Конспект уроку з фізики "Сили в природі"

Тема: Сили в природі. Подорож Країною Сил.

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про види сил в природі; розвивати інтерес учнів до вивчення фізики шляхом активізації їхньої пізнавальної діяльності; розвивати увагу; формувати навички колективної праці.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

Форма уроку: урок – подорож.

Обладнання:  роздатковий матеріал, набір приладів для фронтального експерименту,  мультимедійна дошка, проектор, чорний ящик з приладами.

Тим, хто вчить фізику,

Тим, хто любить фізику,

Тим, хто знає фізику,

Тим, хто ще не знає,

Що любить фізику,

Даний урок присвячується

 

 

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Ми граючи, перевіряємо,

що вміємо і що знаємо!”.

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово вчителя

Вітаю вас усіх на нашому уроці. Кожен урок для вас - це нові знання та несподіванки, радість перемоги над невідомим. Цей урок я хочу розпочати з легенди, що трапилася дуже давно в древній Греції:

•                   Прогулюючись гаєм, грецький філософ розмовляв зі своїм учнем.,, Скажи мені,учителю  - спитав юнак, - чому ти часто сумніваєшся? Ти прожив довге життя, в тебе є багатий досвід, і ти вчився у великих геніїв. Чому ж для тебе залишилося багато невідомого і так багато питань?
•                   Розмірковуючи, філософ намалював посохом перед собою дві кулі: одну маленьку і одну велику. Твої знання - це маленька куля, а мої - велика. А все ,що за цими кулями, - це невідомі. Чим більша куля, тим більше вона дотикається з невідомим. Чим більше коло твоїх знань, тим більша границя його з тим, чого ти не знаєш. І далі: чим більше ти будеш дізнаватись нового, тим більше буде виникати у тебе питань.

Мудрець дав вичерпну відповідь.

Сьогодні ми спробуємо визначити коло ваших знань і хоч трішечки розширити його, щоб у вашій голові народжувалися нові запитання і з’явилось бажання знаходити відповіді на них.

На уроці ви матимете можливість зібрати ще декілька краплинок знань та удосконалити свої вміння, а також хочеться, щоб кожен з вас знайшов відповідь напитання, яке вас цікавить на сьогоднішньому уроці.

Тож прагнення до знань повинне бути сьогодні нашим маячком протягом усього уроку. Тож сьогоднішній урок ми проведемо у формі уроку-подорожі і будемо мандрувати великою країною СИЛ.

Ось маршрут, по якому ми з вами будемо мандрувати:

Станція «Кросвордист»

Станція «Теоретик»

Станція «Ерудит»

Станція  «УНТ»

Станція «Дослідник»

Станція «МіФ»

 

Оскільки дистанція велика, у нас буде багато зупинок на кожній з яких ви будете отримувати бали. (додаток В) То ж побажаю вам щасливої дороги і досягнення мети. Ви готові.? Отож старт!.

 

І. Розпочинаємо нашу подорож.  Перша зупинка – це станція «Кросвордист»  (Робота в группах)   Вчитель роздає  завдання кросвордів і на виконання дається 5хв.(додаток А)

ІІ. Наступна станція  «Теоретик».

Учням пропонується повторити навчальний теоретичний матеріал у ігровій формі.   Гра «Чи знаєш ти формули і фізичні величини?» (5хв.)

Заповнити таблицю величинами,  їх позначеннями  та формулою для визначення даної величини (додаток Б).  Таблиця має  вигляд.

 

Назва  фізичної величини	Позначення фізичної величини	Формула для визначення

 

 

Ну що ж  впоралися з завданням на відмінно. То ж можна подорожувати далі.

ІІІ.  Наступною зупинкою  «Ерудит». (5-7хв.)

Учням потрібно дати відповіді на запитання.

1. Що важче пуд заліза чи пуд повітря?
2. Чому воротар надіває рукавиці?
3. Де сила тяжіння більша  - на полюсі або на екваторі?
4. Чому на шинах автомобіля роблять рельєфний малюнок?
5. Чому важко втримати в руках живу рибу?
6. Чому бігуни й альпіністи використовують взуття із шипами?
7. Чому біля голівки цвяха, а іноді й на самій голівці, наносять насічку?
8. Внаслідок якої сили всі краплинки дощу падають на Землю?
9. Чому гекон може легко лазити по вертикальній поверхні?
10. Як леву вдається з’їсти величезний шматок м’яса, лише злизуючи його язиком?
11. Як удається одній азіатській змії стрибати з одного дерева на інше?
12. Навіщо в Японії будинки ставлять на спеціальні повітряні  подушки?

 

ІV. Наступною зупинкою подорожі є  станція «УНТ» (5-7хв.)

Література, а зокрема усна народна творчість,  на уроках фізики має не аби яку роль. Тож наступним кроком наших випробувань буде «Усна народна творчість». Ваше завдання якомога швидше дати відповідь, про яку силу йде мова. Кожен вислів зараховуємо в 1 бал.

1. З гори не треба пхати – саме піде.
2. Таке слизьке, що й обома руками не вдержиш.
3. Сила міри не знає і соломину ламає.
4. Не пхай, що само котиться.
5. Куди вітер дме, туди і гілля хилиться.
6. У гурті і комар сила.
7. І віл над силу не потягне.
8. І гуси вола з ніг зіб’ють, як їх багато.
9. Баба з воза – коням легше.
10. З гори і сані біжать, а в гору і віз не їде.
11. З гори вскач, а на гору хоч плач.
12. Не підмажеш, не поїдеш.
13. Рад би рибу впіймати да слизька.
14. Колос повний до землі гнеться, а порожній – у гору пнеться.
15. Під лежачий камінь вода не теча.
16. Скільки б не скакав, а на землю впав.
17. Терпець, як мотузок: тягнеться, тягнеться, та й увірветься.

 

V. Наступною зупинкою є  станція «Дослідник». ( 7 хв.)

Фронтальний експеримент: Дослідити залежність сили тертя від тертьової поверхні.

Прилади і матеріали: дерев’яний брусок,  динамометр,  лист паперу, дерев’яна дошка, лист наждачного паперу, лист ковроліну

 

 

 

 

 

Взаємодіючі поверхні	Вага тіла, Н	Сила тертя, Н	Коефіцієнт тертя
Дерево по дереву
Дерево по паперу
Дерево по наждачному паперу
Дерево по ковроліну

Який висновок ми можемо зробити з експерименту?

 

VI. Остання наша зупинка  станція «МіФ». (12 хв.)  

На уроках фізики ми часто використовуємо математичні символи та дії.

То ж не дивно, що математику вважають мовою фізики.  Станція «МіФ» - це станція «Математики і фізики». 

Кожній команді  роздаємо конверт з двома вже розв’язаними задачами.  Але ці задачі записав та розв’язав учень з помилками. Ваше завдання знайти помилки та виправити їх.

 

1.  На підлозі лежить м’яч масою 500л. Визначити з якою силою притягується Земля до  м’яча. Намалювати сили, у масштабі, що діють на м’яч.
2. Визначити на скільки видовжиться пружина динамометра, якщо до його гачка підвісити мідний брусок розмірами 8см х 3кг х 5л. Коефіцієнт  жорсткості  бруска 1200м/с.

 

3. ПІДСУМОК УРОКУ

Ми успішно завершили нашу подорож.  Тож підрахуємо отримані бали за подорож.

А тепер давайте перевіримо чи досягли ви очікуваних результатів від сьогоднішньої подорожі виконавши деякі вправи:

• Якщо ви поповнили свої знання на уроці, то підніміть руку.
• Якщо ви переконалися в тому, що знання з фізики потрібно людям
  багатьох професій , сплесніть двічі у долоні
• Якщо болить душа від того, що неефективно використовується енергія,
  покладіть руку на серце.
• Якщо хочете йти разом до вершини знань, візьміть одне одного за руки і  підніміть їх угору.
• Якщо вам було приємне працювати у команді, посміхніться одне одному і  скажіть : «Дякую»

А я говорю вам: «Дякую за плідну співпрацю». 

 

4.  ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ ТА ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ :

Повторити  параграф 14-21. Підготуватися до контрольної  роботи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК   А

Команда №1

1. Вид сили тертя, при якому можливе пересування людини по Землі.
2. Назва сили (рис. 1)
3. Сила, що діє так само, як і кілька окремих сил, прикладених до певного тіла.
4. Сила, під дією якої прогнулася дошка (рис.2)
5. Стан, у якому перебуває космонавт (рис.3)
6. Міра інертності.

 

 

 

 

 

						1
		2
		3
							4
5
					6

 

                  

 

 

 

 

 

 

Команда №2

1. Рух тіла під дією сили тяжіння (рис.4)
2. Після того, як  на траву наступили, вона набуває первинної форми. Яка властивість допомагає їй у цьому?
3. Вид сили тертя, завдяки якому зав’язані шнурки не розв’язуються самі собою.
4. Назва сили (рис.5)
5. Закінчіть речення: «Тіло змінює свою швидкість у результаті…».
6. Сила, що зображена на рис.6

 

 

				1
2
			3
					4
			5
				6

         

 

 Якщо ви все зробили правильно,  то у виділених клітинках ви прочитаєте назву того, до чого може бути прикладена вага тіла.

 

 

 

Команда №3

1. Вид сили тертя, завдяки якому автомобіль розганяється.
2. Пристрій, у якому силу тертя ковзання замінила сила тертя кочення (рис.7)
3. Фізична величина, що характеризує дію, міра взаємодії.
4. Те, до чого може бути прикладена вага тіла.
5. Фізичний прилад (рис.8)
6. Причина, внаслідок якої виникає сила пружності.
7. Сила, яку ми збільшуємо, посипаючи піском слизьку доріжку

 

								1
				2
						3
						4
				5
6
						7

 

Якщо ви все зробили правильно, то у виділених клітинках ви прочитаєте назву приладу для вимірювання сили рук (рис.9)

 

 

Команда №4

1. Фізична величина, значення якої змінюється внаслідок взаємодії.
2. Фізичний прилад (рис.10)
3. Фізична величина, умовне позначення якої зображено на рис.11.
4. Який вид сили тертя заважає Петрикові котити тачку (рис.12)
5. Стан, в якому перебуває космонавт у космічному кораблі.
6. Зміна форми та розмірів певного тіла.

 

 

				1
			2
						3
					4
5
					6

 

Якщо ви все зробили правильно, то у виділених клітинках ви прочитаєте назву пристрою, що дозволяє значно зменшити силу тертя.

 

ДОДАТОК Б

Величини:                            Сила тертя

Сила тяжіння

Вага тіла

Сила пружності

Довжина

Густина

Сила реакції опори

Позначення:                                 F_тер

F_тяж

N

P

m

ρ

F_пр

Формули для визначення:          mg

kx

μN

mg

a·b·c

mg

mρ

 

 

 

ДОДАТОК В

Команда № ____

Склад команди:  ____________________________________________________________________________________________________________________________________

1
2
3
4
5
6