Конспект уроку предмету Ранкова зустріч Тема: "Я і мої однокласники "

Дистанційне навчання в умовах воєнного стану

(з досвіду роботи вчителя початкових класів, вчителя вищої категорії, Миколаївської гімназії №29, Маркелової Наталії Сергіївни)             Конспект уроку предмету Ранкова зустріч

Тема:  Я і мої однокласники.

Мета: вчити розуміти емоції та виокремлювати позитивні емоції з поміж інших та концентруватися на них; формувати вміння слухати інших та  висловлювати власну думку, допомагати та довіряти один одному працювати в команді, розуміти і взаємодіяти один з одним; розвивати  та виховувати емоційний інтелект, емпатію, допомагати емоційно та психологічно зблизитися, усвідомити особливості кожного учасника і колективу в цілому.

Обладнання: собака-обіймака Хібукі, вітрячок настрою, прищепки, пластикові склянки, Ресурсна скриня, дошка оголошень, квітка Радості, ватмани, маркери, олівці кольорові, іграшковий мікрофон.

Тип заходу: ігровий тренінг.
Очікувані результати: учні і учениці мають навчитися розвивати вміння комунікувати, співпереживати собі та іншим, керувати своїми емоціями, працювати у команді; виявляти емоційний фон, актуалізовувати емоції, почуття, переживання; емоційно розряджатися; сприяти розвитку рефлексії, прояву справжніх почуттів.

Інтернет-ресурс: https://naurok.com.ua/rozrobki-rankovi-zustrichi-122289.html

Інтернет- ресурс:

https://vseosvita.ua/library/treningove-zanatta-z-rozvitku-empatii-u-pidlitkiv-129376.html

               Перебіг зустрічі

1. Вітання. Ігровий тренінг «Я обираю настрій»

 ( Діти утворюють коло разом зі своїми Хібукі)

Вчитель:     Усміхнімось усім навколо:

Небу, сонцю, квітам, людям

                    І побачимо одразу-

                    День для нас привітним буде.

Сьогодні ми з Хібукі побуваємо у місті Дружби на вулиці Вдячності, де панують добро, повага та порядок. Обов’язково навчимось чогось корисного. А почнемо ми з посмішки.

Вчитель легенько дує на долоньки і відкриває руки, посилаючи дітям Добротинку, промовляючи:

Хай сміється мирне небо і дивує світ ,

А земля нехай дарує вам барвистий цвіт

Бо добро й здоров‘я , діти, в світі головне

А здорових і добрих – щастя не мине.

Ми з Хібукі, діти, дуже раді вас бачити. Із яким настроєм ви та ваш друг  Хібукі прийшли сьогодні до школи ? Покажіть його настрій.

 2.  Вправа «Вітрячок настрою»

Мета: розвивати вміння дітей визначити настрій, емоції:  позитивний, негативний, нейтральний, радість, злість, байдужість, сум. Розвивати фантазію.

(Діти беруть прищепку і защипують її на вітрячкові відповідно кольору та настрою на початку заняття)

•      Жовтий – чудовий, позитивний
•      Синій– нейтральний, байдужий
•      Червоний – негативний, поганий, сумний

Хто може пояснити свій вибір? Чому обрали саме цей колір тут і зараз..( відповіді дітей).

3. Вправа «Склянка - Крикунець»

Мета: послабити стресові переживання, емоційна

розрядка.

Хід вправи: вчитель бере в руки пластикову склянку і говорить, що в неї можна викричати весь свій поганий настрій, якого ви хочете позбутися, бо вона дуже любить крик. Діти, які бажають, та їх Хібукі по черзі кричать у склянку.

•                  Чи хочете ви позбутися того, що  ми зібрали у цій склянці разом?

Після ствердженої відповіді вчитель несподівано зминає склянку.

•                  Яке відчуття у вас виникло? ( приємне, неприємне, нейтральне).

Відповіді дітей.

4.   Практика «Стишення на ресурсність»

Діти, влаштовуйтеся зручніше, закрийте оченята, якщо це потрібно. Спробуйте уявити собі якийсь зовнішній чи внутрішній ресурс (малюнок, людину, місце, предмет, іграшку, обійняти Хібукі тощо), з яким ви почуваєтеся безпечніше. Спробуйте уявити його з дрібними деталями. Пауза... Спробуйте зосередитись на своїх відчуттях, якщо вони позитивні.

У якій частині тіла вони відгукуються. Якщо це негативні чи нейтральні відчуття спробуйте змінити щось, сядьте зручніше. Якщо ви зараз нічого не відчуваєте, таке теж може бути, тому, що ми тільки вчимося відчувати своє тіло. Спробуйте прокоментувати свої відчуття.    Відповіді дітей.

5.  Вправа «Дошка оголошень» (робота з календарем )

Сьогодні:

Число:

Місяць:

Погода:

Настрій:

6.   Вправа «Кому і за що..?»

Мета: покращити настрій, підвищити взаєморозуміння, зарядити позитивними емоціями.

Хід вправи: Діти по колу передають квітку Радості при цьому, промовляючи ім’я дитини, якій дарують, і за що.

   Ми з Хібукі вдячні вам за вашу активність, щирість. Одна із  найпрекрасніших  квіток душі — вдячність. Подяка дає силу. І тільки сильна людина може подякувати. Подяка — це подарунок. Якщо ви роздаєте подарунки — ви багата людина. Дякуйте словом, ділом, добрими словами, почуттями. Ми з Хібукі  пропонуємо ласкаво привітати один одного і подарувати квітку Вдячності.

Я хочу подарувати свою квітку Марійці, за  її розум.

Я хочу подарувати Владиславу, за допомогу .

Я хочу подякувати Іринці, за її добре серце .

(Бо вона весела/За співпереживання/Фантастична/  За дружбу/ Яскрава/ За підтримку / Неперевершений)    

Ми з Хібукі дякуємо вам за щирість, хочемо, щоб усі  завжди жили щасливо, у дружбі, і нам світило мирне сонечко.

7.   Музична рухлива хвилинка з піснею «Добрим будь» Н.Май.

8.  Обмін інформацією теми дня «Хто мої однокласники».

Робота парами. Вправа «Візьми мою руку».

Мета: емоційно- психологічне зближення, взаєморозуміння.

Хід вправи: Діти разом із Хібукі будують два кола (нариклад: внутрішнє- хлопчики, зовнішнє – дівчатка, обличчям один до одного).

Хібукі вчителя дає команди, які учасники-пари мають виконати мовчки, потім зовнішнє коло робить крок у бік. Важливо задіяти руки свої чи Хібукі:

•                  *Привітайтеся; *Помиріться; *Висловіть підтримку; *Висловіть радість; *Пожалійте; *Побажайте успіху; *Попрощайтеся.
•                   

9.   Гра-руханка (у парі) «Дзеркало»

Внутрішнє коло дзеркало. Діти зовнішнього кола показують різні емоції і почуття, рухи. Дзеркало точно відтворює міміку, рухи партнера.

Мета: вчитися розуміти емоції, психологічно розвантажуватися.

10.   Робота в групах Вправа « Хто ми?»

Мета: допомогти емоційно зблизитися, усвідомити особливості кожного учасника і колективу в цілому, взаємо порозумітися, працювати у групі.

Хід вправи: Кожна група на ватмані має намалювати асоціативно, як вони уявляють свій клас (колектив) .

Наприклад: вулик, вогнище, зірки на небі, квіти у лузі, ліс тощо.

Презентують малюнок іншим групам, аргументують.

Спробуємо пояснити нашим Хібукі правила роботи

у групі.

(Діти пропонують, вчитель пише на дошці)

•                  -Уміти слухати
•                  -Говорить хтось один
•                  -Поважати почуття інших
•                  -Приниження гідності – неприпустиме
•                  -Поважати усі думки!
•                  -Не перебивай
•                  -Критикувати ідеї, а не особу

•                  -Працюють усі

Чи складно було працювати у команді вашим Хібукі? Чому?

Чи можливо працювати у команді?

Як треба поводитися, аби впоратися з цим?

Поясніть, чому ви обрали саме такий образ?

11.   Рефлексія Вправа «Мікрофон» «Я тобі бажаю...»

Діти сидять у колі друзів та обмінюються побажаннями на день, продовжуючи речення «Я чи Хібукі усім бажаємо...»

-Усім сьогодні тихого дня

•                  -Веселого дня
•                  -Незабутнього дня
•                  -Успішного дня
•                  -Яскравого дня
•                  -Мирного дня
•                  -Корисного дня
•                  -Творчого дня

А ми з моїм Хібукі бажаємо, щоб сьогоднішній день приніс вам багато сонця, радості і миру.

Підсумок:  вправа « Вітрячок настрою»

Діти, чи змінився  ваш настрій? (Відповіді дітей)

Якщо змінився покажіть це на вітрячку настрою. Яка вправа сьогодні вам сподобалась найбільше? Чим? Пропоную з таким настроєм провести цей шкільний день та отримати задоволення від власних успіхів.

Висновок до уроку

Ранкові зустрічі сприяють розвитку комунікативних здібностей. Дітям дуже подобається працювати з Хібукі і для нього. Вони з нетерпінням чекають зустрічі з ним.  Уже збудували для Хібукі будинки, дехто шиє одяг і навіть аксесуари. Ми вчимось  розуміти емоції та виокремлювати позитивні з поміж інших та концентруватися на них; продовжуємо формувати  вміння слухати інших та  висловлювати власну думку. Після таких зустрічей діти більше  довіряють вчителю та  один одному, розуміють і взаємодіють один з одним; розвивають емоційний інтелект, емпатію. Зустрічі допомагають емоційно та психологічно зблизитися, усвідомити особливості кожного учасника і колективу в цілому. Діти вправніше керують своїми емоціями, вміють працювати у команді; не соромляться своїх емоцій, більш розкуті, позбавляються тривожності, проявляють справжні почуття.