Календарно-тематичне планування уроків англійської мови у 1 класі (ІІ семестр) за підручником Quick Minds

Про матеріал

Календарно-тематичне планування уроків англійської мови у 1 класі (ІІ семестр) за підручником Quick Minds з урахуванням вимог типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я.

Перегляд файлу

№

Дата

Тематич-на сфера

і ситуація спілку-вання

Мовлен-нєві

функції

Інтегро-вані змістові лінії

Соціо-культурна/ Соціолін-гвістична

компе-тенція

Мовний інвентар

Очікувані результати навчання

Лексика

Граматика/Фонетика

Рецептивні

Інтерак-ційні/про-дуктивні

4. Тварини (9 годин)

33	Повторення лексичного та граматичного матеріалу	Повторити лексичний та граматичний матеріал з попередніх уроків	Соціальна: ■ уміння співпрацю-вати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Розуміти і виконувати мовленнєві зразки	Units 1-3	Units 1-3	Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Ставити питання та відповідати на них
34	Тварини. Назви тварин SB p.46	Розповідати про тварин	Соціальна: ■ уміння співпрацю-вати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Стежити за презентованою інформацією. Співпрацювати в групі	elephant, rat, lizard, frog, spider, duck, dog, cat, pet show, all	What’s the problem?	Chant “Pet show” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Називати тварин
35	У зоопарку. Літера Ii SB p.47	Описувати тварин та повідомляти про їх місцезнаход-ження	Обізнаність та самови-раження у сфері культури: ■ уміння висловлю-вати іноземною мовою власні почуття щодо творів мистецтва	Розуміти і виконувати мовленнєві зразки	in, on, under, draw	Draw (a rat).	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання	Гра. Ставити питання та відповідати на них
36	Домашні улюбленці. Літера Kk SB p.48	Описувати тварин та повідомляти про їх місцезнаходження	Ініціатив-ність і підприємливість: ■ уміння ініціювати усну взаємодію	Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Множина іменників -s	Пісня “Look at the spiders” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Ставити питання та відповідати на них
37	Дикі тварини. Літера Gg SB p.49	Повідомляти про смаки та уподобання	Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником	Розуміти і виконувати мовленнєві зразки. Співпрацювати в парі	happy mouth, sad mouth Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	I like/don’t like… What about you?	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання	Гра. Ставити питання та відповідати на них
38	Свійські тварини. Історія “The spider” Літера Ww SB p.50-51	Розвиток навичок аудіювання	Математична: ■ уміння використовувати математичні методи для виконання комунікативних завдань	Правила поведінки: хоробрість. Стежити за презентованою інформацією	come back, touch clever, amazing	Touch (him)! I’ve got an idea! brothers and sisters They like (spiders).	Історія “The spider” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками. Читати речення з історії	Інсценувати історію
39	Тварини і кольори SB p.52-53, р. 110-111	Описувати тварин та повідомляти про їх місцезнаходження	Соціальна: ■ уміння співпрацю-вати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Інші предмети англійською: природознавство	camouflage, snake, crocodile, butterfly, tiger, giraffe, hide, grass, leaf, ground	Say why it is difficult to (see the animals). Find the differences.	Читати про себе і розуміти речення, опрацьовані усно	Повідомляти про місцезнаход-ження тварин та описувати їх
40	Повторення лексико-граматичного матеріалу	Повторення структур, представ-лених у розділі	Соціальна: ■ уміння співпрацю-вати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Виконання тестових завдань	elephant, rat, lizard, frog, spider, duck, dog, cat, pet show, all, in, on, under	I like/don’t like…	Вказувати відповідний малюнок	Відмічати правильну відповідь
41	Дозвілля. Повторення та узагальнення вивченого р. 110-111	Повторення структур, представ-лених у розділі	Уміння вчитися упродовж життя: ■ використо-вувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови	Виконання тестових завдань	elephant, rat, lizard, frog, spider, duck, dog, cat, pet show, all, in, on, under	I like/don’t like…	Вказувати відповідний малюнок	Відмічати правильну відповідь

5. Харчування (8 годин)

42	Їжа. Що на обід? SB p.54	Обговорю-вати продукти харчування	Уміння вчитися упродовж життя: ■ використо-вувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання	Стежити за презентованою інформацією	banana, cake, cheese, sandwich, apple, pizza, sausage, chicken, steak, peas, carrots, lunchtime, queue	What’s for lunch?	Chant “Lunchtime!” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього. Читати та розуміти значення окремих слів	Називати продукти харчування
43	Продукти харчування. Літера Oo SB p.55	Повідомляти про належність чогось певній особі	Математична: ■ уміння використовувати математичні методи для виконання комунікативних завдань	Стежити за презентованою інформацією. Співпрацювати в групі	sandwich, the same lunch	I’ve got… I haven’t got…	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання. Читати про себе і розуміти речення	Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу
44	Овочі та фрукти. Літера Ll SB p.56	Повідомляти про належність чогось певній особі	Ініціатив-ність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікатив-ного завдання	Стежити за презентованою інформацією	kitchen, milk, juice, help	Come and take him out!	Пісня “Tommy’s in the kitchen” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Повторювати за прослуханим
45	Їжа та напої. Літера Xx SB p.57	Запитувати з метою отримати більш детальну інформацію	Уміння вчитися упродовж життя: ■ використо-вувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання	Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Have we got any (cheese)? Yes, we have. No, we haven’t. great (juice)	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання	Повторювати за прослуханим. Ставити питання та відповідати на них
46	Моя улюблена їжа. Історія “The pizza” Буквосполу-чення ck, ng SB p.58-59	Розвиток навичок аудіювання	Ініціатив-ність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї, перекону-вати в їх доцільності	Правила поведінки: терплячість. Просити вибачення	please, hot	Where’s (Misty)? What have you got?	Історія “The pizza” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками	Інсценувати історію
47	Здорове харчування SB p.60-61, р. 112-113	Обговорення історії. Повідомляти про наявність предметів	Математична: ■ уміння використо-вувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікатив-них завдань	Правила поведінки. Просити вибачення. Стежити за презентованою інформацією	sorry, stop, shop, hot dog Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Who says…? o [ɒ] Polly stops at the shop for hot day. Write a shopping list! Put (carrots) on the list.	Розуміти короткі і прості вказівки. Розуміння детальної інформації при аудіюванні	Ставити питання та відповідати на них
48	Повторення лексико-граматичного матеріалу	Повторення структур, представ-лених у розділі	Ініціатив-ність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї	Виконувати мовленнєві зразки	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	I’ve got… I haven’t got…	Читати короткі повідомлення та розуміти їх значення	Правопис чисел. Відтворювати мікромонолог
49	Їжа. Повторення та узагальнення вивченого SB р. 112-113	Повторення структур, представлених у розділі	Уміння вчитися упродовж життя: ■ використо-вувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання	Виконання тестових завдань	banana, cake, cheese, sandwich, apple, pizza, sausage, chicken, steak, peas, carrots, sandwich	I’ve got… I haven’t got…	Вказувати відповідний малюнок	Відмічати правильну відповідь
6. Я, моя родина і друзі (7 годин)
50	Моя сім’я. Літера Ее SB p.62	Розповідати про свою сім’ю	Обізнаність та самовиражен-ня у сфері культури: ■ уміння висловлю- вати іноземною мовою власні почуття, судження щодо творів мистецтва	Уважно стежити за презентованою інформацією	mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Chant “My family!” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього	Називати членів родини. Правопис слів
51	Члени родини. Літера Vv SB p.63	Запитувати з метою підтверд-ження або заперечення інформацію, про яку питають	Соціальна: ■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Розуміти і виконувати мовленнєві зразки	mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin	This is… That’s… Is that…? Yes, it is. No, it isn’t.	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання	Повторювати за прослуханим. Ставити питання та відповідати на них
52	Моя сім’я. Члени родини Літера Jj SB p.64	Розповідати про свій день	Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя	Стежити за презентованою інформацією	king, queen, royal	We’re the royal family	Пісня “We’re the royal family” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Повторювати за прослуханим Називати членів сім’ї
53	Моя сім’я. Розповідь про членів родини. Буквосполуче- ння th SB p.65	Запрошувати інформацію про членів родини	Ініціатив-ність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комуніка-тивного завдання	Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Who is that? That’s… What’s her/his name? Her/His name’s…	Прослуховувати та відповідно реагувати на прослухані висловлювання	Ставити питання та відповідати на них
54	Родина. Історія ”What a day!” SB p.66-67, р. 114-115	Просити про допомогу	Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником	Правила ввічливості. Пропонувати допомогу. Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки	Keys, bedtime	What’s the problem? It’s not such a bad day after all. u [ʌ] Mum jumps in the mud with the ducks.	Історія ”What a day!” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками	Інсценувати історію
55	Погода. Явища природи SB p.68-69, SB p.70-71 SB р. 114-115	Розповідати про погоду та природні явища	Соціальна: ■ уміння співпрацю-вати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Інші предмети англійською: природо-знавство	sunny, cold, hot, rainy, snowy, cloudy Scotland , Mexico, Spain, China	It’s sunny. It’s raining. It’s cold. It’s hot. It’s snowing. It’s cloudy.	Розуміння детальної інформації при аудіюванні	Повторювати за прослуханим
56	Сім’я. Повторення та узагальнення вивченого SB р. 114-115	Повторення структур, представлених у розділі	Обізнаність та само-вираження у сфері культури: ■ уміння висловлю-вати іноземною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва	Виконання тестових завдань	mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin	This is… That’s… Is that…? Yes, it is. No, it isn’t. Who is that? That’s… What’s her/his name? Her/His name’s…	Вказувати відповідний малюнок	Вписувати слова
7. Свята і традиції (6 годин)
57	Предмети одягу. Що одягти на свято SB p.72	Обговорю-вати одяг	Математична: ■ уміння використо-вувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комуніка-тивних завдань	Уважно стежити за презентованою інформацією	hurry up, bro (brother), get dressed, clothes, jeans, sweater, jacket, skirt, short, cap, shoes, T-shirt, trousers, put on, let’s rap, time for school, do	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Chant “Put on your T-shirt“ Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього. Елементи читання – презентація слів	Називати предмети одягу. Правопис слів
58	Улюблений одяг Літера Uu SB p.73	Обговорю-вати одяг. Повідомляти про смаки та уподобання	Ініціатив-ність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї, перекону-вати в їх доцільності	Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання. Розуміти короткі і прості вказівки	Ставити питання та відповідати на них
59	Одяг і кольори. Буквосполу-чення ch, sh SB p.74	Обговорю-вати одяг. Повідомляти про смаки та уподобання	Ініціатив-ність і підприєм-ливість: ■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікатив-ного завдання	Стежити за презентованою інформацією	cool (clothes), super	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Пісня “I’m a cool, cool cat” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні. Читати словосполучення та розуміти їх значення	Повторювати за прослуханим
60	Мої речі SB p.75 SB р. 116-117	Обговорю-вати одяг. Описувати людину	Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником	Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	I’m wearing… Are you wearing..? Yes, I am. No, I’m not.	Розуміти короткі і прості вказівки	Гра. Обмінюватися репліками на рівні мікродіалогу
61	Мої речі. Історія “The cap” SB p.76-77 SB p.78-79 SB р. 116-117	Обговорю-вати одяг. Описувати людину	Обізнаність та самовиражен-ня у сфері культури: ■ уміння висловлю-вати іно-земною мовою власні почуття, судження щодо творів мистецтва	Правила ввічливості. Вибачатися. Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки	who, no problem, maybe, same, that, get	Are you sure? I’m sorry.	Історія “The cap” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками	Інсценувати історію
62	Предмети одягу. Повторення та узагальнення вивченого SB р. 116-117	Повторення структур, представ-лених у розділі	Соціальна: ■ уміння співпрацю-вати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Виконання тестових завдань	get dressed, clothes, jeans, sweater, jacket, skirt, short, cap, shoes, T-shirt, trousers	Present Continuous	Вказувати відповідний малюнок	Розфарбовувати відповідно до прочитаного
8. Людина (8 годин)
63	Людина. Частини тіла SB p.80	Описувати людину	Математична: ■ уміння використо-вувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікатив-них завдань	Уважно стежити за презентованою інформацією	head, arm, fingers, hand, knee, leg, toes, foot, off it goes, make, kit	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Chant “Let’s make a robot!” Прослуховувати висловлювання та реагувати на нього. Читати окремі слова	Називати частини тіла. Правопис слів
64	Людина. Уміння та навички. Літера Qq SB p.81	Описувати людину, її здібності	Ініціативність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї	Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки	jump, kick a ball, touch toes, skip	can/can’t	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання	Повідомляти про здатність виконувати певні дії
65	Людина. Опис зовнішності Літера Zz SB p.82	Описувати людину, її здібності	Уміння вчитися упродовж життя: ■ самостійно працювати з підручником	Стежити за презентованою інформацією	sing, stand on one leg, anything	Can you say who I am?	Пісня “Can you say who I am?” Демонструвати розуміння ключових слів у висловлюванні	Гра. Ставити запитання та повідомляти про здатність виконувати певні дії
66	Людина. Уміння та навички Літера Yy SB p.83	Запитувати та повідомляти про людину та її здібності	Соціальна: ■ уміння співпрацю-вати з іншими на результат	Стежити за презентованою інформацією	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	Can you…? Yes, I can. No, I can’t.	Прослуховувати та реагувати на прослухані висловлювання. Розуміти короткі і прості вказівки	Ставити питання та відповідати на них
67	Історія “The problem” Буквосполу-чення qu, ee, oo SB p.84-85	Описувати людину	Математична: ■ уміння використо-вувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікатив-них завдань	Правила поведінки: командна робота. Розуміти і відтворювати мовленнєві зразки	problem, no problem, right, left, battery, try, something, speak	right/left (leg) Well done! What are you doing?	Історія “The problem” Розрізняти мовлення основних діючих осіб, слідкувати за малюнками	Інсценувати історію
68	Людина. Обговорення історії “The problem” SB p.86-87 SB р. 118-119	Обговорення історії	Ініціатив-ність і підприєм-ливість: ■ уміння генерувати нові ідеї, переко-нувати в їх доцільності	Правила поведінки: командна робота	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	g [g] Greg’s got a big bag and a green go-kart	Розуміти короткі і прості вказівки. Читати речення, засвоєні в усному мовленні	Складати слова із запропонованих літер
69	Людина. Закріплення та узагальнення вивченого SB р. 118-119	Повторення структур, представ-лених у розділі	Ініціативність і підприєм-ливість: ■уміння іні-ціювати усну взаємодію для розв’я-зання конк-ретного ко-мунікатив-ного завдання	Виконання тестових завдань	Повторення мовного матеріалу з попередніх уроків	can/can’t Can you…? Yes, I can. No, I can’t.	Вказувати відповідний малюнок	Складати слова із запропонованих літер
70	Повторення та узагальнення вивченого за рік	Повторення структур, представ-лених у розділі	Соціальна: ■ уміння спів-працювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою	Стежити за презентованою інформацією			Вказувати відповідний малюнок	Відмічати правильну відповідь

doc

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Шулімова Марія

Пов’язані теми

Англійська мова, 1 клас, Інші матеріали

НУШ

Додано

2 січня

Переглядів

Оцінка розробки

Відгуки відсутні