Календарно-тематичне планування з біології 7 клас

№з\п

Дата

Тема

Вид навчальної діяльності

Оцінюв-ання

Прим.

І СЕМЕСТР

Вступ (4 годин)

1

Вступний інструктаж з БЖД. Біологія – наука ХХІ сторіччя

Розв’язання проблемних питань, задач — з теми:

Яка залежність між генетичним, видовим, екосистемним різноманіттям?

Яким є твій вплив на біорізноманіття нашої планети?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації Моделювання  Графічне моделювання дизайну біологічного дослідження; Схеми “Класифікації живих організмів”

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт: історія розвитку систематики, як галузі;  про значення біології в медицині, сільському господарстві, у справі охорони природи тощо (на вибір учителя)

Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді) про роль біології в природі та житті людини; застосування біологічних знань у професії моїх батьків

2

Біорізноманіття нашої планети та рівні його організації. Систематика – наука, що вивчає різноманітність організмів.

3

Основні методи дослідження біорізноманіття. Планування біологічного дослідження. Збереження біорізноманіття – запорука стабільного існування біосфери

ГР 1

4

Проєктна діяльність

ГР 2

Розділ 1. Клітина. Прокаріоти. Одноклітинні евкаріоти

Тема 1. Клітина – структурно-функціональна одиниця (8 годин)

5

Які організми називають одноклітинними, колоніальними та багатоклітинними. Коли було відкрито клітину.

Розв’язання проблемних питань, задач - Органели клітини: наскільки будова та функції пов’язані між собою у про- та евкаріотів?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації):

Моделювання

- Предметне моделювання  клітини прокаріотів і евкаріотів (використаних матеріалів, харчових продуктів, овочів, тканини тощо )

- схеми “Методи дослідження клітин, які дали змогу зрозуміти структуру будови організмів”;

- процесу поширення прокаріотів – збудників хвороб людини (за допомогою кольорових міток).

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:  “Історія відкриття клітини”;“Використання прокаріотів у промисловості”;  “Бактерії – збудники захворювань людини”

Науково-дослідницький:“Дослідження швидкості утворення йогурту залежно від жирності молока”

Ігровий (рольовий) проєкт:  «Місто-клітина» («Школа-клітина») тощо

Практико-орієнтований проєкт:  Створення буклету (лепбуку) «Дотримання правил гігієни для профілактики бактеріальних захворювань людини» (для шкільної їдальні , подвір’я )

Творчий проєкт:  написання есе (твору, розповіді) “Я і мої бактерії”

6

Методи дослідження клітин. Збільшувальні прилади і правила роботи з ними.

ГР 1

7

Типи організації клітин.

ГР 2

8

Будова клітини евкаріотів. Органели клітини, особливості їхньої будови та функцій. Взаємозв’язок органел клітини між собою.

ГР 3

9

Інструктаж з БЖД. Практична робота «Виготовлення тимчасових мікропрепаратів та їхнє дослідження за допомогою оптичного мікроскопа»

ГР 1

10

Особливості будови клітини прокаріотів та їх процесів життєдіяльності.

ГР 1

11

Різноманітність прокаріотичних організмів. Роль прокаріотів у природі.

ГР 2

12

Роль прокаріотів у житті людини

ГР 2

Тема 2. Одноклітинні евкаріоти – цілісні організми (5 години)

13

Особливості організації клітин одноклітинних евкаріотів. Одноклітинні евкаріоти – мешканці прісних та морських водойм. Лабораторне дослідження «Спостереження за інфузоріями».

Розв’язання проблемних питань, задач —  Які органели одноклітинних евкаріотів забезпечують існування їхніх клітин як самостійних організмів?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації —

Моделювання 

- будови одноклітинного евкаріотичного організму;

- процесу живлення одноклітинних евкаріотів прісних водойм.

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошукові проєкти:  “Захворювання людини, збудниками яких є одноклітинні евкаріоти;

 “Морські одноклітинні евкаріоти, їхня роль у житті людини та наукових дослідженнях”

Науково-дослідницький  проєкт:

“Дослідження впливу pH середовища на чисельність інфузорій в культурі”

Практико-орієнтований проєкт:  створення буклета «Профілактика захворювань, які спричиняють одноклітинні евкаріотичні організми»

Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді) “Які одноклітинні евкаріоти могли бути предками багатоклітинних організмів?”

ГР 1

14

Одноклітинні евкаріоти – мешканці прісних та морських водойм

15

Паразитичні одноклітинні евкаріоти (на прикладі дизентерійної амеби, малярійного плазмодія). Профілактика паразитарних (інвазійних) захворювань людини.

ГР 2

16

Одноклітинні евкаріоти – предки багатоклітинних видів. Поняття про колоніальні та багатоклітинні організми.

17

Узагальнення знань з розділу «Клітина. Прокаріоти. Одноклітинні евкаріоти» Діагностувальна робота

ГР 1, 2, 3

Розділ 2. Різноманітність евкаріотичних організмів

Тема 3. Середовища мешкання та різноманітність водоростей (4 годин)

18

Водорості одноклітинні. Зелені водорості : особливості будови та життєдіяльності. Різноманітність зелених водоростей. Лабораторне дослідження: «Будови зелених одноклітинних (на прикладі хламідомонади) та багатоклітинних нитчастих водоростей (на прикладі спірогіри або улотрикса)»

Розв’язання проблемних питань, задач, завдань  «Якби усі водорості одночасно зникли, то …»

Моделювання  руху хламідомонади, 

Дослідження та експериментування

Лабораторне дослідження: «Будови зелених одноклітинних (на прикладі хламідомонади) та багатоклітинних нитчастих водоростей (на прикладі спірогіри або улотрикса)»;

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошукові проєкти:

«Альгологія: її розвиток в Україні та світі»;

«Дивовижні місця оселення водоростей»;

Науково-дослідницький проєкт:

«Дослідження видового різноманіття одноклітинних у пробі води з акваріума, ставка, річки, іншої водойми»

ГР 1

19

Колоніальні та багатоклітинні зелені водорості . Лабораторне дослідження: «Будови зелених одноклітинних (на прикладі хламідомонади) та багатоклітинних нитчастих водоростей (на прикладі спірогіри або улотрикса)»

ГР 1

20

Бурі та червоні водорості. Особливості будови й життєдіяльності. Різноманітність бурих та червоних  водоростей

21

Діатомові водорості, особливості будови й життєдіяльності. Роль водоростей у природних екосистемах та житті людини.

ГР 3

Тема 4. Характерні риси та будова вищих рослин (11 годин )

22

Формування різних типів тканин та диференційованих органів.

Розв’язання проблемних питань, задач —

Чому пошкодження кори по колу призводить до загибелі дерев’янистої рослини?

- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації

- про будову, процеси життєдіяльності, адаптації вищих рослин до умов зростання;

- демонстрування різних об’єктів живої природи, відеоматеріалів, фото органів наземних рослин та їхніх видозмін, процесів життєдіяльності;

- демонстрування розвитку пагона з бруньки; поглинання води коренями та кореневого тиску; випаровування води листками; реакція рослин-хижаків на подразнення здобиччю; рухів рослин тощо

- Моделювання процесу транспорту речовин; транспірації; рухів рослин.

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

“Класифікація життєвих форм вищих рослин різними науковцями”;

“Особливості коренів у рослин епіфітів”;

“Різноманітність стебел рослин за напрямком росту”

Науково-дослідницький:

Дослідження залежності приросту зеленої маси цибулі ріпчастої від температури та освітлення, інших факторів

Дослідження швидкості росту коренів цибулі ріпчастої на різних сумішах водної культури

Ігровий (рольовий) проєкт:

“Життєві цикли вищих рослин”

Практико-орієнтований проєкт створення буклету 

“Дослідження впливу добрив на ріст рослин”

“Способи вегетативного розмноження рослин”

“Особливості вирощування мікрозелені в домашніх умовах ”

Творчий проєкт:

Нетипові функції вегетативних органів у рослин

Створення лепбуку “Видозміни листка у рослин різних умов зростання”

23

Вегетативні органи рослин - корінь, будова, функції.

24

Видозміни кореня. Лабораторна робота: Дослідження кореня та видозмін кореня

ГР 1

25

Вегетативні органи рослин - пагін, будова, функції .  Лабораторна робота: Дослідження пагонів та бруньок різних рослин.

ГР 1

26

Видозміни пагона

ГР 2

27

Вегетативні органи рослин – листок:  будова, функції.

28

Внутрішня будова листка , його видозміни

ГР 3

29

Взаємозв’язки між різними органами рослини. Рухи рослин. Лабораторне дослідження: Дослідження транспорту речовин  по рослині за допомогою барвників

ГР 1

30

Середовища мешкання вищих рослин. Адаптації вищих рослин до різних умов зростання.

ГР 2

31

Розмноження рослин: статеве та нестатеве. Життєві цикли вищих рослин.

ГР 2

32

Узагальнення знань з теми «Середовища мешкання та різноманітність водоростей. Характерні риси та будова вищих рослин»

ГР 1, 2, 3

Тема 5. Різноманітність вищих рослин (16 годин)

33

Вищі спорові рослини – мохи.

Розв’язання проблемних питань, задач —

Як особливості будови репродуктивних органів рослини (квітка, суцвіття, плоди) пов'язані з адаптацією до конкретних  умов існування?

Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації щодо розпізнавання та класифікації вищих рослин;

 демонстрування різних об’єктів живої природи (живі представники, колекційний та гербарний матеріал вищих рослин муляжі (квіток, плодів, насіння);  відеоматеріалів, фото органів наземних рослин та їхніх видозмін; основних груп вищих рослин (спорові, насінні); анімацій життєвих циклів вищих спорових рослин та насінних рослин.

Моделювання

-будови квітки та процесу запилення;

-процесу подвійного  запліднення.

 Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

“ Голонасінні в житті людини”;

“Роль квіткових рослин у житті та господарській діяльності людини”;

 “Родини квіткових рослин (на вибір: капустяні, пасльонові, бобові, айстрові, злакові, лілійні, цибулеві тощо)”;

“Значення та використання вищих спорових рослин людиною”.

Науково-дослідницький:

“Дослідження впливу акустичних факторів (класичної музики, джазу, року), фізичних факторів (магнітних хвиль, гравітації тощо) на проростання насіння сільськогосподарських культур”

Ігровий ( рольовий ) проєкт:

Квест:  «Вгадай рослину за ознаками»

Практико-орієнтований проєкт створення буклету :

“Ранньоквітучі рослини моєї місцевості (України)” або “Охорона первоцвітів”

Творчий проєкт:

Квіти , які можна вживати в їжу

Виготовлення колажу: “Отруйні рослини моєї місцевості”; “Лікарські рослини моєї місцевості”

ГР 1

34

Вищі спорові рослини – плауни .

ГР 1

35

Вищі спорові рослини – хвощі.

ГР 1

36

Вищі спорові рослини – папороті.

ГР 2

37

Практична робота: «Порівняння будови різних представників вищих спорових рослин»

ГР 3

38

Насінні рослини - голонасінні. Лабораторне дослідження: Дослідження шишок та хвої (сосни або ялини)

ГР 1

39

Насінні рослини. Покритонасінні. Квітка.   Лабораторне дослідження: Дослідження будови квітки та суцвіття.

ГР 1

40

Суцвіття. Лабораторне дослідження: Дослідження будови квітки та суцвіття.

ГР 1

41

Особливості розмноження насінних рослин.

ГР 3

42

Насінина. .Лабораторне дослідження: Дослідження будови насінини (на прикладі квасолі та пшениці)

ГР 1

43

Плід. Способи поширення насіння та плодів. Лабораторне дослідження: Дослідження різноманітності плодів.

ГР 1

44

Різноманітність покритонасінних (однодольні).

ГР 2

45

Різноманітність покритонасінних (дводольні).

ГР 2

46

Різноманітність покритонасінних (дводольні).

ГР 2

47

Практична робота. Порівняння будови різних представників насінних рослин (голонасінних та покритонасінних (квіткових)).

ГР 3

48

Підсумкове оцінювання за І семестр

ГР 1,  2, 3

ІІ СЕМЕСТР

Тема 6. Характерні риси тварин (11 годин)

49

Характерні риси тварин. Гетеротрофний тип живлення.

Розв'язання проблемних питань, задач —  «Чому і для чого  тварини мігрують?».

- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації )

-  про процеси життєдіяльності та пристосування тварин до середовища мешкання;

- про типи розмноження та типи розвитку тварин;

- про форми поведінки тварин;

- про пристосування тварин до середовища мешкання

- Моделювання — Етапів прямого та непрямого  типів розвитку тварин  

Графічне моделювання нейрогуморальної регуляції життєвих функцій у тварин

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

“Способи комунікації тварин (птахи, ссавці тощо)”

“Пристосування до полювання у хижих тварин”

Науково-дослідницький:

“Вироблення умовного рефлексу годування у акваріумних рибок на різні  умовні подразники (світло, постукування, годівничку, різні види корму тощо)”

Ігровий (рольовий) проєкт:

Рольова гра “Лісова школа тварин” (демонстрація поведінкових реакцій тварин у певній ситуації)

Практико-орієнтований проєкт:

«Мій домашній улюбленець: утримання та догляд»

Творчий проєкт:

Тварини, які  відіграли важливу роль у моєму життя

•           написання есе (твору, розповіді)

“Переваги та недоліки рослиноїдництва у тварин”

ГР 2

50

Диференціація клітин, формування тканин.

ГР 2

51

Органи та системи органів. Функції різних систем органів.

ГР 2

52

Нейрогуморальна регуляція життєвих функцій.

ГР 3

53

Типи розмноження тварин. Способи запліднення (зовнішнє та внутрішнє).

ГР 2

54

Типи розвитку (прямий та непрямий). Лабораторне дослідження: Дослідження внутрішньої будови яйця птахів – тварин з прямим типом розвитку (на прикладі яєць свійських птахів)

ГР 1

55

Форми поведінки тварин. Лабораторне дослідження:  Спостереження за поведінкою тварин (вид визначає вчитель/вчителька).

ГР 1

56

Способи комунікації тварин. Міграції тварин та методи їх вивчення.

ГР 2

57

Практична робота «Визначення різних форм поведінки тварин (за відеоматеріалами)».

ГР 2

58

Проєктна діяльність

ГР 2

59

Узагальнення знань з теми «Характерні риси тварин»

ГР 1,  2, 3

Тема 7. Різноманітність тварин. (34 годин)

60

Різноманітність тварин

ГР 2

61

Губки – примітивні водні тварини, що не мають сформованих тканин.

Розв’язання проблемних питань, задач —

«Чому риби не живуть на деревах, а кити – на суші?»

- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації ) —

про різноманітність тваринного світу, групи безхребетних та хребетних тварин, основні ознаки груп тварин

- Моделювання —

Зовнішньої будови тіла тварини, безхребетної чи хребетної (на вибір вчителя/вчительки)(лего, повітряних кульок, пластиліну, використаних матеріалів)

- Дослідження та експериментування (практичні та лабораторні дослідження)

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт:

- комахи рідного краю;

- риби рідного краю;

- амфібії рідного краю;

- рептилії рідного краю;

- птахи рідного краю;

- ссавці рідного краю;

- особливості будови зубного апарату ссавців залежно від характеру живлення;.

Науково-дослідницький:

Дослідження чисельності популяції птахів-синантропів у населеному пункті (на прикладі  голуба сизого, кільчастої горлиці, ворони сірої тощо )

Дослідження видового різноманіття тварин (безхребетних або хребетних) природної або штучної екосистеми.

Ігровий (рольовий) проєкт:

•           Гра «Вгадай тварину за ознаками»;
•           Квест «Дивовижні тварини».

Практико-орієнтований проєкт:

“Безпечна поведінка людини з отруйними безхребетними тваринами”

“Безпечна поведінка людини з отруйними хребетними тваринами”

Творчий проєкт:

•           написання есе (твору, розповіді) «Тварини в моєму житті»;
•           «Як пов’язані тварини з рослинами та грибами»

ГР 1

62

Жалкі – двошарові тварини.

ГР 1

63

Різноманітність та роль  жалких у природі та житті людини

ГР 2

64

Плоскі черви – паразити людини і тварин.

ГР 2

65

Круглі черви (нематоди) – паразити людини, тварин і рослин.

66

Кільчасті черви, їхня роль у природі та житті людини. Лабораторне дослідження: зовнішньої будови та руху кільчастих червів (на прикладі дощового черв’яка)

ГР 1

67

Різноманітність та роль  кільчастих червів  у природі та житті людини

ГР 3

68

Молюски, їхня роль у природі та житті людини. Лабораторне дослідження: зовнішньої будови та руху черевоногих молюсків (на прикладі акваріумних видів).

ГР 1

69

Різноманітність та роль  молюсків у природі та житті людини

ГР 2

70

Членистоногі – безхребетні тварини із зовнішнім скелетом

ГР 1

71

Ракоподібні

ГР 2

72

Павукоподібні: отруйні види (павуки), кровосисні види (кліщі) – переносники збудників захворювань людини і тварин, шкідники харчових продуктів.

ГР 2

73

Комахи. Лабораторне дослідження: зовнішньої будови комах (на прикладі колекційного матеріалу та мікропрепаратів ротових органів та різних типів крил)

ГР 1

74

Різноманітність комах. Комахи з неповним перетворенням

ГР 2

75

 Різноманітність комах. Комахи з повним перетворенням

ГР 2

76

Практична робота «Виявлення прикладів пристосувань до середовища та способу життя в комах».

ГР 3

77

Роль комах у природі та житті людини.

78

Узагальнення знань з теми «Різноманітність тварин. Безхребетні»

ГР 1,  2, 3

79

Хордові – тварини із внутрішнім скелетом. Головохордові – примітивні хордові тварини.

80

Риби. Лабораторне дослідження: зовнішньої будови та руху риб (на прикладі акваріумних видів).

ГР 1

81

Різноманітність риб.

ГР 2

82

Четвероногі хордові тварини. Амфібії.

ГР 1

83

Рептилії, їхня роль у природі та житті людини.

ГР 1

84

Птахи: риси пристосованості до польоту

ГР 3

85

Різноманітність птахів. Кільогруді птахи.

ГР 2

86

Безкільові птахи. Роль птахів у природі та житті людини.

ГР 2

87

Практична робота “Виявлення прикладів пристосувань до способу життя у представників різних екологічних груп птахів”

ГР 3

88

Характерні риси ссавців.

ГР 1

89

Різноманітність ссавців. Першозвірі. Сумчасті. Комахоїдні. Рукокрилі. Гризуни.

ГР 2

90

Різноманітність ссавців. Копитні. Китоподібні. Хижі. Примати.

ГР 2

91

Практична робота «Визначення особливостей зовнішньої будови ссавців у зв’язку з пристосуванням до різних умов існування».

ГР 3

92

Роль ссавців у природі та житті людини. Охорона ссавців.

93

Узагальнення знань з теми «Різноманітність тварин. Хордові»

ГР 1,  2, 3

Тема 8. Середовища існування тварин. (3 години)

94

Пристосування тварин до водного та ґрунтового середовищ існування.

Розв’язання проблемних питань, задач-Якими способами підтримується рівновага кількості  тварин в екосистемах?

Моделювання —  трофічної сітки природної  екосистеми (на вибір)

Проєктна діяльність

Інформаційно-пошукові проєкти: “Основні напрями тваринництва та птахівництва рідного краю”;“Захворювання людини, які спричиняють паразитичні черви (гельмінти)”;“Кровосисні комахи та кліщі – переносники збудників захворювань людини;“Комахи-запилювачі, їхня користь у природі”

Ігровий (рольовий) проєкт: Рольова гра “Екологічне лото” (складання ланцюгів живлення )

Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді)  “Моє ставлення до декоративних тварин, які живуть удома” Виготовлення колажу, буклету, лепбука: Тварини України (світу), що лікують

ГР 1

95

Пристосування тварин до наземно-повітряного середовища та до мешкання в організмах інших істот.

ГР 1

96

Зв’язки тварин між собою та іншими організмами в екосистемах.

ГР 3

Тема 9. Гриби – гетеротрофні організми. (7 годин)

97

Характерні риси грибів

Розв'язання проблемних питань, задач —  Чи можливе життя на Землі без грибів?

- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації

Моделювання — предметне моделювання плодового тіла гриба та мікоризи; слані  лишайнику;

- Проєктна діяльність

Інформаційно-пошуковий проєкт: “Гриби – паразити рослин”; “Гриби – паразити людини”; “Лишайники – біоіндикатори чистоти повітря”,“Чому мікориза є взаємовигідною формою співіснування?”

Науково-дослідницький: “Вирощування плодових тіл шапинкових грибів та визначення їхньої продуктивності (печериці, гливи) на різних субстратах”, “Дослідження швидкості брунькування дріжджів під мікроскопом на різних субстратах”

Ігровий ( рольовий ) проєкт:  “Віртуальна подорож по гриби”

Практико-орієнтований проєкт: “Ознаки харчового отруєння грибами та долікарська допомога”; “Різноманіття лишайників рідного краю”; “Вирощування шапинкових грибів у штучних умовах”; “Використання лишайників у медицині та промисловості”, “Правила збирання грибів у природі”

Творчий проєкт:

написання есе (твору, розповіді) “Моє перше знайомство з грибами”, “Яким би був світ без відкриття пеніциліну”

Створення буклету, лепбуку: Приказки українського народу про гриби

Створення колажу “Як гриби застосовують у  фармакології ?”

98

Різноманітність грибів. Дріжджі. Цвілеві гриби. Лабораторне дослідження: мікроскопічних грибів (на прикладі дріжджів); цвілевих грибів (на прикладі мукора або інших представників)

ГР 1

99

Будова та процеси життєдіяльності багатоклітинних (на прикладі шапинкових). Лабораторне дослідження: будови шапинкових грибів

ГР 1

100

Гриби їстівні та отруйні. Практична робота “Розпізнавання їстівних та отруйних грибів своєї місцевості”

ГР 1

101

Гриби – паразити рослин (фітофторові, борошнисторосяні, сажки, ріжки, трутовики).

ГР 2

102

Лишайники.

ГР 2

103

Підсумкове оцінювання за ІІ семестр

ГР 1,  2, 3

Узагальнення (3 години)

104

Сучасні уявлення про систему органічного світу.

Розв’язання проблемних питань, задач — «Чому вчені час від часу вносять зміни у систему різних груп організмів нашої планети?»

Робота з інформацією/опрацювання джерел

Моделювання —  графічної моделі “Сучасна система органічного світу”.

Проєктна діяльність

Ігровий проєкт: Гра “Хто я?”

Творчий проєкт: Створення колажу, буклету:

-різноманітність рослин рідного краю;

-різноманітність тварин рідного краю;

-різноманітність грибів рідного краю

105

Сучасні уявлення про систему органічного світу.

106

Підсумковий урок