Календарно-тематичне планування уроків 5 клас

No

з/п

К-

сть

год

Зміст навчального матеріалу

Дата

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-

розвивальної роботи та очікувані результати

1-2

2

Вступне заняття .Приміщення для соціально побутового орієнтування, правила поведінки в ньому. Дотримання правил безпеки і санітарно-гігієнічних вимог під час навчання.

Учень: має уявлення про обладнання приміщення для уроків соціальнопобутового оріентування, зміст навчання та правила безпеки

3-4

2

Особиста гігієна. Правила особистої гігієни (розширення знань). Послідовність виконання ранкового і вечірнього туалету.

Учень має уявлення: про правила особистої гігієни для збереження і зміцнення здоров’я людини; про догляд за волосям, очима. Знає: послідовність виконання ранкового, вечірнього туалету; періодичність і правила миття голови; засоби боротьби з лупою й випадінням волосся Уміє: виконувати ранковий і вечірній туалет; причисувати волосся й вибирати зачіску; добирати мило і шампунь. *за допомогою вчителя може назвати послідовність виконання ранкового, вечірнього туалету, правила миття голови. Виконує за допомогою дорослих ранковий і вечірній туалет

Уточнення та розширення уявлень про збереження та зміцнення здоров’ я шляхом засвоєння правил особистої гігієни. Формування наочно-дійового мислення шляхом встановлення послідовності дій при виконанні ранкового та вечірнього туалету; розвиток наочно-логічного мислення на основі підбору миючих засобів для волосся відповідно їх властивостей. Уточнення та збагачення словникового запасу назвою засобів особистої гігієни.

5-6

2

Догляд за волоссям (миття, зачіска). Миття голови (переодичність). Добір мила, шампуню залежно від стану волосся. Засоби боротьби з лупою.

7-8

2

Причісування волосся. Добір зачіски. Практична робота. Причісування волосся. Читання рекомендацій на упаковках засобів догляду за волоссям.

9-10

2

Догляд за одягом і взуттям. Види одягу за призначенням. Види головних уборів.

Учень знає: види одягу, головних уборів та взуття;правила догляду за одягом і взуттям. Має уявлення: про те, що одяг потрібно утримувати в чистоті. Уміє: добирати одяг, головні убори і взуття по сезону; розрізняти одяг і взуття залежно від їх призначення (повсякденний, святковий, спортивний);сушити мокрий одяг; чистити верхній і легкий одяг.

Розширення обсягу пам’яті шляхом засвоєння видів одягу, головних

уборів та взуття; розвиток операцій мислення на основі класифікації різноманітних предметів одягу за їх призначенням; розвиток аналітичного мислення на підставі визначення способів догляду за одягом та взуттям; розвиток уваги в процесі обстеження предметів одягу. Формування загальнотрудових умінь (планування, самоконтролю) при визначенні послідовності та виконанні чистки одягу. Уточнення та збагачення словника лексикою, що позначає назву.

11-12

2

Повсякденний догляд за одягом та головними уборами. Практична робота. Чищення шкільної форми, верхнього одягу, взуття.

13-14

2

Культура харчування. Продукти харчування (хліб, м’ясо, овочі, фрукти). Різноманітність продуктів харчування, їх значення для здоров’я людини.

Учень має уявлення: про значення продуктів харчування для здоров’я людини, про вітаміни, що містяться в основних продуктах харчування, про кухонне обладнання та неохідність догляду за ним.

Збагачення та уточнення уявлень про продукти харчування, їх різноманітність, кухонні речі та їх призначення. Удосконалення рухової сфери шляхом відпрацювання точності, злагодженості, координованості рухів.

15-16

2

Біологічна цінність основних продуктів харчування. Вітаміни в основних продуктах харчування.

17-18

2

Кухонне обладнання. Правила користування і догляду за ними. Миючі засоби догляду за посудом.

19-20

2

Родина.Сім´я .Сім´я. Склад сім´ї учнів (імена, побатькові, вік, місце роботи членів сім’ї ). Родина. Родинні стосунки.

Учень має уявлення: про поняття «сім’я», про склад сім’ї. Розуміє поняття «родина». Знає: склад своєї сім’ї, імена, по-батькові членів родини; вміє висловити власне ставлення до членів сім’ї * знає імена членів своєї сім’ї, називає найближчих родичів.

Формування уяви про стосунки в родині на основі засвоєння ролі членів сім’ї у родині; Розвиток пізнавального інтересу на основі актуалізації знань про себе як члена сім’ї та свою сім’ю. Розвиток мовлення шляхом побудови зв’язних висловлювань про власне ставлення до членів своєї сімʼї.

21-22

2

Культура поведінки. Правильна постава як складова зовнішньої культури людини. Постава при ходьбі, у положенні сидячи і стоячи. Значення правильнї постави для здоров´я людини.

Учень знає: вимоги до осанки людини, постави при ходьбі, у положенні сидячи і стоячи; правила поведінки при зустрічі та розставанні; форми звертання з проханням, запитанням. Учень: намагається слідкуватиза своєю поставою, ходоюі жестикуляцією, ввічливо та тактовно поводити себе під час розмови зі старшими та однолітками;

додержується правильної постави у положенні сидячи і стоячи;

Уточнення та закріплення уявлень про необхідність дотримання правильної постави як складової зовнішньої культури та здоров’я людини. Корекція рухової сфери у виробленні правильної осанки, постави при ходьбі. Уточнення активного словника висловлюваннями, які використовуються при спілкуванні:

23-24

2

Форми звертання до старших і однолітків при зуcтрічі та прощанні. Форми звертання з проханням, запитанням до старших і однолітків. Розмова із старшими і ровесниками.

25-26

2

Догляд за житлом . Види житлових приміщень у місті й селі. Призначення кімнат.

Учень знає: види житлових приміщень у місті й селі та їх відмінність; поштову адресу свого будинку та школи-інтернату, види опалення. Уміє: писати адресу на поштових листівках * розрізняє призначення житлових приміщень, називає домашню адресу.

Розширення уявлень про житлові приміщення, їх відмінність стосовно розташування та умов проживання. Розвиток пам’яті на основі пригадування та запису домашньої адреси. Виховання самостійності при написанні адреси на поштових листівках.

27-28

2

Індивідуальний житловий будинок і підсобні приміщення. Практична робота. Заповнення поштової адреси на листівках.

29-30

2

Транспорт. Види транспорту. Поїзд, електричка, автобус, тролейбус, метро, літак, велосипед та ін.

Учень знає: види транспорту, найбільш раціональний маршрут проїзду до школи інтернату; варіанти проїзду до школи різними видами транспорту, кількість часу, витраченого на дорогу, пересадки, пішоходний маршрут; правила пересування на велосипеді. Уміє: дотримуватися правил поведінки в громадському транспорті (правила посадки, купівлі квитка, поведінки в салоні й при

Розширення та уточнення уявлень про різні види транспорту та його призначення. Розвиток мислення шляхом встановлення причинних залежностей під час вибору маршруту та видів пересування. Розвиток уміння орієнтуватися у часі на основі визначення маршруту(пішоходного,велосипедно го, громадським транспортом).

Збагачення активного словникового запасу назвами транспортних засобів.

31-32

2

Поведінка у транспорті. Правила дорожнього руху. Оплата проїзду.

виході). * називає окремі види транспорту; дотримується правил поведінки у транспорті.