Комплексне заняття з розвитку мовлення, психології з елементами ЛФК 3 клас

ІНТОНАЦІЙНЕ ЗАБАРВЛЕННЯ МОВИ

Комплексне заняття з розвитку мовлення, психології з елементами ЛФК

3-Б клас

Мета:

1. Розвиток мовлення:

•     закріплювати навички правильного, логічного, виразного мовлення; відпрацьовувати навички звуко-буквеного аналізу та синтезу; поширювати словниковий запас;

2. Психологія:

•     розвивати довкільні психологічні процеси (логічне мислення, пам'ять, увагу), фонетико-фонематичні й аналітико-синтетичні процеси;
•     розвивати навички роботи в парах, у групах, самостійно;
•     згуртувати клас, сприяти самопізнанню учнів; навчити учнів позитивного само сприйняття через позитивне сприйняття інших;

3. ЛФК

•     формувати правильне та здорове сприйняття.

Обладнання: роздатковий матеріал (букви А, Б, Д, Ж, Р, У, прислів’я про дружбу), папір (білий і кольоровий), маски бджілок, мультимедійна дошка, мультфільм.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Учитель з розвитку мовлення – Діти, у нас сьогодні незвичайний урок, на якому ви працюватимете самостійно, в парах, в групах, разом із психологом, учителем ЛФК, учителем з розвитку мовлення. Ми маємо показати, як добре оволоділи рідною мовою, навчилися вільно висловлювати свої думки, згуртувалися і здружилися. Отже, починаймо.

Учень 1 – Уже всі зібралися? Тоді пора!

Учень 2 – Ми вам всім зараз покажемо,

Як говорити ми наважуємось –

Спочатку тихо і невміло.

Та все ж очолили ми своє діло.

Вперед! Лиш той досягне висоти,

Хто впевнено (хоч і поволі)

Йтиме дружно до мети!

Учень 1 – Чому ж поволі, а не вскач?

Учень 3 – Вести розмову – як спекти смачний калач:

Потрібно докласти чимало зусиль.

І тільки у вимогливих стане сил.

ІІ. Основна частина уроку

Учитель ЛФК – На нас чекає дуже багато цікавого і корисного. А починаємо з вправ на дихання. Бо наша красива і правильна мова, наше здоров’я – це правильне та здорове дихання.

(Діти стоять біля парт).

Вправи на дихання

1. Збільшення глибини грудного дихання. Образне мислення.

В.п. – стоячи. Руки на пояс, глибокий видих через ніс і видих через рота, губи трубочкою («погаси свічку»).

Дихальна гімнастика О. Стрельникової

5. Вправа «дроворуб». Ноги на ширині плечей, руки в замок – глибокий вдих – підняти руки, на видиху з нахилом різко опустити руки, сказавши:                 «У-у-ух».

Психолог – вивішує аркуш зі словами й озвучує їх: увага, дисциплінованість, доброзичливість, щирість, дружба, взаємодопомога, хороший настрій. Діти пояснюють слова.

Вправа – «Очікування»

На стікерах напишемо своє ім’я і прикріпимо на хмаринку, на якій ми відправимося у веселу подорож.

Вправа – «Асоціації» (робота в парах)

Психолог ділить учнів на пари. Кожна пара отримує аркуш із написаною буквою (А, Б, Д, Ж, Р, У). Необхідно придумати асоціації до класу, школи, які б починалися із заданої літери (А – акуратний, Б – блискучий, Д – дружний, тощо).

•     Які асоціації сподобались?
•     Які асоціації можна віднести до свого класу?

Вправа «Складіть слово» – Складіть із цих букв слово і прикріпіть його на дошку (ДРУЖБА).

Руханка. Учитель з розвитку мовлення

1.   Стали дружно всі в танок (протягають один одному руки, стають у коло);
2.   Мушку просить павучок (подають руки);
3.   – Ходи, Мушко, танцювати,

Чобітками вибивати! (потупали ногами, руки на пояс)

4.   – Я з тобою не піду, – (покивали пальчиками)
5.   бо в тім танці пропаду. (присіли, затулилися руками).

Вправа «Склади прислів’я»

Робота в групах. Учитель роздає учням картки зі словами.

•     Діти, необхідно попрацювати зі словами і скласти з них прислів’я.
•     Поясніть, як ви розумієте отримане прислів’я:

1.   Сам уперед іди і другого за собою веди.
2.   З добрим дружись, а лихих стережись.
3.   Дружба, братство – дорожче від усякого багатства.

Психолог – Яке прислів’я може охарактеризувати ваш клас?

Вправа «Концентрація уваги»

•     Пригадайте, які слова ми читали і пояснювали на початку уроку. Давайте порівняємо, чи всі слова назвали правильно.

Рухлива гра «Праворуч – ліворуч»

Діти стають у коло, біля одного лишається вільне місце. Хором повторюють.

Психолог – Праворуч (ліворуч) від мене є вільне місце.

Я хочу, щоб…..(ім’я учня) встав

І зі мною рядом постояв!

Пальчикова гімнастика. Учитель з розвитку мовлення

Хто приїхав (болгарська гра)

(діти складають пальці обох рук).

•     Хто приїхав? (Швидко плескають кінчиками великих пальців)
•     Ми, ми, ми! (Рухають кінчиками усіх пальців)
•     Мамо, мамо, а це ти? (Рухають кінчиками великих пальців)
•     Так, так, так! (Плескають кінчиками вказівних пальців)
•     Тато, тато, а це ти? (Рухаються великі пальці)
•     Так, так, так! (Плескають кінчиками середніх пальців)
•     Братець, братець, а це ти? (Діють кінчики великих пальців)
•     Так, так, так! (Плескають кінчиками безіменних пальців)
•     Ах, сестричка, а це ти? (Діють великі пальці)
•     Так, так, так! (Плескають кінчиками мізинців)
•     Всі ми разом, так, так, так. (плескають усі пальці).

Гра-п’єса «Пихата бджілка»

•     Чому навчає нас ця п’єса?

Психолог – Вправа «Родина»

•     Що означає слово «родина»?
•     Яку б ви хотіли мати родину?

Гра «Мовні чи немовні»

Учитель з розвитку мовлення

Діти, а зараз ми перевіримо, як ви навчилися розрізняти мовні та немовні звуки. Якщо звук мовний – плескаємо в долоні, якщо ні – тупаємо ногами. Будьте уважними.

•       Оплески (немовний)
•       Соловейко співає (мовний)
•       Грім гримить (немовний)
•       Діти співають веселу пісню (мовний)
•       Дзвоник дзвонить (немовний)
•       Ліс шумить (немовний)
•       Хлопчик читає казку (мовний)

Психолог – Вправа «Комплімент по колу»

Діти стають у коло і говорять компліменти один одному по колу.

Вправа «Очікування»

А зараз візьміть другий стікер і прикріпіть його на другій половині малюнка (хмарка чи сонечко).

•     Чи здійснилися ваші сподівання від уроку?

Відео перегляд мультфільму «Стрижений баранець».

ІІІ. Підсумок уроку

Висновки. Вправа «Мікрофон».

Що нового довідалися на уроці?

Які нові слова дізналися?

Молодці, добре попрацювали. А тепер відбудеться нагородження кращих учнів.