види опадів, погоду та прогноз погоди;

спостерігає за хмарністю, опадами, явищами у живій та неживій природі; вимірює температуру повітря та фіксує результати спостережень і вимірювань у класному календарі природи (двічі на тиждень, під керівництвом учителя).

1.

Що таке явища природи? с.5 - 7

Природа і погода:

збираємося у мандри порами року

2.

Яку форму має Земля? с.8 – 9

3.

Яку форму має горизонт? с.10 -11

4.

Чому буває день і ніч? с.12 – 13

5.

Чому буває зміна пір року? с.14 -15

6.

Екскурсія. Як спостерігати за полудневим розташуванням Сонця? Що таке гномон? Як навчитися у сонячну погоду визначати сторони горизонту? с. 16 - 17

7.

Як вимірювати температуру повітря? С. 18 – 19

8.

Де в природі міститься вода? С. 20 – 21

9.

Як змінюється стан води при нагріванні й охолодженні? С. 22 – 23

10.

Що таке колообіг води в природі? с.24 -25

11.

Якими бувають погода і хмарність? с.26 -27

12.

Як виникає вітер? с. 28 -29

13.

Як народні прикмети допомагають передбачати погоду? с. 30 – 31

14.

Перевір себе: що я знаю про вплив Сонця на природу і погоду. Які рослини і тварини допомагають людям передбачати погоду?

с.32- 33

15.

Контрольна  робота.

Осіння мандрівка

має уявлення про перелітних і осілих птахів своєї місцевості; про підготовку рослин і тварин до зими; про поширення плодів і насіння;

наводить приклади їстівних грибів та подібних до них отруйних; взаємозв’язків у природі восени;

розуміє, чому дітям не можна збирати гриби;

розуміє значення плодів у розповсюдженні насіння;

збирає плоди й насіння рослин для годівлі птахів узимку;

застосовує правила поведінки у природі.

16.

Які в осені прикмети? с.38 – 41

17.

Екскурсія. Які зміни відбуваються в природі восени? с.42 – 43

18.

Як змінюється нежива природа восени? с.44 – 45

19.

Які осінні явища відбуваються у житті рослин? с.46 – 47

20.

Як різняться рослини за тривалістю життя?

с.48-49

21.

Як розмножуються рослини? с. 50 – 51

22.

Як розселяються рослини? с.52 – 53

23.

Чому восени добре збирати гриби? с.54 – 55

24.

Як змінюється життя комах і риб восени?

с.56-57

25.

Як змінюється восени життя птахів? с. 58 – 59

26.

Як змінюється восени життя звірів? с.60 - 61

27.

Які існують зв’язки між живою та неживою природою? с. 62 – 63

28.

Які осінні турботи у людей у містах і селах восени? с. 64 - 65

29.

Перевір себе: що я знаю про неживу та живу природу восени? с.66 – 67. Контрольна  робота.

Зимова мандрівка

30.

Які прикмети у зими? с.72 – 75

має уявлення про зимові явища в неживій та живій природі; про форму сніжинок;

називає зимуючих та осілих птахів своєї місцевості; ознаки зими в неживій та живій природі;

наводить приклади  взаємозв’язків у природі взимку;

розуміє причини замерзання водойм, особливості життя тварин взимку;

порівнює властивості льоду та снігу;

характеризує зимові явища в  неживій та живій природі;

піклується про тварин взимку;

застосовує знання про природу взимку для розв’язання навчальних і життєвих ситуацій.

31.

Екскурсія. Як спостерігати за природою взимку? Практична робота. Спостереження за формою сніжинок за допомогою лупи. с. 76 – 77

32.

Як змінюється взимку нежива природа?

с.78 – 79   Контрольна  робота.

33.

Як рослини пристосувались до зими? с. 80 - 81

34.

Підсумковий урок.

№п/п

Зміст    матеріалу

Дата

Примітка

Вступ

Учень/учениця:

– має уявлення про галузі застосування паперу і картону;

– називає види паперу і картону;

– виділяє властивості картону;

– знає послідовність дій під час виготовлення аплікацій з паперу і картону;

– вміє виготовляти сюжетні аплікації з паперу і картону за шаблоном;

– володіє навичками виготовлення декоративних виробів з деталей геометричної форми.

1.

Правила  техніки  безпеки. Згинання і складання паперу. Аплікації з паперу і картону. Види паперу і картону. Властивості картону. Галузі засто¬сування паперу і картону. Послідовність дай під час вигото¬влення аплікацій із паперу і картону.  Аплікація  з  паперу  і  картону  «Мої  друзі».

                Подорож  містом  Паперу

2.

Послідовність дій під час виготовлення аплікацій із паперу і картону за шаблоном. Згинання  і  складання  паперу.  Аплікація  «Сонечко  на  соняху».

3.

Робота  з  папером. Послідовність дій під час виготовлення виробів із паперу і картону.  Виготовлення  вітальної  листівки  «З  Днем  народження».

4.

Згинання  і  складання  паперу. Послідовність дій під час виготовлення виробів із паперу і картону.  Виготовлення  квітки.

Місто  казки

5.

Робота  з  природним  матеріалом. Послідов¬ність дій та безпека праці під час виготовлення виробів із природних матеріалів на площині.  Створення  композиції  «Осінні  замальовки»

– називає композиції з природних матеріалів, які застосовуються в побуті;

– добирає  матеріали, інструменти та пристосування необхідні для виготовлення виробу;

– має уявлення про виготовлення композицій з природних матеріалів;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів;

– вміє виготовляти предметні та сюжетні аплікації з  природних матеріалів в парі та групі;

– володіє навичками створення нескладних сюжетних композицій.

6.

Робота  з  природними  матеріалами. Створення сюжетних композицій з елементами творчості.  Створення  композиції  «Кумедні  жучки».

7.

Робота  з  природними  матеріалами Створення сюжетних композицій з елементами творчості..  Створення  композиції  «В гостях  у  Нептуна».

8.

Робота  з  природними  матеріалами. Створення сюжетних композицій з елементами творчості.  Виготовлення  композиції  «Гриби  в  лісі».

                   Подорож  містом  Ниток

– має загальні уявлення про застосування ниток;

– називає види ниток;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення аплікацій з ниток по контуру малюнка;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення аплікацій з засипання малюнка нитками;

– називає інструменти для виготовлення аплікацій з ниток і правила безпечної роботи з ними;

– вміє виготовляти аплікації з використанням ниток

9.

Застосування ниток. Види ниток. Послідовність дій під час виготовлення аплі-кацій із ниток. Інструменти для роботи та прийоми їх засто¬сування.Аплікація  з  використанням  ниток  «Квітка  льону».

10.

Аплікація  з  використанням  ниток Послідовність дій під час виготовлення аплікацій із ниток. Інструменти для робо¬ти та прийоми їх застосування..  Аплікація  «Рибки  в  озері».

            Моделювання  об’ємних  фігур.

11.

Паперові  об’ємні  фігури. Послідовність дій під час вигото¬влення паперових об'ємних фігур.  Меблі  з  паперу.

– має загальні уявлення про графічні елементи;

– знає правила розмічання ліній на папері і картоні;

– вміє креслити розгортки прямокутної та циліндричної форми;

– розкриває послідовність дій під час виготовлення паперових об’ємних фігур;

– володіє навичками виготовлення прикрас об’ємної форми.

12.

Паперові  об’ємні  форми.  Елементи  графічної  грамоти. . Послідовність дій під час вигото¬влення паперових об'ємних фігур.  Виготовлення  різдвяного  кошика.

13.

Паперові  об’ємні  форми. . Елементи графічної грамоти. Правила розмічання на папері і картоні. Лінії  Готуємось до  свята.  Виготовлення  ялинки  з  паперу.

14.

Паперові  об’ємні  форми.  Послідовність  дій  під  час  виготовлення  паперових об’ємних  форм.  Виготовлення  ялинкової  прикраси – моделі  червоного  яблука.

15.

Згинання  і  складання  паперу. Послідовність дій під час вигото¬влення паперових об'ємних фігур  Виготовлення  новорічної  прикраси  «Гілочка  ялинки  з  іграшками».

16.

Паперові  об’ємні  форми.  Послідовність дій під час вигото¬влення паперових об'ємних фігур Виготовлення  новорічної  іграшки  «Морська  рибка».

17.

Робота  з  папером. Виготовлення  скатертини для  Снігуроньки.

№п/п

Зміст    матеріалу

Дата

Примітка

Розділ  І.  ПОНЯТТЯ

1.

Поняття  та  його  ознаки.

2.

Зміст  і  обсяг  понять.  Родове  і  видове  поняття.

3.

Загальні  й  конкретні  поняття.

4.

Збірні  поняття.

5.

Абстрактні  поняття.

6.

Визначення  понять.

7.

Повторення  вивченого  про  поняття. 

Поняття  більше,  менше.

8.

Повторення  вивченого  про  поняття.

 Поняття стільки, скільки

9.

Порівняння  людей  за  віком.

Поняття старший, молодший

10

Логічні задачі на порівняння предметів за кольором, розміром, формою, кількістю

11

Установлення порядку розміщення предметів за певною властивістю. Завдання типу: «Знайди зайвий предмет», «Де схований предмет», «Перевір свою пам'ять». Завдання з паличками.

12.

Узагальнення  та  систематизація  вивченого  про  поняття.

13.

Узагальнення  та  систематизація  вивченого  про  поняття.

14

Узагальнення  та  систематизація  вивченого  про  поняття.

15

Підсумковий  урок  з  розділу  «Поняття».

16

Перевір  себе!

17.

Підсумковий  урок  за  семестр.

№п/п

Зміст    матеріалу

Дата

Примітка

Вступ. Здоров’я людини

Учень/учениця називають:

• умови, що сприяють фізичному розвитку дитини;

• приклади інфекційних захворювань;

• ознаки інфекційних захворювань (висока температура, кашель, нежить);

• способи зміцнення здоров’я

(загартовування, дотримання режиму дня, заняття фізичною культурою, раціональне харчування з достатньою кількістю вітамінів, особиста гігієна);

• засоби захисту від інфекцій (дезінфекція, щеплення, захисні маски, гумові рукавички тощо);

• правила поведінки з інфекційними хворими та під час карантину;

пояснюють:

• особливості росту і розвитку людей;

• як інфекція може потрапити в організм;

• що таке епідемія, карантин;

уміють:

• вимірювати зріст і масу тіла та порівнювати їх  із торішніми показниками (з допомогою дорослих);

дотримуються правил:

безпечної поведінки під час карантину;

правил поведінки під час захворювання

1.

Ріст і розвиток людини. Практична робота№1.

с.6 - 9

2.

Здоров’я і хвороби. с. 10 – 14

3.

Як захиститися від інфекцій. с.14 – 19

Фізична складова здоров’я.  Здорове тіло.

Учень/учениця  називають:

• правила, які допомагають підтримувати дисципліну у школі;

• ранкові і вечірні гігієнічні процедури;

• їжу, що багата на вітаміни;

• правила поведінки за столом;

• види рухової активності;

• процедури загартовування;

розпізнають:

• активний і пасивний, корисний і шкідливий для здоров’я відпочинок;

пояснюють:

• користь активного відпочинку;

• правила раціонального харчування;

уміють:

• підтримувати порядок робочого місця;

• доглядати за ротовою порожниною;

• виконувати комплекс вправ ранкової гімнастики та вправ для фізичного та розумового розвантаження

4.

Режим дня. с.21 – 23

5.

Практична робота. Складання розпорядку буднього і вихідного дня. с.24 - 25

6.

 Навчання й відпочинок. с. 26 – 29

7.

Гігієна школяра. с.30 – 33

8.

Здорові зуби. с.34 – 37

9.

Харчування і здоров’я. с. 38 - 41

10.

Культура харчування. с. 42 – 45

11.

Фізичні вправи і здоров’я. с.46 – 49

12.

Правила загартовування. с.50 – 54

13.

Перевірна робота.

Соціальна складова здоров’я. Серед людей.

14.

Права дитини. с.56 – 59

15.

Твоя родина. с.60 -63

16.

Наука спілкування. с.64 – 68

Безпечне довкілля

17.

Безпека і небезпека. с.70 – 75. Підсумковий урок.

№п/п

Зміст    матеріалу

Дата

Примітка

Мова графіки та живопису 

Учень/учениця милується, намагається виразити емоційне ставлення (образотворчими та мовленнєвими засобами, мімікою) до:

-різноманітності неживих об’єктів і живих істот;

-багатства форм і барв в навколишньому світі та творах мистецтва, їх гармонійного поєднання;

визначає:

-найістотніші ознаки живопису та графіки;

користується назвами: 

-елементарних графічних і живописних матеріалів та інструментів;

-простих геометричних форм;

-різних видів і типів ліній;

-основних і похідних кольорів та їх відтінків;

має уявлення про:

-передачу різних за характером поверхонь графічними засобами (лінія, штрих, крапка, пляма);

- техніку “гратографії”;

-передачу кольором певного настрою залежно від стану природи (веселий, сумний, тривожний, спокійний тощо);

-створення друкованого зображення з використанням елементарних прийомів техніки монотипії;

уміє:

-передавати прості за характером силуетні форми і поверхні предметів  та об’єктів живої природи кольором, різнохарактерними лініями, штрихами, крапками, плямою, мазком;

-передавати простір (“земля – небо”, “вода – небо”) та його плановість  шляхом вибору лінії горизонту та за принципом “ближче – нижче, більше”, “далі – вище, менше”;

-отримувати похідні кольори та їх відтінки;

-раціонально організовувати та прибирати робоче місце;

дотримується:

-правил безпечного користування художніми матеріалами та інструментами.

1.

 Вступ. Мистецтво в нашому житті. Техніка безпеки на уроках образотворчого мистецтва. Пропедевти¬чне ознайомлення з видами образотворчих мистецтв, засобами виразності в них. «Сонячний день»

2.

Уявлення про графіку як вид образотворчого мистецтва; основні графічні матеріали та інструменти.   «Хитра  пляма» (туш, паличка або кулькова ручка, фломастер)..

3.

Засоби виразності графіки: лінія, штрих, крапка, пляма. «Хто в що одягнений?» (туш, паличка, кулькова ручка, фломастер)

4.

Силуетно-площинне зображення квітів, дерев. Ознайомлення з технікою «гратографія».   «Столітній  дуб» (свічка, мильний розчин, зубочистка, гуаш).

5.

Уявлення про живопис як вид образотворчого мистецтва. Художні матеріали та інструменти художника-живописця. Монотипія«Золота осінь» (гуаш).

6.

Колір — головний засіб виразності живопису.  Малювання з натури«Щедрий урожай» (гуаш).

7.

Основні, похідні, теплі, холодні кольори . «Гарячі піски пустелі», (гуаш). 

8.

Уведення понять «хроматичні кольори», «ахроматичні кольори». Збагачення палітри колірних відтінків. «Котик мій сіренький». (гуаш).

         Мова скульптури, архітектури й  

    декоративно-прикладного мистецтва

9.

Скульптура як вид образотворчого мистецтва, її основні ознаки; матеріали для роботи художника- скульптора.  Ліплення  «Ходить  гарбуз  по  городу». (пластилін).

Учень/учениця милується і виявляє (мовленнєвими та образотворчими засобами):

-емоційне ставлення до краси, створеної руками людини;

спостерігає, порівнює та аналізує (за допомогою учителя):

-різницю між скульптурним зображенням та живописним (графічним);

-будову тіла людини (форма  тулуба,  голови; довжина рук та ніг у порівнянні з тулубом);

-складові частини будови тіла тварин;

-геометричну форму архітектурних споруд;

 розуміє і використовує:

-особливості скульптурного зображення,  (обємність, опуклість,  ); 

-просте оздоблення рельєфної форми;

-прийоми пензлевого та пальцевого розпису;

-оптимальну послідовність виконання художньо-творчого завдання;

вживає (при підтримці учителя):

-спеціальну термінологію у спілкуванні з приводу мистецтва (архітектура, орнамент, рельєф,  силует тощо);

називає:

-основні складові частини будівлі (фундамент, стіни, стеля, дах, вікна, двері, куполи, брами);

уміє:

-створювати прості за характером обємні зображення з паперу, пластиліну, тіста;

-виконувати силуетні зображення нескладних архітектурних обєктів, збагачувати їх декором;

-на початковому рівні зображати елементи візерунків та орнаментів ;

дотримується правил:

-техніки безпеки при роботі з різними художніми матеріалами та інструментами

10.

Поняття про об’єм і фактуру як засоби виразності скульптури. «Лісові звірята» (пластилін).

11.

Рельєф (опуклий та заглиблений). Передавання фактури поверхні в рельєфі.  «На  дні  морському». (пластилін).

12.

Елементарне поняття про архітектуру як вид мистецтва. Основні елементи архітектурних споруд. «Хатинка Бабусі-Ягусі» (гуаш).

13.

Силуетне зображення будівель. Спроби передавання просторового явища загороджування в зображенні архітектурних об’єктів. «Чарівні куполи  соборів» (кольоровий папір, свічка, гуаш)..

14.

Розширення уявленнь про симетричну форму та роль вісі симетрії в її побудові. Поєднання силуетної форми й декору. «Янголятко». (білий та кольоровий папір).

15.

Декоративно-прикладне мистецтво та його засоби виразності . виготовлення  новорічних  іграшок  з  паперу. (кольоровий папір).

                Композиційні прийоми

                 у графіці та живописі