КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

 Конспект заняття з розвитку мовлення (середня група)

Тема: «Подорож до казкового лісу»

Мета

Освітня:

• формувати вміння складати зв’язну послідовну розповідь за візуальними підказками;
• вправляти у побудові простих і поширених речень;
• закріплювати знання про диких тварин та явища природи.

Розвивальна:

• розвивати зв’язне мовлення, уяву, фантазію, логічне мислення;
• активізувати словниковий запас (ознаки предметів, дії, почуття);
• розвивати діалогічне мовлення, уміння висловлювати власну думку.

Виховна:

• виховувати доброзичливість, бажання допомагати іншим;
• формувати вміння слухати товаришів;
• викликати інтерес до створення казок.

 Матеріали та обладнання

• сторікуби або картки для сторітелінгу (герой, перешкода, помічник, місце подій);
• картки із зображеннями тварин, предметів, природних явищ;
• іграшка-персонаж (зайчик або котик);
• «чарівна скринька» або мішечок;
• аудіозапис звуків лісу (за можливості);
• атрибути для фізкультхвилинки.

Хід заняття

1. Вступна частина (мотиваційна)

Діти заходять до групи під звуки лісу.

Вихователь:
— Діти, послухайте уважно. Що це за звуки?
(Відповіді дітей: ліс, пташки, вітер.)

— Сьогодні ми вирушимо у подорож до казкового лісу.

Вихователь знаходить скриньку.

— Ой, подивіться! Тут чарівна скринька. Цікаво, що в ній?

Дістає іграшку.

— Це лісовий мешканець. Він дуже засмучений. У казковому лісі зникли всі казки, і звірята забули, хто вони такі.

— Допоможемо створити нову казку?

Діти: Так!

2. Основна частина (навчальні-ігрова)

Вступ до сторітелінгу

— Щоб створити казку, нам допоможуть чарівні кубики історій.

Вихователь коротко пояснює, що кожен кубик підказує частину історії.

 Етап 1. Герой історії

Дитина кидає кубик.

— Хто стане героєм нашої казки?

(Наприклад: зайчик.)

Запитання:

• Який зайчик? (маленький, пухнастий, веселий, боязкий)
• Де він жив?
• Що він любив робити?

Вихователь допомагає скласти початок:

«Жив-був у казковому лісі маленький пухнастий зайчик. Він жив під кущем і дуже любив стрибати галявиною.»

Етап 2. Виникнення проблеми

Другий кубик.

— Що сталося одного дня?

(Наприклад: дощ.)

Діти складають продовження.

«Одного разу почалася сильна злива. Зайчик намок і не знав, куди сховатися.»

Етап 3. Помічник

Третій кубик.

— Хто допоможе зайчику?

(Їжачок.)

Діти придумують події.

«Їжачок побачив зайчика і запросив його до своєї теплої хатинки.»

Фізкультхвилинка

— Перетворимося на героїв казки!

• стрибаємо як зайчики
• ходимо перевальцем як ведмедики
• тихенько тупаємо як їжачки
•  

Етап 4. Розвиток подій

Вихователь ставить додаткові запитання:

• Що робили герої разом?
• Про що розмовляли?
• Чи з’явилися ще друзі?

Діти пропонують варіанти, вихователь об’єднує у зв’язний текст.

 Етап 5. Завершення історії

— Чим закінчилася казка?

Можливий варіант:

Дощ закінчився, з’явилося сонечко, і друзі разом пішли гуляти лісом.

Заключна частина (рефлексія)

Обговорення

• Чи сподобалося вам створювати казку?
• Який герой вам сподобався найбільше?
• Що було найцікавішим?

 Мораль

— Чого нас навчила ця історія?

Очікувані відповіді:

• потрібно допомагати друзям
• разом легше долати труднощі
• дружба — це важливо

Підсумок

Іграшка «дякує» дітям.

Вихователь:
— Сьогодні ви стали справжніми казкарями і врятували казковий ліс!