Конспект уроку з фізики для 7 класу на тему: "Сила тертя"

Структура уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

1

Організаційний момент – 2 хв.

Привітання учнів. Вступне слово вчителя.

Сприймають інформацію

2

Актуалізація знань, мотивація навчання

• Дослід.
• Перегляд відеоматеріалу.
• Бесіда:

Пригадайте,  з якими силами ви вже знайомі.  Алгоритм вивчення поняття «сили».

Вчитель проводить дослід.

1. Яка сили допомагає ходити по землі та не падати?

2. Чому важко ходити людині по  льоду?

  Вчитель пропонує учням визначити тему уроку.

Тема уроку: «Сила тертя».

• «Скринька знань»

Напишіть, щоб ви хотіли дізнатися про силу тертя.

Називають сили.

Спостерігають дослід, аналізують, роблять висновки.

Учні  називають силу, пояснюють, що на льоду сила тертя зменшується.

Учні пропонують тему уроку. Записують її в зошит.

Пишуть мету своєї роботи на уроці.

3.

Самостійна робота учнів

• Перегляд презентації.

Вчитель пояснює зміст самостійної роботи. Організовує роботу в парах та групах учнів.

 Переглядають презентацію,  працюють над питаннями картки.

Учні під час перегляду презентації занотовують собі до карточки індивідуальної роботи причини появи сили тертя, види тертя, шляхи зменшення тертя, роль тертя у житті людини.

4.

Робота в групах  (корекція отриманих результатів)

- 3 хв.

Інструктує щодо виконання завдання.

Обговорюють в групі отримані результати, результати, які співпадають (та є на їх погляд вірними) підкреслюють,  при необхідності вносять іншим кольором корекцію.

Обговорюють в групі, створюють групову картку.

5

Презентація

 Вивішує картку від кожної групи.

Кожна група презентує отримані результати самостійної роботи.

Представники інших груп  вносять корективи.

6

Самостійна робота в групі (виконання дослідів)

Призначає в групах експериментатора. Проводить інструктаж за додатком. Вчитель наголошує, що саме важливе на уроці віші власні спостереження, ваші висловлювання,  ваші думки.

Учні отримують завдання, експериментатори виконують дослід.

Всі члени групи самостійно, кожен на своєму аркуші звіту записують своє спостережуване явище та роблять власні висновки.

Дослідник теж складає власний дослід. Учні встановлюють, від яких фізичних величин залежить сила тертя, від яких не залежить та порівнюють силу тертя кочення та силу тертя ковзання.

7

Презентація результатів дослідів

Вчитель вивішує результати дослідів.

Учні презентуючи свої результати,  пояснюють їх.

8

Робота з підручником –

3 хв.(Самостійна робота)

Вчитель пояснює учням зміст завдання. Учні читають ст.. 79 З’ясовують формулу за допомогою якої знаходять силу тертя.

Читають підручник, вносять корекцію при необхідності в свої звіти.

Виписують залежність сили тертя від коефіцієнта тертя ковзання та сили нормальної реакції опори.

Записують на дошці формулу, пояснюють.

9

Підсумки уроку. Тести

Тестові завдання

Індивідуальна робота. 

Робота зі «скринькою знань».

Учні виконують тестові завдання.

Два учня розв’язують задачу на дошці.

• Взаємоперевірка

Обмінюються картками, оцінювання.

Усвідомлюють виконання завдань уроку.

11

Обговорення домашнього завдання

Вчитель пояснює зміст домашнього завдання.

Середній рівень

§10 доберіть приклади з життя корисного та шкідливого тертя Достатній рівень 

§10  задача 12.17

 Високий рівень

Твір на тему «Що відбулося у світі, якщо б зникла сила тертя?»

Учні записують домашнє завдання.

Схема орієнтованої основи дій

Результати

Висновки

1. Виміряти вагу бруска з тягарцями

2. Виміряти максимальну силу тертя спокою. Для цього потрібно покласти брусок на стіл, а на нього два тя­гарці; плавно потягнути динамометр і записати його показання перед початком руху бруска.

3. Виміряти силу тертя ковзання бруска з тягарцями при його рівномірному русі по столу. Для цього потрібно переміщувати брусок рівномірно за допомогою ди­намометра. Записати результати вимірювання.

4. Виміряти силу тертя кочення. Для цього потрібно по­класти брусок з тягарцем на дві скляні трубочки (або круглі олівці) і переміщати його рівномірно за допо­могою динамометра.

 Аналіз отриманих результатів

1. Максимальною є сила тертя спокою чи тертя ков­зання?

2. Максимальною є сила тертя ковзання чи тертя кочення?

3.  Максимальною є сила тертя спокою чи вага тіла?

Запишіть висновок в символьній формі

1.

2.

Схема орієнтованої основи дій

Результати

Висновки

1. Виміряти силу тертя ковзання при рівномірному пе­реміщенні бруска з тягарцями по лінійці.

2. Виміряти силу тертя ковзання при рівномірному пе­реміщенні бруска з тягарцями по

аркушу паперу.

3. Виміряти силу тертя ковзання при рівномірному пе­реміщенні бруска з тягарцями по шліфувальному паперу.

Аналіз отриманих результатів

1 Порівняти одержані результати вимірювань сил тертя ковзання у трьох випадках і зробити висновок про за­лежність сили тертя від роду поверхонь стичних тіл.

Запишіть висновок в символьній формі

Схема орієнтованої основи дій

Результати

Висновки

1. Покласти на лінійку брусок більшою гранню, на ньо­го один тягарець і виміряти силу тертя ковзання.

2. Покласти на брусок два тягарці й виміряти силу тер­тя ковзання.

3. Покласти брусок з двома тягарцями меншою гранню на лінійку й виміряти силу тертя ковзання.

Аналіз отриманих результатів

Чи залежить сила тертя ковзання від маси тіла? пло­щі поверхонь тіл, що труться, при незмінній масі?

Запишіть висновок в символьній формі