Календарно-тематичне планування для 7 класу "Історія України" (2 год)

№

Тема

Зміст

Види

навчальної діяльності

Результати

навчальної діяльності

К-сть

год

Дата

Приміт-

ка

1

Вступ. Середньовіччя як період розвитку людства.

1Розвиток укр. земель у V-XV ст.

Робота з підручником (істор. джерело)

Практикум зі стрічкою часу

Створення  хмари

слів «Історія»

-називає і пояснює хронологічні межі та періодизацію Середньовіччя;

-розуміє як користуватися підручником.

1

С.4-6

2

Джерела з історії України

1Види історичних джерел

Робота з підручником (істор. джерело)

Логічне завдання «Опиши і пригадай»

Анаграма

-характеризує види джерел з історії;

-розрізняє джерела інформації за видами (матеріальні/

нематеріальні,

первинні/вторинні, текстово-візуальні тощо);

1

С.7-8

           Розділ 1.

           Виникнення    та

становлення Русі -України

3

Східно –

cлов’янські племена та їх сусіди

1Розселення схід-нослов’янських племен.

2Сусіди східних слов’ян

Робота з підручником (істор. джерело)

Аналіз істор. карти

Вправа «Завершіть речення»

-називає і пояснює основні події і явища ранньої Русі;

-знає територію розселення племен;

-презентує імена відомих істориків;

-виокремлює основне і

другорядне в тексті;

1

С.9-10

4

Господарст-во та суспільний устрій

1Розвиток господарства

2Суспільний устрій

Робота з підручником (істор. джерело)

Ментальна карта

Схема «Суспільний устрій»

Відеоролик

-виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ,процесів;

-розкривають терміни,

що використовуються в межах теми.

1

С.11-16

5

Початок формування державності у східних слов’ян

1Зародження києворуської державності.

2Правління Аскольда

Робота з підручником (істор. джерело)

Точка зору «Роль Києва в житті сучасної України»

Аналіз історичної карти

Схема «Русь»

-знає напрямки походів перших князів;

-розуміє роль міста Києва в утворенні Русі;

-пояснює походження назви «Русь»

1

С.17-22

6

Правління Олега

1Зовнішня політика

2Внутрішня політика

Робота з підручником (істор. джерело)

Історичний портрет

-установлює послідовність

історичних подій за допомогою

лінії часу;

1

С.22-25

7

Князювання Ігоря

1Зовнішня політика

2Внутрішня політика

Робота з підручником (істор. джерело)

Історичний портрет «Княгиня Ольга»

Власна думка «За і проти»

-розуміє історичний портрет як опис;

-уміє розмістити в хронологічній послідовності відомості.

1

С.25-28

8

Княгиня Ольга

1Зовнішня політика

2Внутрішня політика

Робота з підручником (істор. джерело)

Історичний портрет «Княгиня Ольга»

– формулює питання різного типу до тексту;

-характеризує зовнішню політику княгині;

1

С.28-32

9

Князь Святослав і його походи

1Князь Святослав

2Походи князя

3Оцінка д-сті

Робота з підручником (істор. джерело)

Аналіз історичного джерела

Таблиця «Походи Святослава»

Вправа «Знайди помилку»

-уміє показати на карті території племен;

-пояснює внесок у розбудову держави князів;

- формулює питання різного типу до тексту;

1

С.33-39

10

Діагностува-льна робота

Розділ 1. «Виникнення та становлення Русі-України»

Проєкт «Правителі Русі-України ІІ половини ІХ-Х століття»

-добирає приклади, які

розкривають  терміни

-послідовно викладає

інформацію, будує виступ з дотриманням структури ;

-дотримується принципів

академічної доброчесності;

-визначає на карті положення

географічних об’єктів .

1

С.39-41

Розділ 2.

Київ.   держава

(Русь-Україна)  напр. Х -

в І половині   ХІ   століття

11

Київська держава за часів Володимира Великого

1Зовнішня політика

2Внутрішня політика

Робота з підручником (істор. джерело)

Таблиця «Реформи князя»

Аналіз істор. карти

Логічне завдання «Знайди помилку»

-визначає хронологічні межі правління князя Володимира Великого;

-знає територію держави ;

-самостійно добирає інформацію для виконання завдання, аргументує свій вибір

1

С.42-45

12

Хрещення Русі - України

1Хрещення Русі.

2Значення хрещення Русі.

Робота з підручником (істор. джерело)

Повідомлення «Хрещення Русі»

Робота в парах, прийом

«Інтерв’ю»

-визначає причини впровадження християнства;

-розуміє місце Русі після прийняття християнства серед інших держав;

-пояснює термін «християнство»

1

С.45-47

13

Київська держава за князя Ярослава Мудрого

1Зовнішня політика

2Внутрішня політика

Робота з підручником (істор. джерело)

Схема «Шлюбна династія»

Постать в історії «Анна Ярославна»

-визначає хронологічні межі правління князя  Ярослава Мудрого;

-знає територію держави;

-аргументує власні судження за допомогою історичних фактів, наявних досліджень

1

С.48-51

14

Культурне та церковне життя за Ярослава Мудрого

1Розвиток культури

2Церковне життя

Робота з підручником (істор. джерело)

Презентація

Ребус

Формулювання

запитань до тексту .

-характеризує розвиток церкви в цей період;

-порівнює церковну політику перших князів з даним періодом;

– формулює питання різного типу до тексту

1

С.51-53

15

Суспільний устрій

1Суспільні відносини

2Руська правда

Робота з підручником (істор. джерело)

Схема «Верстви населення»

Аналіз інфографіки

Творче завдання«Склади питання до тексту»

-розуміє суспільну роль різних верств населення;

-уміє розташовувати в хронологічній послідовності відомості про князів;

-складати синхронізовану таблицю;

1

С.53-55

16

Господар-ське життя

1Розвиток с/г, торгівлі, ремесла

2Повсякденне життя

Робота з підручником (істор. джерело)

Усна розповідь «Давньоруські розваги»

Вправа «Підсумок одним реченням»

-визначає особливості економічного життя;

-характеризує господарську культуру;

-описує повсякденне життя різних верств суспільства.

1

С.56-59

17

Культура Русі кінця Х – І пол. ХІ ст.

1Розвиток писемності та освіти

2Перші книги

Робота з підручником (істор. джерело)

Аналіз ілюстрацій

Власна думка «Чи є рукописні книги витвором мистецтва»

-розуміє історичне значення впровадження християнства;

-пояснює місце Русі-України серед інших держав;

- пояснює значення освіти

1

С.60-64

18

Культура Русі кінця Х – І пол. ХІ ст.

1Архітектура

2Живопис

Робота з підручником (істор. джерело)

Презентація

Вправа «Наведи

порядок в реченні»

- пояснює значення освіти ;

 – формулює питання різного типу до тексту, візуальних джерел;

- характеризує пам’ятки культури Русі-України

1

С.64-66

19

Діагностува-льна робота

Розділ 2. Київська держава (Русь-Україна) наприкінці Х – в І пол. ХІ ст.

Проєкт «Русь-Україна серед європейських держав»

-добирає приклади, які

розкривають  терміни

-послідовно викладає

інформацію, будує виступ з дотриманням структури ;

-дотримується принципів

академічної доброчесності;

-визначає на карті положення

географічних об’єктів .

1

С.67-72

          Розділ 3.

Русь-Україна у ІІ пол.

 ХІ - І пол. ХІІІ століття

20

Правління Ярославичів

1Як правили Ярославичі

2Відносини з половцями

Робота з підручником (істор. джерело)

Аналіз історичної карти

Складання

запитань до тексту.

Анаграма

-знає території князівств;

-розуміє передумови політичної децентралізації;

-уміє розташувати події у хронологічній послідовності

1

С.73-78

21

З’їзд  князів

1Вишгородський з’їзд

2Любецький з’їзд.

Робота з підручником (істор. джерело)

Вправа «Порівняй і сформулюй»

-знає дати з’їздів;

-розуміє передумови політичного дроблення;

-вміє висловити власну думку.

1

С.78-80

22

Остання спроба цент-ралізації влади .

1Правління Володимира Мономаха

2Мстислав Великий

Робота з підручником (істор. джерело)

Постать в історії «Володимир Мономах»

Практикум «Стрічка часу»

-складати історичний портрет;

-описує історичні події, явища і процеси за картою;

-пояснює передумови, причини, сутність поліцентричності Русі-України

1

С80-83

23

Роздроблен-ня земель Русі-України в ХІІ ст

1Причини роздробленості

Робота з підручником (істор. джерело)

Схема «Причини роздробленості»

-уміє показати на карті території князівств;

-визначити причини роздроблення

1

С.84-85

24

Київське, Чернігівське, Переяслав-ське, князівства в сер.ХІІ – І пол. ХІІІ ст.

1Київське к-о

2Чернігівське к-о

3Переяславське

Робота з підручником (істор. джерело)

Аналіз історичної карти

Таблиця «Князівства»

Логічне завдання «Закінчи речення»

Гра «Поле чудес»

-розташовує у хронологічній послідовності основні відомості про події  князівств;

-розрізняє економічні, політичні чинники виникнення самостійних адміністративнотериторіальних утворень

1

С85-90

25

 Галицьке, Волинське князівства в сер.ХІІ – І пол. ХІІІ ст.

1Галицьке к-о

2Волинське к-о

Робота з підручником (істор. джерело)

Таблиця «Князівства»

Практикум «Історична математика»

-уміє показати на карті території князівств;

-визначає напрямки розвитку князівств.

1

С.90-94

26

Культура Русі-України у ІІ пол. ХІ – І пол. ХІІІ століття

1Освіта

2Книгописання

Робота з підручником (істор. джерело)

Пошукове завдання «Значення слова графіті»

-характеризує пам’ятки культури;

-пояснити відмінності між елітарною та народною культурами;

-самостійно добирає інформацію

1

С.94-97

27

Культура Русі-України у ІІ пол. ХІ – І пол. ХІІІ століття

1Архітектура

2Образотворче мистецтво

Робота з підручником (істор. джерело)

Презентація

Уявна екскурсія Давнім Києвом

-розпізнає та характеризує пам’ятки культури;

-розуміє розвиток мистецтва в цей період;

-пояснює терміни.

1

С.97-100

28

Кочові народи степів України

1Відносини з печенігами

2Хто такі торки.

Робота з підручником (істор. джерело)

Схема «Половецька спадщина»

Завдання цифрового додатку

-знає територію кочових племен;

-аргументує власні судження за допомогою історичних фактів, наявних досліджень, доступних історичних джерел та з урахуванням гуманістичних цінностей

1

С.100-102

29

Кочові народи степів України

1Половці

2Крим у Х-ХІІІ ст

Робота з підручником (істор. джерело)

Аналіз історичної карти

Власна  думка «Крим – це Україна…»

-уміє показати на карті територію Криму і кочових племен;

-висловити власну думку на основі отриманих джерел.

1

С.102-106

10

Діагностува-льна робота

Розділ 3. Русь-Україна у ІІ пол. ХІ – І пол. ХІІІ ст.

Проєкт «Культурна спадщина Русі-України в європейському середньовіччі (ІІ пол..ХІ-І пол. ХІІІ ст.)

-добирає приклади, які

розкривають  терміни

-послідовно викладає

інформацію, будує виступ з дотриманням структури ;

-дотримується принципів

академічної доброчесності;

-визначає на карті положення

географічних об’єктів .

1

С.107