КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ навчального матеріалу з предмету Громадянська освіта 7 класах

№

Дата

Тема

Групи результатів

Види діяльності

Очікувані результати

1

Культура матеріальна і духовна

ГР 2

Укладання переліку (чи візуа-

лізації)

Створення короткого самостійного письмового повідомлення

Створення ментальної мапи / асоціативного куща

Обговорення в парах чи групах

Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами

Учень / учениця:

− демонструє знання перебігу подій, явищ, процесів у часі в межах істори-

чних епох [9 ГІО 1.1.2-1]

− виявляє і пояснює ознаки культурно-історичних епох [9 ГІО 1.1.3-3]

− наводить приклади впливу людини на природу в минулому і сьогоденні

[9 ГІО 2.2.1-1]

− характеризує чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення

господарства, соціальний устрій, визначає тенденції економічного роз-

витку [9 ГІО 2.2.2-2]

− пояснює і наводить приклади єдності, розмаїття і багатовимірності мину-

лого та його впливу на сучасність [9 ГІО 4.3.2-2]

− розкриває суть та значення Цілей сталого розвитку ООН [9 ГІО 6.2.1-5]

2

Права і свободи людини

ГР 1

Формулювання запитань до

тексту

Пошук інформації для відповідей на запитання «Чому ми про це вивчаємо?»

Підбір матеріалів для колажу

Обговорення в парах чи групах

Укладання тез, повідомлення, виступу

− за історичними джерелами визначає період, епоху [9 ГІО 1.3.1-2]

− аргументує важливість міжнародних і національних документів, що міс-

тять стандарти прав людини [9 ГІО 5.2.2-1]

− пояснює значимість прав людини для особи, групи людей і суспільства

загалом [9 ГІО 5.2.2-2]

− розрізняє права людини і обов’язки громадянина, пояснює взаємозв’язок

між правами/ потребами та правом і законом [9 ГІО 5.2.2-3]

3

Що робить людину

людиною?

ГР 2

Формулювання запитань до

тексту

Наведення прикладів

Запис власних міркувань

Написання есею

Створення медіаконтенту

Візуалізація власних міркувань

− планує своє життя у коротко- та / або довготривалій перспективі, планує

способи досягнення своїх цілей [9 ГІО 5.1.2-3]

− пояснює поняття “гідність” та ідентифікує в минулому та сучасності ви-

падки захисту та порушення гідності людини [9 ГІО 5.1.3-1]

− обґрунтовує необхідність поваги до власної гідності та гідності іншої

особи [9 ГІО 5.1.3-2]

4

Родина як мінісуспільство

ГР 3

Створення ментальної мапи /

асоціативного куща

Обговорення в парах чи групах

Робота з підручником

Створення мультимедійного

продукту, схеми / таблиці

Написання есею

− пояснює, як належність до різних спільнот та зовнішні чинники впли-

вають на формування його / її поглядів та переконань [9 ГІО 5.1.1-2]

− аналізує склад сучасного суспільства, своє місце в ньому [9 ГІО 5.3.1-1]

− презентує здобутки рідної та інших соціокультурних спільнот [9 ГІО

5.3.1-2]

− обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та у

правовий спосіб утверджувати свої права [9 ГІО 6.1.3-2]

5

Дитина – маленька

людина

ГР 1

Моделювання ситуації

Робота з текстом підручника та

додатковими джерелами інформації

Укладання тез, повідомлення,

виступу

− ідентифікує та моделює ситуації, пов’язані з порушенням прав людини,

та обирає способи захисту цих прав [9 ГІО 5.2.1-1]

− характеризує роль держави та демократії щодо забезпечення прав лю-

дини і створення умов для розвитку особистості [9 ГІО 5.1.4-1]

− обґрунтовує необхідність, попри життєві обставини, доброчесно та у

правовий спосіб утверджувати свої права [9 ГІО 6.1.3-2]

6

Громада. Історичний

розвиток громади на теренах

України

ГР 3

Створення схеми / таблиці /

логічного ланцюжка

Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами

Створення переліку / глосарію / тулбоксу

Систематизація інформації з

Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці

Запис власних міркувань

− визначає віддаленість, тривалість одних подій, явищ, процесів відносно

інших [9 ГІО 1.1.2-2]

− наводить приклади змін та неперервності в історії суспільства, пояснює

цю взаємодію [9 ГІО 1.2.3-3]

− визначає належність культурно-історичних пам’яток, господарських

об’єктів до географічних, етнографічних та історичних регіонів, країн,

цивілізацій [9 ГІО 2.1.2-2]

− пояснює важливість заходів щодо збереження і популяризації пам’яток

історії, культури та туристичних об’єктів і бере участь у таких заходах

[9 ГІО 2.3.1-1]

− характеризує стан об’єкта громадського простору за певними критері-

ями [9 ГІО 2.3.1-2]

7

Практичне заняття: «Мій внесок у гармонійне суспільство»

ГР 1

Групова робота

Повторення вивченого матеріалу, узагальнення знань

8

Узагальнення знань №1

ГР 2

Оцінювання з групами знань

Письмова самостійна робота

9

Наша держава —

Україна

ГР 1

Укладання логічного / хронологічного ланцюжка

Формулювання запитань до

тексту

Наведення прикладів

Запис власних міркувань

Створення простих візуальних

медіапродуктів самостійно та в групі

− демонструє знання перебігу подій, явищ, процесів у часі в межах істори-

чних епох [9 ГІО 1.1.2-1]

− користується історичною періодизацією для характеристики історичних

подій, явищ, процесів [9 ГІО 1.3.1-3]

− наводить приклади різних тлумачень минулого суб’єктами історичного

процесу [9 ГІО 3.3.2-2]

− розрізняє коротко- та довготривалі явища і процеси в хронологічному,

географічному, людському вимірах [9 ГІО 4.1.3-1]

− втілює результати пізнавальної діяльності в медіатекстах [9 ГІО 4.3.2-4]

10

Державні органи влади та їх функції

ГР3

Систематизація інформації з

теми

Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці

Укладання асоціативного куща

Пошук інформації в інтернеті

Робота з текстом підручника та

додатковими джерелами інформації

− характеризує засади діяльності та компетенцію вищих органів влади в

Україні, механізми їх формування та діяльності [9 ГІО 6.1.1-1]

− докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад

освіти, громада, держава, світ) [9 ГІО 6.2.1-1]

− аналізує політичне, суспільне і культурне життя в Україні та світі, ви-

клики для демократії і прав людини [9 ГІО 6.3.1-1]

− аналізує приклади вирішення конфліктних ситуацій в українському сус-

пільстві та світі [9 ГІО 6.3.1-2]

− наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспі-

льні процеси [9 ГІО 6.1.2-1]

11

Місцеве самовряду-

вання

ГР 1

Відображення отриманої інфо-

рмації графічно (схеми, таблиці,діаграми)

Створення схеми / таблиці

Пошук інформації в інтернеті

Створення інформаційних повідомлень

Створення індивідуальних та

колективних презентацій

Наведення прикладів

− обмірковує, що він може робити для утвердження культури демократії [9

ГІО 5.1.4-2]

− характеризує засади діяльності та компетенцію вищих органів влади в

Україні, механізми їх формування та діяльності [9 ГІО 6.1.1-1]

− докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад

освіти, громада) [9 ГІО 6.2.1-1]

− пропонує декілька варіантів розв’язання проблем відповідної спільноти

та обирає найоптимальніший [9 ГІО 6.2.1-2]

− наводить приклади, як громадяни можуть впливати на політичні і суспі-

льні процеси [9 ГІО 6.1.2-1]

12

Елементи спілкування.

ГР 1

Створення медіаконтенту

Підготовка запитань для ін-

терв’ю

Систематизація інформації з

теми

Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таб-

лиці

Запис власних міркувань

-виявляє смислові зв’язки між різними фрагментами інформації та дже-

релами різних видів [9 ГІО 3.2.1-3]

− створює власний інтелектуальний продукт, дотримуючись засад акаде-

мічної доброчесності [9 ГІО 3.2.2-3]

− формулює запитання стосовно взаємодії суспільно-історичних подій,

явищ, процесів, діяльності людей, робить припущення щодо їх впливу

на суспільство [9 ГІО 4.1.1-2]

− оцінює якість виконання роботи за допомогою рефлексії та конструк-

тивного зворотного зв’язку [9 ГІО 6.2.2-1]

13

Уміння висловлювати свої думки

ГР 2

Укладання тез, повідомлення,

виступу

Створення інформаційних повідомлень

Ситуативні вправи на вироб-

лення навичок

Моделювання ситуації

- виявляє суперечності, логічні та фактологічні помилки в аргументах [9

ГІО 4.2.2-2]

− чітко формулює та висловлює судження стосовно суспільних ідей з

урахуванням власного досвіду, різних видів інформації [6 ГІО 4.2.3-1]

− аргументує власні судження за допомогою історичних фактів, наявних

досліджень, доступних історичних джерел та з урахуванням гуманісти-

чних цінностей [9 ГІО 4.2.3-2]

14

Спілкування в гру-

пах і колективах

ГР 2

Створення простих візуальних

медіапродуктів самостійно та в групі

Обговорення інформації

Пошук інформації для відпові-

дей на запитання «Чому ми про це вивчаємо?»

Робота в команді

Дискусія

− за самостійно визначеними критеріями добирає інформацію для вико-

нання завдання, аргументує свій вибір [9 ГІО 3.1.2-1]

− пояснює вплив конкретного вчинку і події з погляду суспільних потреб

та інтересів, важливості для власного досвіду [9 ГІО 4.3.2-1]

− оцінює та контролює вплив емоцій на свою поведінку [9 ГІО 5.1.2-2]

− формулює і аргументовано висловлює, відстоює у дискусії власні пог-

ляди та переконання [9 ГІО 5.1.2-4]

− дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні, науко-

вій та іншій творчій діяльності [9 ГІО 6.1.3-3]

15

Практичне заняття «Секрети успішного спілкування»

ГР 3

Групова робота

Повторення вивченого матеріалу, узагальнення знань

16

Узагальнення знань №2

ГР 3

Оцінювання з групами знань

Письмова самостійна робота