Календарно-тематичне планування уроків літературного читання за підручником «Українська мова та читання. Частина2 « (Автор О. Савченко (2025)» для 4 класу . Нова українська школа

Вид діагностувальної роботи

4 клас

І

сем.

ІІ

сем.

Аудіювання

1

1

Читання вголос

1

1

Читання мовчки

1

1

Читання напам’ять віршових творів

4

4

Читання напам’ять прозових творів

-

1 уривок казки

Робота з літературним твором/медіа текстом.

-

1

Усний переказ

1

-

Загальна кількість

4

4

№ уроку

Дата

уроку

Тема

уроку

Очікувані

 результати

Домашнє

 завдання

Примітки

І семестр(55 уроків)

Читаємо й розповідаємо про свої захоплення

02.09

Знайомство з новим підручником. Вступ до розділу. Осінній настрій. Ліна Костенко. Вже брами літа замикає осінь... (с. 4-5)

- знайомляться з новим підручником, орієнтуються в його структурі, рубриках та видах завдань.

-розвивають навички виразного читання, висловлюють власні асоціації й почуття, пов’язані з осінню, обговорюють основну думку твору.

-проявляють естетичне сприйняття, критичне мислення, навички комунікації та вміння співпрацювати.

Підручник с.5.

Прочитайте виразно вірш своїм рідним. Підготуйте розповідь про улюблену книжку, яку ви прочитали влітку.

03.09

Олександра Савченко. Як читають книжки (с. 6)

- читають і обговорюють твір, розкривають його зміст і головну думку.

- усвідомлюють значення читання для розвитку особистості, вчаться висловлювати ставлення до героїв та ситуацій, зображених у творі.

Підготуйте розповідь про свою улюблену книжку, її автора, героїв.

04.09

Марія Манеру. Читач Максимко. Веселе слово. Василь Марсюк. Диктант (с. 7-8)

-читають і аналізують твір.

- розуміють основну думку творів, звертають увагу на особливості характеру героїв, вчаться бачити гумор у звичайних ситуаціях.

-діляться власними читацькими вподобаннями, переказують зміст, добирають приклади з власного досвіду.

Підручник с. 7-8.

Прочитай твори, яка головна думка кожного з них?

09.09

Медіавіконце: види і джерела інформації (с. 9)

Учні знайомляться з поняттям «медіа», розглядають різні види та джерела інформації: друковані, електронні, аудіовізуальні, усні. Вони вчаться розрізняти інформацію за способом подачі, обговорюють, як медіа впливають на сприйняття світу.

Підручник с.9.

Якими з видів інформації ви користуєтесь вдома? Підготуйте свою розповідь на наступний урок.

10.09

Давид Гуліа. Розум, знання і сила. Хочеш бути чарівником/ чарівницею книжок? (с. 10)

-читають і аналізують твір, розмірковують над його головною ідеєю – значенням знань у житті людини.

-порівнюють цінність фізичної сили та сили розуму, висловлюють власну думку, наводять приклади з життя та літератури.

-виконують творчі завдання, добирають «чарівні» слова з тексту, складають поради для майбутніх читачів, виготовляють символічні «книжкові чарівні палички».

Підручник с. 10.

Переглянути мультфільм

Катерини Гончар «Чарівник книг

11.09

1.Діагностувальна робота№1 Аудіювання.

« Чому хвойні дерева не скидають на зиму свого листя?» (легенда)

2.Перевіряю свої досягнення(Урок 7)

Учні виконують діагностувальну роботу з аудіювання, спрямовану на перевірку розуміння усного мовлення. Вони слухають аудіозапис або уривок тексту, після чого відповідають на запитання, виконують завдання на вибір правильної відповіді, переказують почуте або формулюють власні висловлювання.

Розділ «Читаємо й розповідаємо про пригоди й захоплення»

-«Діагностувальні роботи»

-Урок 7

14.09

Позакласне читання №1

Робота з дитячою книжкою.(Урок 3)

Оксана Лущевська. Де талісман класу

Уривок з повісті “Сева та Ко. Шкільні історії”

Тест:

https://naurok.com.ua/test/de-talisman-klasu-1622910.html

-ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

- читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події. –

-формуються читацькі інтереси, розвиваються навички уважного читання, переказу, естетичного сприйняття та співпраці.

- вчаться цінувати книжку як джерело знань, емоцій і відкриттів.

Підготуйте розповідь про свою улюблену книжку, її автора, героїв.

Презентація Урок 3

Прагнемо зрозуміти своїх предків

16.09

Вступ до розділу. Як ще не було початку світа. (Українська народна обрядова пісня)  (с. 12-13)

- дізнаються про особливості народних обрядових пісень, їхню роль у житті людей, зв’язок із віруваннями та традиціями українського народу.

- вчаться бачити символіку, розуміти образи, що відображають уявлення предків про світ і його створення.

-розвивають естетичне сприйняття, зв’язне мовлення, вміння співпрацювати й цінувати фольклорну спадщину.

Підручник с. 13.

Виразно читати пісню. Спробуй виготовити витинанку «Дерево життя».

17.09

Стародавній Єгипет. Створення світу (За єгипетськими міфами). Переповіла Ольга Бондарук (с. 14-15)

-читають і аналізують.

-знайомляться з уявленнями давніх єгиптян про виникнення світу, роль богів у творенні життя, символічними образами води, світла, неба й землі.

-розвивають уяву, критичне мислення, уміння аналізувати тексти різних культур, формують повагу до історико-культурної спадщини людства.

Підручник с. 14-15.

Прочитати твір,

вміти переказувати.

18.09

Робота з дитячою книжкою.

Леся Воронина №Пригоди голубого папуги»

-ознайомлюються з різними видами дитячих книжок,

-вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

- читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події.

-формуються читацькі інтереси, розвиваються навички уважного читання, переказу, естетичного сприйняття та співпраці.

Хрестоматія с. 61-73

23.09

Стародавня Греція. Дедал та Ікар (З міфів Давньої Греції). Переповіла Катерина Гловацька (с. 16-19)

-читають і аналізують міф

-знайомляться з міфами як частиною культурної спадщини Давньої Греції.

- розмірковують над основною думкою твору,

-обговорюють значення свободи, обачності, відповідальності за власні вчинки

Підручник с. 16-19.

Прочитати твір,

розбий його на частини. Добери до кожної заголовок. Обери частину для переказу.

24.09

Слов’янські народи. Ольга Бондарук. Міфи про створення світу та людей.  (с.20-22)

-знайомляться з міфами слов’янських народів про створення світу та людей

-читають та аналізують текст, звертають увагу на образи природи, богів і героїв, що відіграють ключову роль у виникненні світу.

- розвивають навички читання з розумінням, усного мовлення, творчого мислення, критичного аналізу та поваги до культурної спадщини. Формують інтерес до вивчення історії та традицій свого народу.

Підручник с. 20-22.

Прочитай твір,

розбий його на частини. Добери до кожної заголовок. Обери частину для переказу.

25.09

Слов’янські народи. Дана й Лада (с.23-24)

-читають і аналізують міф

- знайомляться з образами богинь слов’янської міфології, які символізують материнство, родючість та гармонію природи.

-розуміють роль цих богинь у світогляді слов’ян, обговорюють символіку твору та його значення для формування культурної ідентичності.

-розвивають навички аналізу художніх текстів, усного мовлення, творчого самовираження та поваги до народних традицій і духовної спадщини.

Підручник с. 23-24.

Прочитати твір.

Пофантазуй і створи сценарій мультфільму «Пригоди Лади й Дани в часи інтернету».

28.09

Позакласне читання №2

 Книги, що все знають (Бібліотечний урок).

здобувач освіти самостійно читає, розуміє зміст значних за обсягом книжок (повісті, повісті-казки, фантастика); пояснює їх відмінність від оповідань, бере участь у розігруванні діалогу, створенні діалогу на задану тему, за ілюстрацією, використовуючи мовленнєві і позамовні засоби;

Відвідування бібліотеки

30.09

1.Медіавіконце: історія медіа (с.25  ) 

2. Перевіряю свої

Досягнення(п. с. 26)

«Прагнемо зрозуміти своїх предків»Урок 15

Учні знайомляться з історією розвитку медіа, вивчають основні етапи появи та трансформації різних видів засобів масової інформації – від усних повідомлень і рукописних книг до сучасних цифрових технологій

Підручник с.25

Урок 15

01.10

Діагностувальна робота №2.Читання мовчки

«Гарбуз із золотом» (за М.Лобарту).

Учні виконують діагностувальну роботу з читання мовчки для оцінювання рівня розуміння тексту, швидкості та точності читання. Вони працюють з відповідним текстом, після чого відповідають на запитання або виконують завдання для перевірки усвідомлення змісту.

-«Діагностувальні роботи»

Збагачуємося скарбами усної народної творчості

02.10

Вступ до розділу. За Софією Грицою. Наші джерела (с.27-29)

-розуміють важливість історичних і культурних джерел для пізнання минулого та формування національної ідентичності.

- аналізують приклади різних видів джерел – усних оповідей, писемних документів, артефактів, фольклору – і обговорюють їхню роль у збереженні традицій і знань.

Підручник с. 28-29

Прочитай твір.

Визнач його головну думку. Підготуйся до переказу.

07.10

Робота з дитячою книжкою.

Іван Андрусяк «Як подружитися з Чакалкою»

-ознайомлюються з різними видами дитячих книжок,

-вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події.

 Хрестоматія с. 20-31

08.10

Народні казки. Заяче сало (Українська народна казка) (с.29-31)

-читають і аналізують українську народну казку «Заяче сало»,

- усвідомлюють її основну ідею та моральні уроки.

- знайомляться з особливостями народної казки – простотою сюжету, образністю персонажів, використанням гумору та повчальності.

Підручник с. 29-30

Прочитай казку.

Визнач її тему та головну думку. Підготуйся до переказу.

09.10

Народні казки. Дев’ять братів-сіроманців (Хорватська народна казка) (с.31-36)

-читають і аналізують хорватську народну казку «Дев’ять братів-сіроманців»,

-знайомляться з особливостями фольклору інших народів, розуміють універсальні теми та мотиви народної казки.

- обговорюють характери героїв, їхні вчинки та моральні уроки твору, порівнюють сюжет із українськими казками, звертають увагу на символіку чисел і образів

Підручник с. 31-34

Прочитай першу і другу частини казки.

Склади план. Підготуйся до переказу.

12.10

Позакласне читання№3.

Фарби осені

В.Сухомлинський «Осінні сни клена»

https://www.youtube.com/watch?v=nYOSmLSawhQ

В.Савко «Як осінь барви загубила»

https://youtu.be/oaXyymVZPi4

Презентація

здобувач освіти пояснює свої читацькі уподобання, наводить приклади книжок, яким надає перевагу;

14.10

Народні казки. Дев’ять братів-сіроманців (Хорватська народна казка) (продовження) (с.31-36)

-аналізують моральні уроки казки, розглядають особливості побуту та культури, відображені у творі.

-обговорюють значення братерства, допомоги та справедливості у казці, порівнюють її з іншими європейськими народними казками.

-розвивають навички критичного мислення, усного мовлення, творчого вираження, співпраці в колективі та повагу до культурної спадщини різних народів.

Підручник с. 34-36

Прочитай останню частину казки.

Склади за цією частиною план. Підготуйся до переказу.

15.10

Байки і притчі. Жаба боязкіша від зайця (Народна байка). Без труда нема плода (Народна притча). Записала Олена Пчілка (с.37-38)

 -читають і аналізують народну байку

- усвідомлюють моральні уроки творів – про страх, обережність, працьовитість і наполегливість.

-обговорюють характери героїв, порівнюють їхні вчинки та наслідки, вчаться виокремлювати головну думку тексту.

- озвивають навички аналізу художніх творів, усного мовлення, творчого мислення і морального виховання, формують вміння застосовувати життєві уроки в повсякденному житті.

Підручник с. 37-38

Прочитай байку та притчу. Визнач її тему та головну думку. Підготуйся до переказу.

16.10

Народні пісні. Стоїть явір над водою (Українська народна пісня) (с.39-40)

-читають і слухають українську народну пісню «Стоїть явір над водою», знайомляться з її змістом, настроєм та символікою образів природи.

- обговорюють емоційне забарвлення пісні, її роль у збереженні народної культури та традицій.

-вчаться виразно співати пісню, аналізувати ліричні образи, порівнюють її з іншими народними піснями.

 -розвивають музичні здібності, усне мовлення, естетичне сприйняття та повагу до культурної спадщини свого народу.

Підручник с. 38-40

Прочитай українську народну пісню. Розпитай у своїх рідних і склади розповідь на тему «Улюблена українська народна пісня моєї родини».

21.10

Народні легенди. Хліб і золото (с.41-42)

-читають і аналізують народну легенду «Хліб і золото», розуміють її основну ідею – цінність праці, скромності та справжнього багатства.-

-обговорюють символіку образів хліба та золота, порівнюють їхнє значення в житті людини.

-висловлюють власні думки щодо морального послання легенди, наводять приклади з життя або інших творів

- розвивають навички усного мовлення, аналізу тексту, творчого мислення та формують повагу до народної мудрості і традицій.

Підручник с. 41-42

Прочитай легенду, підготуйся до її переказу.

22.10

Робота з дитячою книжкою.

Зірка Мензатюк

«Небилиці в рукавиці»

- ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події.

 -формуються читацькі інтереси, розвиваються навички уважного читання, переказу, естетичного сприйняття та співпраці. 

-вчаться цінувати книжку як джерело знань, емоцій і відкриттів.

Хрестоматія с. 107-111

23.10

Прислів’я і приказки. Українські народні прислів’я. Прислів’я народів світу (с.43-44)

Напам’ять

-знайомляться з українськими народними прислів’ями та приказками.

- вчаться розуміти їхній глибокий зміст, моральні та життєві уроки, закодовані у коротких, влучних висловах.

-розвивають навички критичного мислення, усного мовлення, творчого вираження та формують повагу до багатства культурної спадщини України і світу.

Підручник с. 42-44

Вивчи напам’ять 5 прислів’їв. Застосовуй їх у своєму мовленні.

02.11

Позакласне читання №4.

Усна народна творчість. Легенди.

«Як мати зозулею стала»

( П.з. с. 18-19)

https://youtu.be/byx4WliqX-8

Презентація

Тест:

https://naurok.com.ua/test/yak-mati-zozuleyu-stala-legenda-568086.html

-навчаються розпізнавати легенду як жанр, виділяти в ній головну думку та характеризувати героїв

- переказують твори та висловлюють власне ставлення до подій

04.11

Веселе слово. Народні усмішки. Записав Борис Грінченко. Швачка.  Син та мати (с.45)

-знайомляться з народними усмішками.

- аналізують гумористичні сюжети, розуміють роль усмішок у народній творчості як засобу сатири, виховання та розваги.

- обговорюють характери героїв, комічні ситуації, а також моральні уроки, які містять усмішки.

-розвивають навички усного мовлення, творчого мислення, розуміння народного гумору та формують позитивне ставлення до народної культури.

Підручник с. 45

Прочитай народні усмішки. Знайди або запитай у дорослих, які ще народні усмішки вони знають.

05.11

Медіавіконце: колекції народної творчості (с.46)

- знайомляться з поняттям колекцій народної творчості,

- дізнаються про різні види зібрань – пісень, казок, легенд, прислів’їв, усмішок, які зберігають і передають культурну спадщину.

-розвивають навички дослідницької діяльності, критичного мислення, усного мовлення та формують повагу до культурної спадщини і традицій.

Підручник с.46

Склади текст-опис за змістом репродукції картини Івана Гончара «Подоляне».

06.11

Діагностувальна робота №3.Усний переказ

«Мужній вчинок»

-виконують діагностувальну роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал

Захоплюємося сторінками історії України

11.11

Вступ до розділу. Олександр Олесь. Наші предки — слов’яни (с.48-51)

-знайомляться з вступним текстом Олександра Олеся «Наші предки – слов’яни»,

-розуміють значення історичної спадщини для формування національної самосвідомості. О

-обговорюють особливості життя і культури слов’янських народів, звертають увагу на важливість збереження традицій і пам’яті про предків..

Підручник с. 49-51

Прочитай твір.

Визнач його головну думку. Підготуйся до переказу.

12.11

Олександр Олесь. Ярослав Мудрий (с.51-53)

-читають і аналізують поезію Олександра Олеся «Ярослав Мудрий»,

-знайомляться з образом видатного князя, його роллю в історії України та значенням для розвитку культури і державності.

- обговорюють художні засоби поета – образність, метафори, ритм, емоційне забарвлення твору

- возвивають навички аналізу поетичних творів, усного мовлення, творчого мислення та формують повагу до національної історії і культури.

Підручник с. 51-53

Прочитай твір.

Підготуйся до переказу за складеним

планом .

13.11

Робота з дитячою книжкою.

Катерина Бабкіна

«Мсьє Жак та квітнева риба» Хрестоматія с. 112-117

-ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події..

» Хрестоматія с. 112-117

16.11

Позакласне читання№5

Ми в цьому світі не самі.(П.ч. с. 47-51 О. Сенатович» Малий віз»

Презентація

Тест

https://naurok.com.ua/test/oksana-senatovich-maliy-viz-816487.html

здобувач освіти висловлює власні аргументовані зв’язні емоційно-оцінні судження про прочитані твори;

18.11

Іван Крип’якевич. Книги за княжих часів (с.54)

-знайомляться з текстом,

- дізнаються про роль книг і письма у культурному житті давньоруських князівств.

- обговорюють особливості книжкової справи, види рукописів, матеріали та інструменти для писання, значення книг для збереження знань і традицій

 -розвивають навички читання з розумінням, дослідницької роботи, усного мовлення і формують повагу до культурної спадщини.

Підручник с. 54

Прочитай твір.

Склади план, підготуйся до переказу.

19.11

1.Медіавіконце: кінофільми (с.55)

2. Перевіряю свої досягнення Урок 28

«Збагачуємося скарбами усної народної творчості»

- знайомляться з темою кінофільмів як одного з видів сучасних медіа, вивчають їхню роль у передачі інформації, розвагах і вихованні.

-обговорюють різні жанри кіно, особливості кіномови – сюжет, образи, звуковий супровід, режисуру.

- виконують  роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал.

Підручник с.55

Згадай події фільму. Стисло перекажи сюжет.

2. Урок 28

20.11

Олена Герасимова. «Еллісів та еллісівці. Українці в Норвегії» (Уривок з книжки) (с.56-59)

-знайомляться з уривком з книги .

- дізнаються про історію та особливості життя української діаспори в Норвегії.

-обговорюють теми збереження національної ідентичності, адаптації в новому середовищі, культурного обміну між народами.

Підручник с. 56-59

Прочитай твір.

Склади план, підготуйся до стислого переказу.

25.11

Олена Герасимова. «Еллісів та еллісівці. Українці в Норвегії» (Уривок з книжки) (продовження) (с.56-59)

-продовжують знайомитися з уривком з книги .

- дізнаються про історію та особливості життя української діаспори в Норвегії.

-обговорюють теми збереження національної ідентичності, адаптації в новому середовищі, культурного обміну між народами.

-

26.11

Дмитро Білоус. У назвах міст і сіл слова. Алла Коваль. Знайомі незнайомці Єдність і взаєморозуміння. Олесь Лупій. 22 січня (с.60-63)

Напам’ять

-знайомляться з текстами

- досліджують значення назв населених пунктів, їхню історію та зв’язок з культурою народу; обговорюють тему єдності, взаєморозуміння і толерантності у суспільстві;

- вивчають історичне значення Дня Соборності України.

-розвивають навички читання з розумінням, усного мовлення, критичного мислення, патріотичного виховання та формують повагу до історії і культури України.

Підручник с. 60-62

Прочитай твір. Підготуйся до стислого переказу.

Вивчи вірш «22 січня» напам’ять

27.11

Брати Капранови. Незалежність України (Уривок з книжки «Мальована історія Незалежної України») (с.64-66)

знайомляться з уривком з книги

-обговорюють значення незалежності для держави та кожного громадянина, аналізують історичні факти у доступній та яскравій формі

-розвивають навички читання з розумінням, критичного мислення, патріотичного виховання та формують глибоку повагу до історії України і її героїв.

Підручник с. 64-66. Прочитай твір. Підготуйся до стислого переказу.

30.11

Позакласне читання№6

Із журналу «Розумашка»

 "Персі, кіт і катафот"

Презентація

Практичні навички

-здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

-поглиблює знання про правила безпечної поведінки на дорозі.

Мета : розвивати навички усвідомленого, виразного читання художнього тексту. Вчити учнів визначати головну думку, послідовність подій, аналізувати вчинки героїв. Ознайомити учнів із поняттям катафот (світловідбивач) та його призначенням. Поглибити знання учнів про правила безпечної поведінки на дорозі. Формувати уявлення про відповідальне ставлення до власної безпеки та безпеки домашніх улюбленців.

02.12

Робота з дитячою книжкою.

Тетяна Стус(Щербаченко)

«Як пасує краватка, або Чому не всі поросята брудні»

Хрестоматія с. 32-41

-ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події.

Хрестоматія с. 32-41

03.12

 Перевіряю свої досягнення. (с.67).

«Захоплюємося сторінками історії України» Урок №39

-виконують  роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал.

Підручник с.67.

Урок №39

Розуміємо красу й добро

04.12

Вступ до розділу. Максим Рильський. Зима (с.68-69)

Напам’ять

-знайомляться з поезією Максима Рильського «Зима»

- розглядають образи зими, її красу та особливості, відчувають атмосферу твору через опис природи і настрою.

-  обговорюють художні засоби вірша  – метафори, епітети, ритм, що допомагають передати зимові враження.

Підручник с. 69

Прочитай вірш.

Вивчи вірш напам’ять.

09.12

Ніна Бічуя. Чотири руді лисиці (с.69-70)

-знайомляться з твором ,

- аналізують сюжет, характери персонажів та основну ідею твору. - обговорюють особливості опису природи та поведінки тварин, вчаться виявляти моральні уроки та символіку твору.

Підручник с. 69-70

Прочитай текст.

Підготуйся до стислого переказу тексту за складеним планом.

10.12

Валентина Вздульська. Горобине Різдво (Із збірки «Казки Різдвяного ангела») (с.71-76)

знайомляться з казкою

-аналізують сюжет, характери героїв та головну ідею твору.

-  обговорюють святкову атмосферу, символіку Різдва і важливість доброти, милосердя та взаємопідтримки.

Підручник с. 71-73

Прочитай першу половину тексту

Підготуйся до стислого переказу.

11.12

Валентина Вздульська. Горобине Різдво (Із збірки «Казки Різдвяного ангела») (продовження). Галина Кирпа. Мій ангел такий маленький (с.71-76)

-продовжують ознайомлення з казкою ,

-розглядають розвиток подій, характери героїв та уроки казки про доброту й співчуття.

-обговорюють значення Різдвяних традицій і цінностей у житті людей.

-знайомляться з твором Галини Кирпи «Мій ангел такий маленький», де висвітлюються теми любові, захисту і надії через образ ангела-охоронця.

Підручник с. 73-76

Прочитай текст.

Підготуйся до стислого переказу тексту за складеним планом.

14.12

Позакласне читання №7.

О.Іваненко «Бурулька»

(П.ч. с. 82-86)

https://youtu.be/VPY5XhDgHD8

Тест

https://naurok.com.ua/test/o-ivanenko-burulka-361324.html

Презентація

-здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

16.12

Марія Людкевич. Пригода у хатинці лісника (с.77-81)

-знайомляться з твором

-аналізують сюжетну лінію, характери героїв та опис природи.

-обговорюють важливість дружби, взаємодопомоги та бережливого ставлення до навколишнього середовища.

- висловлюють власні враження від пригоди, складають перекази або творять ілюстрації до тексту.

-розвивають навички усного мовлення, читання з розумінням, творчого мислення і формують цінності бережного ставлення до природи та відповідальності.

Підручник с. 77-79

Прочитай першу половину казки.

Підготуйся до стислого переказу.

17.12

Марія Людкевич. Пригода у хатинці лісника (продовження) (с.77-81)

Учні продовжують роботу з твором Марії Людкевич «Пригода у хатинці лісника», глибше аналізують розвиток подій і характерів персонажів. Вони обговорюють уроки, які можна винести з пригоди, зокрема про важливість піклування про природу та взаємопідтримку. Учні висловлюють власні думки та почуття, пов’язані з прочитаним, готують усні розповіді або пишуть короткі твори за мотивами історії. Під час творчих завдань створюють ілюстрації, колажі або проєкти, розвивають навички критичного мислення, усного мовлення та формують екологічну свідомість і відповідальність.

Підручник с. 80-81

Прочитай текст.

Підготуйся до стислого переказу тексту за складеним планом.

18.12

Діагностувальна робота №4 Читання вголос

«Добре серце»

Учні виконують діагностувальну роботу з читання вголос, що дає змогу перевірити рівень сформованості навичок правильного, усвідомленого та виразного читання. Вони читають запропонований текст, дотримуючись інтонації, темпу, логічних пауз і правильної вимови. Під час виконання роботи вчитель спостерігає за технікою читання, умінням передавати емоційне забарвлення тексту, а також рівнем розуміння прочитаного. Результати діагностики дозволяють виявити сильні сторони та зони росту кожного учня, визначити подальші навчальні цілі, а також надати індивідуальні рекомендації щодо покращення читацьких умінь.

23.12

Медіавіконце: електронне листування (с.82)

Учні знайомляться з форматом і особливостями електронного листування як сучасного способу спілкування. Вони вивчають правила ввічливого листування, структуру листа – привітання, основну частину, завершення, підпис. Учні аналізують приклади електронних листів, обговорюють переваги та недоліки такого виду спілкування у порівнянні з іншими засобами комунікації. Під час практичних завдань вони складають власні листи, вчаться висловлювати думки чітко і лаконічно, розвивають навички письма, критичного мислення і цифрової грамотності для безпечного та ефективного спілкування в мережі.

Підручник с.82

Напишіть електронний лист своєму другу чи подрузі.

24.12

Веселе слово. Дмитро Білоус. Колядник (с.83-84)

Учні знайомляться з твором Дмитра Білоуса «Колядник» із рубрики «Веселе слово», аналізують сюжет і образи персонажів, зокрема традиції колядування в Україні. Вони обговорюють значення святкових звичаїв, веселі моменти та гумор у творі. Учні висловлюють власні враження, складають перекази або створюють ілюстрації до тексту. Під час роботи розвивають навички усного мовлення, творчого вираження, а також знайомляться з культурними традиціями, що формують українську народну спадщину.

Підручник с. 83-84

Прочитай вірш.

Дай відповіді на запитання.

25.12

 Перевіряю свої досягнення. (с.85).

Розділ «Розуміємо красу й добро» Урок № 49

-виконують  роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал.

Підручник с.85.

Урок №49

ІІ семестр

Пишаємося рідною країною

11.01

Позакласне читання №8

Традиції святкування нового року в різних країнах

Презентація

-здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

Створити малюнок на дану тему

13.01

Вступ до розділу. Володимир Сосюра. Як не любити той край... Ліна Костенко. Усе моє, все зветься Україна (с.87-88)

Напам’ять

-знайомляться з вступними поезіями Володимира Сосюри «Як не любити той край...» та Ліни Костенко «Усе моє, все зветься Україна

- аналізують образи України в поезіях, розглядають патріотичні почуття, які передають автори, та художні засоби, що допомагають виразити глибоку прив’язаність до Батьківщини

- висловлюють власні думки й емоції, пов’язані з рідною країною, складають короткі висловлювання або вірші, розвивають навички усного мовлення, поетичного аналізу і формують патріотичні цінності.

Підручник с. 86-88

Прочитай вірші. Визнач їх головну думку.

За бажанням

вивчи вірш, який тобі більше сподобався.

14.01

Надія Кир’ян. Євшан. Володимир Лучук. Скільки річок в Україні? (с.88-90)

-знайомляться з поезіями Надії Кир’ян «Євшан» та Володимира Лучука «Скільки річок в Україні?»,

-аналізують образність і тематичне наповнення творів.

-обговорюють красу природи України, багатство її водних ресурсів та символіку, пов’язану з річками і рослинами.

Підручник с. 88-90

Прочитай вірші. Визнач їх головну думку, ставлення автора до зображеного.

15.01

Василь Сухомлинський. Не забувай про джерело. Галина Кирпа. Мова моя (с.90-92)

-знайомляться з творами

- аналізують їхню тематику та основні ідеї.

-обговорюють важливість бережливого ставлення до рідного коріння, природи і мови як скарбниці культури й ідентичності. складають перекази або короткі творчі роботи.

-розвивають навички усного мовлення, читання з розумінням, критичного мислення та формують повагу до рідної мови і культурної спадщини.

Підручник с. 90-92

Прочитай твір Василя Сухомлинського. Визнач його головну думку,

ставлення автора до зображеного.

20.01

Медіавіконце: як стати поінформованою людиною? (с.93)

-знайомляться з поняттям медіаграмотності та розглядають основні принципи, які допомагають стати поінформованою людиною.

-вивчають різні джерела інформації, вчаться критично оцінювати достовірність новин і повідомлень, розуміють важливість перевірки фактів та уникнення дезінформації

Підручник с.93 Спробуй самостійно скласти свої правила для інформованої людини.

Замислюємося над сторінками книжок українського письменства

21.01

Вступ до розділу. Життя і творчість великого Кобзаря. с. 95-97

-знайомляться з життям і творчістю Тараса Шевченка – великого Кобзаря України.

- вивчають основні віхи його біографії, важливі події, які вплинули на творчість поета, а також тематику і художні особливості його творів.

-обговорюють значення Шевченка для української культури і національної ідентичності, висловлюють власні думки та почуття, пов’язані з його творчістю

Підручник с. 96-97

Знайди додаткову інформацію про Тараса Шевченка, користуючись пошуковими програмами інтернету.

22.01

Поезія великого Кобзаря. Тарас Шевченко «Вітер віє – повіває».     с. 98

Напам’ять

-знайомляться з поезією Тараса Шевченка «Вітер віє – повіває»,

- аналізують її художні засоби, образи природи та символіку вірша.

- обговорюють настрій твору, емоційне забарвлення і значення вітру як природного явища та символу змін.

-розвивають навички поетичного аналізу, усного мовлення, творчого мислення і формують почуття прекрасного та повагу до спадщини великого Кобзаря.

Підручник с. 98

Прочитай вірш. Дай відповіді на запитання. Вивчи вірш напам'ять.

25.01

Позакласне читання №9

М. Слабошпицький «Норвезький кіт у намисті» (П.ч. с. 95-100)

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

Прочитайте і перекажіть текст.

Дайте відповіді на запитання до тексту

27.01

Поезія великого Кобзаря. Тарас Шевченко «Вітер з гаєм розмовляє». с. 98-99

Напам’ять

знайомляться з поезією Тараса Шевченка «Вітер з гаєм розмовляє»,

-аналізують її образність, мелодику та символіку природи.

-розглядають, як через образ вітру та гаю поет передає настрій, внутрішні переживання і глибокі почуття.

Підручник с. 98-99

Прочитай вірш. Дай відповіді на запитання. Вивчи вірш напам’ять.

28.01

Поезія великого Кобзаря. Тарас Шевченко «Реве та стогне Дніпр широкий». С. 99-100

Напам’ять

-знайомляться з поезією Тараса Шевченка «Реве та стогне Дніпр широкий»,

-аналізують образи природи, звукові засоби та емоційне забарвлення твору.

-обговорюють символіку могутньої ріки як уособлення України, її історичних випробувань і прагнень до свободи.

Підручник с. 99-100

Прочитай вірш. Дай відповіді на запитання. Вивчи вірш напам’ять.

29.01

Життя і творчість Івана Франка. С. 101

-знайомляться з життям і творчістю Івана Франка – видатного українського поета, письменника, науковця і громадського діяча. -вивчають основні етапи його біографії, значущі події, що вплинули на його творчість, а також головні теми і жанри його творів.

-обговорюють внесок Франка у розвиток української літератури і культури, висловлюють власні думки про його спадщину.

Підручник с. 101

Прочитайте біографічну статтю в підручнику. Знайдіть в інтернеті цікаві факти про Івана Франка.

03.02

Іван Франко «Дивувалась зима». С. 102

-знайомляться з поезією Івана Франка «Дивувалась зима»,

- аналізують образи природи, зокрема зимові явища, та художні засоби, які використовує автор для створення живої і виразної картини.

-обговорюють настрій твору, його символіку та емоційне забарвлення.

-висловлюють власні враження, складають перекази або творчі описи природи за мотивами вірша.

Підручник с. 102

Прочитайте вірш.

Які картини можна побачити за словами вірша? Намалюй власні ілюстрації.

04.02

Вірші – картина природи. Іван Франко «Дрімають села». С. 103

Напам’ять

- знайомляться з віршем Івана Франка «Дрімають села», який створює поетичну картину природи у спокійному, зимовому настрої.

-аналізують образи засніжених сіл, тишу та спокій, які передаються через яскраві художні засоби і метафори.

Підручник с. 103

Вивчи вірш напам'ять.

Знайди в інтернеті енциклопедію «Франко: від А до Я», розкажи про неї.

05.02

Життя і творчість Лесі Українки. с. 104

-знайомляться з життям і творчістю Лесі Українки – видатної української поетеси, письменниці та громадської діячки.

- вивчають основні події біографії, які вплинули на її творчість, розглядають теми, мотиви та стиль її поезії і драматичних творів. -обговорюють значення Лесі Українки для української літератури та культури, висловлюють власні думки і почуття щодо її творчої спадщини.

Підручник с. 104

Прочитайте біографічну статтю в підручнику. Знайдіть в інтернеті цікаві факти про Лесю Українку.

08.02

Позакласне читання №10

Г. Тютюнник «Однокрил»

(П.ч. с. 100-104)

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

Прочитайте і перекажіть текст.

Дайте відповіді на запитання до тексту

10.02

Стан природи і настрій людини в поезії. Леся Українка «Давня весна». с. 104-105

- знайомляться з поезією Лесі Українки «Давня весна», в якій поетеса передає гармонію між станом природи і настроєм людини. -аналізують образи весни, використані художні засоби, символіку та емоційне забарвлення вірша.

- обговорюють, як природа відображає внутрішній світ людини, висловлюють власні почуття та асоціації, складають переказ або короткі творчі роботи за мотивами вірша.

Підручник с. 105

Прочитайте вірш.

Які картини можна побачити за словами вірша? Намалюйте свою весну.

11.02

Медіавіконце: Вікіпедія і вікіпедисти. с. 106

-знайомляться з поняттям Вікіпедії як вільної онлайн-енциклопедії, яка створюється і редагується користувачами – вікіпедистами

Підручник с.106

Прочитайте інформацію про Вікіпедію.

12.02

1.Діагностувальна робота №5.Аудіювання.

«Чому риба сом самотня?» (за Г.Шевченко)

2.Перевіряю свої досягнення «Замислюємося над сторінками книжок українського письменства». с. 107

Учні виконують діагностувальну роботу з аудіювання, спрямовану на перевірку розуміння усного мовлення. Вони слухають аудіозапис або уривок тексту, після чого відповідають на запитання, виконують завдання на вибір правильної відповіді, переказують почуте або формулюють власні висловлювання. Така робота допомагає виявити рівень сприйняття інформації на слух, розвиток уваги та концентрації. Учні також тренують навички активного слухання, аналізу змісту та формулювання відповідей.

виконують  роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал. 

Урок № 68-71

17.02

Робота з дитячою книжкою.

Сашко Дерманський

«Мрія Маляки»

Хрестоматія с. 96-99

-ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події. -формуються читацькі інтереси, розвиваються навички уважного читання, переказу, естетичного сприйняття та співпраці. Учні вчаться цінувати книжку як джерело знань, емоцій і відкриттів.

-

18.02

Аналіз діагностувальної роботи. Узагальнення та систематизація знань учнів.

-учні разом із вчителем аналізують результати діагностувальної роботи з аудіювання, визначають рівень засвоєння матеріалу, сильні та слабкі сторони у сприйнятті усного мовлення. Узагальнюють отримані знання, систематизують інформацію, обговорюють типові помилки та способи їх уникнення в майбутньому. Учні рефлексують над власними досягненнями, ставлять цілі для подальшого навчання. Під час роботи розвивають навички самооцінювання, критичного мислення, вміння працювати в колективі та планувати подальше вдосконалення мовленнєвих умінь.

-

Відкриваємо світ літературних байок, казок і п’єс

19.02

Вступ до розділу. Істотні ознаки байки.  Життя і творчість Леоніда Глібова. с.108-109

-знайомляться з основними ознаками байки як жанру народної і літературної творчості: короткість, наявність морального повчання, використання алегоричних образів тварин або предметів, сатиричність і гумор.

-вивчають життя і творчість Леоніда Глібова – видатного українського байкаря, який популяризував цей жанр у XIX столітті.

-обговорюють значення його байок для виховання моральних якостей, висловлюють власні думки про прочитані твори, навчаються виявляти головну ідею та мораль.

Підручник с. 109

Знайди додаткову інформацію про Леоніда Глібова, користуючись пошуковими програмами інтернету.

22.02

Позакласне читання №11

Байки

(П.ч. с. 43-46)

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

24.02

Леонід Глібов. «Зозуля й Півень». Інсценізація байки. с.110-111

-читають байку Леоніда Глібова «Зозуля й Півень»,

-аналізують характери персонажів та мораль твору.

- працюють над інсценізацією байки, розподіляючи ролі, готують репліки та сценічні дії, щоб яскраво й виразно передати зміст і настрій твору.

-розвивають навички виразного читання, акторської майстерності, уміння працювати в команді та співпрацювати. Учні усвідомлюють важливість моралі байки, вчаться висловлювати власну думку та аналізувати поведінку героїв.

Підручник с. 110-111

Високий рівень: (для розуму) – прочитати, створити малюнковий план до байки, вивчити її. Достатній рівень: (для серця) – прочитати, намалювати головних героїв байки.

Середній рівень: (для душі) - виразно прочитати байку.

25.02

Літературні казки. Життєвий і творчий шлях Джозефа Редьярда Кіплінга. с.112

-знайомляться з жанром літературної казки – його особливостями, відмінностями від народних казок, а також з життєвим і творчим шляхом Джозефа Редьярда Кіплінга, видатного англійського письменника, автора знаменитих казок і оповідань.

- вивчають основні етапи його біографії, творчі здобутки, значення його творів у світовій літературі.

-обговорюють теми і мотиви казок Кіплінга, висловлюють власні враження від прочитаного, розвивають навички усного мовлення і літературного аналізу.

Підручник с. 112

Знайди цікаві факти біографії письменника, користуючись пошуковими програмами інтернету.

26.02

Джозеф Кіплінг «Мауглі йде до лісу». с.113-118

-знайомляться з уривком із твору Джозефа Редьярда Кіплінга «Мауглі йде до лісу»,

-аналізують характери головного героя та інших персонажів, опис природи і особливості життя у джунглях.

- обговорюють тему прийняття себе, зв’язку людини з природою, а також сміливості й самостійності Мауглі.

- висловлюють власні враження від прочитаного, складають переказ або короткі творчі роботи за мотивами уривку.

-розвивають навички літературного аналізу, усного мовлення, творче мислення та формують інтерес до читання зарубіжної літератури.

Підручник с. 113-115

Читати, скласти план за І частиною прочитаного тексту.

03.03

Джозеф Кіплінг «Мауглі йде до лісу» (продовження). Стислий переказ казки. с.113-118

-продовжують знайомитися з твором Джозефа Кіплінга «Мауглі йде до лісу», складають стислий переказ казки, зосереджуючись на основних подіях і діях героїв.

- виділяють головні моменти сюжету, описують розвиток характеру Мауглі, пояснюють значення його пригод у лісі.

-  обговорюють мораль твору, висловлюють власні думки і враження, тренують уміння коротко і чітко передавати зміст художнього тексту.

-розвивають навички письмового та усного мовлення, критичного мислення і творче ставлення до літератури.

Підручник с. 115-118. Читати, скласти план за ІІ частиною прочитаного тексту.

04.03

Робота з дитячою книжкою.

Саша Кочубей

«Володарка лісу»

Хрестоматія с. 140-143

- ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події.

 -формуються читацькі інтереси, розвиваються навички уважного читання, переказу, естетичного сприйняття та співпраці. 

-вчаться цінувати книжку як джерело знань, емоцій і відкриттів.

Хрестоматія с. 140-143

05.03

Сучасна казка. Казка «Лисичка-комерсантка» Галина Гузовська-Корицька. с.119-125

-знайомляться з сучасною казкою Галини Гузовської-Корицької «Лисичка-комерсантка»,

-аналізують характери персонажів, сюжетні події та головну ідею твору.

-обговорюють соціальні та моральні проблеми, які піднімає авторка, звертають увагу на гумористичні й сатиричні елементи казки.

-висловлюють власні враження, порівнюють сучасну казку з народними, складають переказ або творчі роботи за мотивами твору.

Підручник с. 119-120

Читати, скласти план за І частиною прочитаного тексту.

08.03

Позакласне читання №12

«Які бувають казки»

Презентація

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

10.03

Казка «Лисичка-комерсантка» Галина Гузовська-Корицька (продовження). с.119-125

-продовжують працювати з казкою Галини Гузовської-Корицької «Лисичка-комерсантка»,

-детальніше аналізують розвиток сюжету та взаємодію персонажів.

-обговорюють мотиви вчинків Лисички, роблять висновки про уроки, які можна винести з казки, та моральні цінності, що підкреслює авторка.

Підручник с. 121-124

Читати, скласти план за ІІ частиною прочитаного тексту.

11.03

Особливості п’єси – казки як жанру. Будова п’єси. Світлана Конощук «Обережно, Незнайомець!». с.125-133

-знайомляться з особливостями п’єси-казки як жанру, зокрема з тим, що це театралізований літературний твір, призначений для інсценування, який поєднує казкові елементи з драматургічними засобами.

- вивчають будову п’єси: поділ на дії (акти), сцени, наявність реплік персонажів, описів дій і постановочних вказівок.

- розвивають творчі здібності і співпрацю в колективі.

Підручник

с. 125-128. Читати, скласти план за І дією прочитаної п'єси.

12.03

Вибіркова інсценізація п’єси – казки. Світлана Конощук «Обережно, Незнайомець!»(продовження). с.125-133

-готують вибіркову інсценізацію п’єси-казки Світлани Конощук «Обережно, Незнайомець!».

-розподіляють ролі, опрацьовують текст, відпрацьовують інтонації, міміку та рухи для яскравого та емоційного виконання. -обговорюють головну ідею твору – важливість обережності у спілкуванні з незнайомцями, розвивають уміння працювати в команді, підтримувати один одного і виражати власні думки через рольову гру.

- Інсценізація сприяє формуванню навичок усного мовлення, творчого мислення та виховує відповідальне ставлення до власної безпеки.

Підручник с. 128-131

Читати, скласти план за ІІ частиною прочитаного тексту.

17.03

Вибіркова інсценізація п’єси – казки. Світлана Конощук «Обережно, Незнайомець!» (продовження). с.125-133

-завершують підготовку вибіркової інсценізації п’єси-казки Світлани Конощук «Обережно, Незнайомець!», репетирують ключові сцени, вдосконалюють виразність мовлення, жести та міміку.

Підручник с. 128-133

Прочитай, за змістом твору склади і запиши пам'ятку «Правила безпечної поведінки з незнайомими людьми».

18.03

Медіавіконце: буктрейлер. с.134-135

- знайомляться з поняттям буктрейлера – короткого відео, яке рекламує книгу та заохочує до її читання.

- обговорюють основні елементи буктрейлера: сюжетний зміст, яскраві кадри, музичний супровід, емоційне наповнення.

Підручник с.135

Спробуйте разом із дорослими створити буктрейлер до своєї улюбленої книжки.

19.03

Робота з дитячою книжкою.

Галина Ткачук

«Нерозмінна монета»

Хрестоматія с. 144-147

- ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події.

 -формуються читацькі інтереси, розвиваються навички уважного читання, переказу, естетичного сприйняття та співпраці. 

-вчаться цінувати книжку як джерело знань, емоцій і відкриттів.

Хрестоматія с. 144-147

22.03

Позакласне читання №13

Зарубіжна література

Р.Кіплінг»Чому в кита така горлянка»

(П.ч. 131-135)

https://youtu.be/TAf5lBiNk50

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

25.03

Діагностувальна робота №6.Читання мовчки.

«Обіцянка» (за П.Бабинським)

Учні виконують діагностувальну роботу з читання мовчки для оцінювання рівня розуміння тексту, швидкості та точності читання. Вони працюють з відповідним текстом, після чого відповідають на запитання або виконують завдання для перевірки усвідомлення змісту. Робота сприяє визначенню індивідуальних досягнень учнів, виявленню труднощів у читанні та розумінні, а також плануванню подальшої навчальної роботи для покращення навичок читання. Під час виконання діагностики учні концентруються, розвивають увагу і самостійність у роботі з текстом.

-

26.03

Аналіз діагностувальної роботи. Узагальнення та систематизація знань учнів.

Після проведення діагностувальної роботи з читання мовчки вчитель аналізує отримані результати, визначає рівень засвоєння учнями навичок читання та розуміння тексту.

-

Чуємо весняні передзвони

07.04

Вступ до теми. Акровірш. Вадим Скомаровський «З чого починається весна». с.137-138

-знайомляться з творчістю Вадима Скомаровського та особливостями поетичного жанру акровірша – вірша, у якому початкові літери рядків складають слово або фразу.

-читають акровірш «З чого починається весна», розуміють його основну думку, символіку та настрій.

-аналізують поетичні засоби, використовувані автором, висловлюють власні враження від твору та пробують створити власний акровірш на тему весни.

Підручник с. 138

Прочитай виразно вірш. Намалюй ілюстрацію до вірша про весну.

08.04

Леонід Глібов «Хто вона?». Анатолій Камінчук «Лічилка». с.138-139

-читають і аналізують байку Леоніда Глібова «Хто вона?» та вірш Анатолія Камінчука «Лічилка».

-розуміють основні ідеї творів, порівнюють їх жанрові особливості та художні засоби.

-обговорюють мораль байки, а також ритмічні й ігрові елементи вірша, висловлюють власні враження і асоціації

Підручник с. 138-139

Прочитай виразно твори. Пригадай, які ти знаєш лічилки, або відшукай їх в інтернеті.

09.04

Звуки грому. Микола Вінграновський «Грім». с.139-140

-знайомляться з поезією Миколи Вінграновського на прикладі вірша «Грім», звертають увагу на звукові та образні засоби, що передають могутність і силу природи.

- аналізують, як автор використовує звуки грому для створення настрою, висловлюють власні емоції й асоціації, пов’язані з грозою.

-розвивають навички виразного читання, слухання та аналізу художнього тексту, а також вчаться поєднувати звукові ефекти з образністю поезії для глибшого розуміння твору.

Підручник

с. 139-140

Прочитай виразно вірш. За бажанням намалюй ілюстрацію до вірша.

12.04

Позакласне читання №14

«Весна іде-красу несе»

Презентація

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

Намалюй малюнок на основі весняних вражень

14.04

Робота з дитячою книжкою.

Іван Малкович . Вірші

Хрестоматія с. 148-153

- ознайомлюються з різними видами дитячих книжок, вчаться орієнтуватися в їх структурі: звертають увагу на обкладинку, автора, ілюстрації, зміст.

-читають окремі уривки або твори повністю, аналізують прочитане, висловлюють свої враження та думки про героїв і події.

 -формуються читацькі інтереси, розвиваються навички уважного читання, переказу, естетичного сприйняття та співпраці. 

-вчаться цінувати книжку як джерело знань, емоцій і відкриттів.

Хрестоматія с. 148-153

15.04

Змалювання дощу словами. Андрій Малишко «Дощик». с.140-141

- читають поезію Андрія Малишка «Дощик», звертають увагу на образність і живописність опису природи.

- аналізують, як автор за допомогою слів змальовує дощ, передає його настрій і вплив на навколишній світ.

- висловлюють власні враження, порівнюють свої спостереження з поетичним образом, розвивають уміння уявляти й описувати природу словами. Така робота сприяє розвитку мовленнєвої компетентності, уваги до деталей і творчого мислення.

Підручник

с. 140-141

Вивчи напам’ять «весняний» вірш, що тобі сподобався найбільше. Прочитай його вдома. Розпитай своїх рідних, які вони знають вірші про весну.

16.04

День матері. Дмитро Павличко «Мати». Виготовлення подарунку матерям. с.141-142

-ознайомлюються з поезією Дмитра Павличка «Мати», заглиблюючись у світ почуттів і глибокої любові до найріднішої людини.

-аналізують художні засоби, використані поетом для створення зворушливого образу матері, обговорюють центральні ідеї твору та його емоційний вплив.

Підручник

с. 140-141

Прочитай вірш, за бажанням – вивчи напам'ять. Виготови подарунок мамі на «День матері».

21.04

Вічний зв’язок. Федір Петрів «Що починається з малого?». с.142

-читають і аналізують вірш Федора Петріва «Що починається з малого?» у межах теми «Вічний зв’язок».

-розуміють основну ідею твору – значення маленьких вчинків і думок у формуванні великого, глибокого зв’язку між людьми, поколіннями, світом природи та людським серцем.

- обговорюють символіку й метафори вірша, простежують, як через образи розкривається думка про неперервність і важливість кожної деталі.

Підручник

с. 142. Прочитай вірш. Доповніть вірш, навівши власні приклади зв’язків і взаємодії у світі.

22.04

Медіавіконце: як відзначити Всесвітній день поезії. с.143

-переглядають матеріал у медіавіконці на тему «Як відзначити Всесвітній день поезії».

- дізнаються про історію свята, його мету та способи вшанування поетичного слова в різних країнах світу. Учні обговорюють роль поезії у сучасному житті, її здатність надихати, об’єднувати людей та зберігати культурну пам’ять

Підручник с.143

Доберіть своє гасло до Всесвітнього дня поезії. Обговоріть  його.

23.04

Діагностувальна робота №7.Робота з літературним твором

«Чудесні пташки»(за О.Вишнею)

Учні виконують діагностувальну роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал. Вони читають тексти, виконують завдання на розуміння прочитаного, орфографічну та пунктуаційну грамотність, а також на розвиток мовлення. Учні вчаться самостійно працювати із завданнями, аналізувати свої відповіді, робити висновки про рівень власних досягнень.

26.04

Позакласне читання №15

«У світі тварин»

Презентація

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

Скласти розповідь про домашнього улюбленця

28.04

Аналіз діагностувальної роботи. Узагальнення та систематизація знань учнів.

-беруть участь в аналізі діагностувальної роботи, виконаної в межах теми.

-розглядають типові помилки, з’ясовують причини труднощів, а також визначають успішні стратегії виконання завдань.

-

29.04

Перевіряємо свої досягнення Урок №96-98

Розділ «Чуємо весняні передзвони»

Підручник с.144

-виконують  роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал.   

Урок № 96-97 с. П.144

                                                                                              Фантазуємо, творимо і мріємо

30.04

Вступ до розділу. Завжди новинкар між нами. Степан Пушик «Новинкар». С.145-148

-ознайомлюються з темою нового розділу «Завжди новинкар між нами» та читають вірш Степана Пушика «Новинкар».

-  з’ясовують значення слова «новинкар», обговорюють, кого так називають у сучасному житті, та як автор у художній формі передає образ цікавої, допитливої людини, яка першою дізнається новини й охоче ділиться ними з іншими.

-аналізують зміст, ритм і настрій вірша, висловлюють власні асоціації, порівнюють літературного героя з реальними людьми

Підручник с. 145-148

Прочитай виразно вірш. Придумай назви до репродукцій картин Павела Кучинського.

05.05

Повір у себе. Леся Мовчун «Арфа для павучка». С.149-152

-читають і аналізують вірш Лесі Мовчун «Арфа для павучка»

- простежують, як через образ маленького павучка, що створює свою павутинку-арфу, авторка розкриває ідею віри у власні сили, наполегливості та самореалізації.

- обговорюють символіку твору, художні засоби, якими передається тендітність і водночас сила героя.

- висловлюють власні враження, рефлексують про важливість мрії та довіри до себе у досягненні мети.

-розвивають уміння інтерпретувати поетичний текст, вдосконалюють навички виразного читання, критичного й творчого мислення, а також формують позитивне ставлення до саморозвитку та подолання труднощів.

Підручник с. 149-150

Прочитай першу частину твору Лесі Мовчун. Склади план.

06.05

Леся Мовчун «Арфа для павучка» (продовження). С.149-152

-читають і аналізують вірш Лесі Мовчун «Арфа для павучка». -простежують, як через образ маленького павучка, що створює свою павутинку-арфу, авторка розкриває ідею віри у власні сили, наполегливості та самореалізації.

-обговорюють символіку твору, художні засоби, якими передається тендітність і водночас сила героя.

Підручник с. 149-152

Прочитай твір. Склади стислий план для переказу.

07.05

Хай твоя мрія здійсниться. Надія Кир’ян «Жар-птиця». С.152-153

-читають і аналізують вірш Надії Кир’ян «Жар-птиця» у межах теми «Хай твоя мрія здійсниться».

-досліджують образ жар-птиці як символ мрії, краси, натхнення й прагнення до незвіданого.

-обговорюють, як авторка за допомогою художніх засобів передає ідею необхідності вірити в мрію, шукати її і плекати в серці.

- висловлюють власні асоціації, діляться мріями, порівнюють образ жар-птиці з іншими символами в літературі та народній творчості

Підручник

с. 152-153

Прочитай вірш. Склади свою «читацьку» хмаринку.

10.05

Позакласне читання №16

Будь природі другом»

Презентація

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

Намалюй вигадану тварину

12.05

Медіавіконце: мініпроєкт «Наша випускна стіннівка». С.154-155

-беруть участь у роботі над мініпроектом «Наша випускна стіннівка» в межах медіавіконця.

-обговорюють мету створення стіннівки як способу підсумувати спільні досягнення, події та враження за навчальний рік.

-  планують зміст, добирають фото, вірші, спогади, малюнки, власні висловлювання, оформлюють матеріали у творчий, змістовний і яскравий формат. У процесі проєкту розвиваються навички командної роботи, креативного мислення, візуального оформлення інформації, а також уміння презентувати спільну працю. Створення стіннівки сприяє згуртованості колективу, формуванню позитивних емоцій і збереженню пам’яті про важливі моменти шкільного життя.

-

13.05

Перевіряю свої досягнення за темою «Фантазуємо, творимо і мріємо». С.156

Урок № 104

-виконують діагностувальну роботу, спрямовану на перевірку засвоєних знань і сформованих умінь за вивчений матеріал. Вони читають тексти, виконують завдання на розуміння прочитаного, орфографічну та пунктуаційну грамотність, а також на розвиток мовлення. Учні вчаться самостійно працювати із завданнями, аналізувати свої відповіді, робити висновки про рівень власних досягнень. Після виконання роботи відбувається рефлексія: учні обговорюють, що вдалося найкраще, над чим ще варто попрацювати. Формують навички самооцінювання, відповідальність за результати навчання, розвивається увага, зосередженість і вміння доводити справу до кінця.

Підручник с.156.

Роздивися «Дороговказ успішної і щасливої долі» на початку розділу. Що б ти хотів/хотіла до нього додати або змінити? Склади свій дороговказ. Обговори його з рідними і друзями.

19.05

Діагностувальна робота №8 Читання вголос.

«Гроза»

- виконують діагностувальну роботу з читання вголос, що дає змогу перевірити рівень сформованості навичок правильного, усвідомленого та виразного читання.

-читають запропонований текст, дотримуючись інтонації, темпу, логічних пауз і правильної вимови.

-Під час виконання роботи вчитель спостерігає за технікою читання, умінням передавати емоційне забарвлення тексту, а також рівнем розуміння прочитаного. Результати діагностики дозволяють виявити сильні сторони та зони росту кожного учня, визначити подальші навчальні цілі, а також надати індивідуальні рекомендації щодо покращення читацьких умінь.

-

20.05

Аналіз діагностувальної роботи. Узагальнення та систематизація знань учнів.

Учні беруть участь в аналізі діагностувальної роботи з читання вголос. Вони знайомляться з результатами, обговорюють типові помилки та успішні стратегії, які допомагають досягати кращих результатів. Учні разом з учителем узагальнюють і систематизують знання про основні ознаки виразного читання – правильність, темп, інтонацію, логічні паузи, а також вміння розуміти зміст прочитаного. У ході обговорення школярі розвивають навички самоаналізу, критичного мислення, вдосконалюють техніку читання та отримують індивідуальні поради для подальшого розвитку. Така робота сприяє підвищенню мотивації до читання й усвідомленому ставленню до особистого навчального поступу.

-

21.05

Бібліотечний урок «Подаруй книзі нове життя».

-беруть участь у бібліотечному уроці на тему «Подаруй книзі нове життя».

-дізнаються про важливість дбайливого ставлення до книг, знайомляться з поняттям «буккросинг» і можливостями повторного використання книг у новому контексті – як подарунок, обмін, благодійність або творчий проєкт.

-обговорюють ідеї реставрації, оформлення, створення закладок, виготовлення книжкових обкладинок, а також беруть участь у практичному завданні – оформленні старої книги для подарунку або шкільної бібліотеки.

-

24.05

Позакласне читання №17

Остап Вишня. Оповідання «Любіть книжку»(Василько-книжка)

Презентація

Текст

відео

https://youtu.be/ICyLekCeFU0

здобувач освіти бере участь у колективній дискусії за змістом прочитаних творів, виявляє активну читацьку позицію, дотримується етичних норм культури;

-вчиться визначати головну думку твору та послідовність дій

26.05

Перегляд улюблених мультфільмів.

-переглядають улюблені мультфільми, обирають ті, що близькі за змістом і настроєм до теми навчального курсу.

- після перегляду вони обговорюють сюжет, характери героїв, моральні уроки та художні особливості творів.

- висловлюють власні враження, порівнюють мультиплікаційні образи з реальним життям, аналізують цінності, які пропагують мультфільми.

-у процесі роботи розвиваються навички критичного мислення, усного мовлення, аналізу та рефлексії, а також формується емоційна компетентність і творче ставлення до медіаконтенту.

-

27.05

Перегляд  дитячих телепередач.

-переглядають дитячі телепередачі, ретельно обираючи програми, що відповідають віковим особливостям і навчальним цілям.

- після перегляду вони обговорюють сюжет, головних героїв, а також моральні та пізнавальні моменти передачі.

- висловлюють власні думки, аналізують отриману інформацію, порівнюють медіаконтент із реальним життям і роблять висновки щодо корисності та впливу переглянутого. У процесі роботи розвивають навички критичного мислення, усного мовлення, рефлексії та вміння орієнтуватися в медіапросторі, що сприяє формуванню медіаграмотності й відповідального ставлення до споживання інформації.

-

Вікторина: «У світі казки чарівної».

Читаю для себе.

-беруть участь у вікторині «У світі казки чарівної», під час якої перевіряють і закріплюють знання про улюблені казкові твори, їхніх героїв, події та моральні уроки.

-активно відповідають на запитання, виконують творчі завдання, порівнюють різні казки та обговорюють їхні особливості.

 У процесі гри учні розвивають увагу, пам’ять, логічне мислення, навички командної роботи та усного мовлення. Вікторина сприяє підвищенню інтересу до читання, поглибленню знань про народну та художню казку, а також формуванню позитивного емоційного ставлення до літератури.

-

Читаю для друга.

-беруть участь у діяльності «Читаю для друга», під час якої виразно та уважно читають вголос обрані твори для своїх однокласників.

-навчаються слухати й підтримувати один одного, обговорюють прочитане, висловлюють власні враження та ставлять запитання. Така взаємодія сприяє розвитку навичок виразного читання, усного мовлення, активного слухання та емпатії. Учні формують довіру в колективі, вчаться цінувати спільне читання як спосіб обміну думками та емоціями, а також заохочуються до читання як до цікавої і корисної діяльності.

-

Підсумковий урок за рік.

Учні беруть участь у підсумковому уроці за навчальний рік, під час якого узагальнюють і систематизують отримані знання та вміння. Вони обговорюють найяскравіші теми, виконують творчі завдання, беруть участь у інтерактивних іграх і конкурсах, що сприяють закріпленню матеріалу. Учні висловлюють власні враження, аналізують свій навчальний поступ, діляться успіхами і труднощами, а також планують подальші навчальні цілі. Урок сприяє розвитку рефлексії, комунікативних навичок, творчого мислення та формуванню позитивного ставлення до навчання й особистого розвитку.

-