Конспект уроку з української літератури та інформатики "СЕРВІСИ GOOGLE. Створення комiксу «Провісник української державності». Візуалізація ідей"

Конспект уроку з української літератури та інформатики

 10 клас

 СЕРВІСИ GOOGLE. Створення комiксу

«Провісник української державності». Візуалізація ідей

Урок підготували:

учитель інформатики Лемеш В.Т.

та вчитель української мови та літератури Божик Н.В.

Завдання до уроку

•                   Сценарна декомпозиція: Виділити в поемі 4–5 ключових сцен (Пролог, Притча про дерева, Розмова з Азазелем, Заклик до народу, Смерть на порозі обіцяної землі) для візуалізації.
•                   Робота в Google Classroom: Створити спільну Google, де кожна група працює над своїм слайдом-кадром коміксу.
•                   Візуальна інтерпретація: Підібрати фони, персонажів та символічні елементи (пустеля, терен, скрижалі), використовуючи інструменти пошуку Google з урахуванням авторських прав.
•                   Текстове оформлення: Інтегрувати цитати з твору в «мовні хмаринки» (callouts), трансформуючи філософські монологи у лаконічні репліки.

Розвиток компетентностей

•                  Інформаційно-цифрова: опанування навичок графічного дизайну в хмарних сервісах; вміння структурувати дані на формувати навчальні компетентності з інформатики та української літератури, IT-компетентність - здатність раціонально використовувати комп'ютер і комп'ютерні технології для створення коміксу та блогу за допомогою онлайн та GOOGLE сервісів; розкрити багатопроблемність філософського твору, висвітлити образ особистості як провідника нації, з’ясувати актуальність проблеми.

•                   Культурна: інтерпретація класичного літературного твору за допомогою сучасного формату (коміксу).
•                   Громадянська та соціальна: аналіз ідеї лідерства та державотворення, закладеної Франком, та її актуалізація в сучасному контексті.
•                   Спілкування державною мовою: розвиток навичок стислого та влучного цитування літературного першоджерела.

Розвиток наскрізних вмінь та навичок

•                   Візуальне мислення: здатність передати емоційний стан героя та масштабність подій через колір, композицію та шрифт.
•                   Креативність: пошук оригінальних графічних рішень для відтворення біблійних та філософських образів.
•                   Співпраця (Canva):  створення цифрового продукту в реальному часі, розподіл ролей (сценарист, блогер, художник, редактор тощо).
•                   Критичне мислення: відбір найважливіших змістових акцентів поеми для обмеженого простору коміксу.

Очікувані результати

•                  Учень/учениця володіє зміст понять « сервіси Google» , « хмарні технології» , за допомогою професійних макетів і функції перетягування створювати ефектну графіку. Життя та творчість Івана Франка, біблійну легенду про пророка Мойсея, зміст поеми « Мойсей» .

•                   Вміє виділяти головний конфлікт і кульмінаційні моменти у великому за обсягом творі.
•                   Створює завершений цифровий продукт (комікс), який демонструє розуміння образу Мойсея як провісника державності. Описує можливості вебдокументів, створювати, надавати доступ і використовувати документи колективного призначення.
•                   Презентує свою роботу, пояснюючи зв'язок між обраним візуальним стилем та ідейним змістом поеми.

Тип уроку: урок застосування знань, умінь, навичок.

Інтеграція: інформатика, українська література, християнська етика.

Форми роботи: фронтальна, індивідуальна, групова.

Обладнання уроку: комп'ютер, мультиборд, мережа Інтернет. Презентація-супровід, сервіс для створення інтерактивних вправ (Google блог, Canva.com), роздатковий матеріал.

Хід уроку

1.                Організаційний момент.

Жеребкування (кожен учень витягує жереб на якому написано роль учасника)

Привітання (обмін позитивними емоціями)

Епіграф:

Все, що мав у житті, він віддав

Для одної ідеї,

І горів ,  і яснів, і страждав,

І трудився для неї…

Зрозумійте й затямте собі,

Ви, сліпців покоління,

Що, як заглушите душу живу,

Заговорить каміння…

           Іван Франко «Мойсей»

2. Актуалізація опорних знань умінь і навичок.

Пролог до поеми  « Мойсей»  (« Народе мій, замучений, розбитий» )…

•    Зіскануйте код:

•         Слово вчителя (Лемеш В.Т.)
•         Слово вчителя (Божик Н.В.)
•         Обговорення.

3. Повідомлення  теми, мети і завдань уроку.

•    Мотивація навчання:

•    Інтерактивна вправа: запишіть на аркуші ваші очікування від сьогоднішнього уроку: «Я дізнаюсь…», «Я отримаю…»  тощо.
•    Випереджувальне навчання: заздалегідь учні повинні  були підготувати короткі повідомлення на такі теми:

1) Розповідь про життєвий шлях І.Франка.

2) Особисте життя письменника.

3) Творча спадщина митця.

4) Громадський діяч.

5)Перекладач.

6) Видавець.

•    Бесіда з учнями (обговорення) - 10хв.

4. Реалізація мети уроку.

•    Перед тим, як розпочати наш урок, повторімо теоретичний  матеріал.

a) Що таке хмарні технології?

b) Які можливості надають хмарні технології?

c) Чи є недоліки у хмарних технологій?

•    «Скажіть, а де, крім інформатики, можна ще використовувати сервіси Google?»

Отже, мета нашого уроку застосувати знання з теми: «Хмарні технології, сервіси Google», а цілі– поглибити знання – створивши комікс, використовуючи матеріал І. Франка з української літератури.

5. Формування та узагальнення знань та навичок.

•    Словникова робота.

Ви повинні створити: блог, комікс, інфографіку (за інструктивними картами).

Назва «скетчноутинг» утворена з двох англійських слів: sketch - ескіз, note - нотувати. Отже, усе зовсім просто: нотатки-ескізи.

Скетчноутинг - це можливість коротко та швидко фіксувати ідеї, з’єднувати їх, а потім презентувати візуально.

Ко́мікс або мальо́пис - послідовність малюнків, зазвичай з короткими текстами, які створюють певну зв'язну розповідь. Тексти, зазвичай, мають специфічну форму «мовної бульки», яка передає мову чи думку персонажу, заголовків і титрів.

Кадри коміксу - це логічна суміш різноманітних жанрів образотворчого мистецтва - пейзаж, портрет, натюрморт.

Блог (англ. blog, від web log - « мережевий журнал чи щоденник подій» ) - це вебсайт, головний зміст якого — регулярно додавані записи, зображення чи мультимедіа. Для блогів характерні короткі записи тимчасової значущості.

Блогер - людина, що є автором блогу.

Blogger - сервіс для ведення блогів, за допомогою якого будь-яка людина може завести свій блог, не вдаючись до програмування і не турбуючись про встановлення та налаштування програмного забезпечення.

Філософська поезія - великий ліро-епічний твір, що відтворює найістотніші факти і події життя, досліджує найважливіші проблеми свого часу, відбиває найхарактерніші риси епохи в силу своїх жанрових можливостей і особливостей.

Антитеза – стилістична фігура, зіставлення контрастних явищ, образів і понять. В основі антитези часто лежать антоніми. Антитеза вживається в ліриці, публіцистиці, поширена як ораторський прийом.

Алітерація – стилістичний прийом, який полягає у повторенні однорідних приголосних звуків задля підвищення інтонаційної виразності вірша, для емоційного поглиблення його змістового зв’язку.

Риторичне питання- риторична фігура, яка полягає у використанні запитання, що містить у собі ствердну відповідь.

Для проходження - учасники повинні були визначити свою роль у команді.

Шляхом жеребкування ви обрали свою роль на уроці:

- «Піар-менеджери» -блогери, рекламні агенти:

Створити блог, правильно сформувати його структуру, створити інфографіку за допомогою дизайнерських інструментів онлайн-програми Canva.com на тему «10 цікавих фактів про І.Франка»,

- «Відділ проєктування» -письменник(сценарист) і художник:

Розробити комікс, використовуючи шаблон та картинки за тематикою: «Провісник української державності».

- «Слухачі» -віртуальна подорож (Екскурсія музеєм).

•    Зіскануйте код:

6. Практична робота. Техніка безпеки.

Інструкція до практичної роботи.

•    Представлення проєктів.

Учні надають доступ до виконаних завдань для висвітлення на екрані.

•    Оцінювання завдань.

 Оцінка мінігрупи (як впоралися із завданням, чи була допомога керівника, частка участі кожного в мінігрупі).

•    Творче завдання

 Сьогодні на уроці ви отримали враження від віртуальної подорожі.

Тепер включіть, будь ласка, свою фантазію і логіку і дайте відповідь на такі питання:

a) Чи потрібні хмарні технології? Якщо так, то навіщо?

b) Актуальність поеми «Мойсей» Івана Франка для сьогодення?

c) Як вам більше подобається подорожувати: віртуально або реально?

7. Рефлексія

•    Скажіть, чи ми домоглися очікуваних результатів?
•    Чи сподобався вам урок?

Вправа «Кошик знань». Учні «кладуть» у віртуальний кошик:

•    Один літературний термін чи цитату, що запам'яталася.
•    Одну «гарячу клавішу» або IT-прийом, який став відкриттям.

 На ваших столах приклеєні листки червоного та жовтого кольорів. На дошці є таблиця з рис., ви повинні написати свої думки на червоному-спільні, на жовтому-відмінні риси героїв.

8. Домашня робота.

ДЯКУЄМО ЗА УРОК!

Додатки