Людина,природа,світ матеріальних речей у доісторичну добу та добу Стародавнього світу.

                                                        Варіант 1

Клас: 6    

 

Група 1: Орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ.   12 балів

1.Що таке бронза? (3 бали).

 2. Як називали правителів Давнього Єгипту?  (3 бали).

 

 3.В якій державі протікає “Жовта річка”.Яку вона ще має назву? (3 бали)

        4.Життя яких племен чи народів досліджував Б.Мозолевський?(3бали).

Група 2: Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту. 12 балів

1.               Поясніть терміни : курган; домус.(4бали).

2.Встанови відповідність між річками і державами де вони протікають.(4бали).

 1.Ганг                              А.Єгипет.

         2.Тигр                                Б.Індія.

        3.Ніл                                    В.Межиріччя.

 

 

 3. Заповніть пропуски в реченні: (4 бали)

         .........громадини поверх ........одягали ........Вибілену в крейдяному розчині.....називали.......

Група 3: Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію. 12 балів

 1. Творче завдання: (4 бали)

Уявіть, що ви частина міжнародної команди археологів, які проводять розкопки в Єгипті. Що ви там знайшли?

 

 2. Толерантність у дослідженні: (4 бали)

Що ви можете розповісти про скіфів іноземцеві?

 

 3.  (4 бали)

Як би ви одягалися будучи жителем Італії?

 

 

 

 

 

 

                                                        Варіант 2

Клас: 6    

 

Група 1: Орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ. 12 балів

          1.

 2. Що таке “цивілізація”? (4 бали)

Дайте визначення та наведіть приклади.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 3. Як вплинула річка Ніл на розвиток цивілізації Давнього Єгипту? Поясніть значення річок для найдавніших цивілізацій. (4 бали)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Група 2: Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту. 12 балів

 1. Назвіть три види історичних джерел та наведіть до них приклади: (5 балів)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________             

 

 

 

 

1. Аналіз джерела: (4 бали)

Поміркуйте, чи важко було навчатися в такій школі. Опишіть уявний день школяра з Месопотамії.

Книги в Месопотамії «писали» на глиняних табличках. Одна із них, «Шкільне життя», розповідає про день школяра: «Учню, куди ти ходиш з раннього дитинства? — Я ходжу у школу. — Що ти робиш у школі? — Я вчу свою табличку, я розповідаю свою табличку, я пишу свою табличку...».

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________             

 3. Що вивчає палеографія? (3 бали)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Група 3: Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію. 12 балів

 1. Творче завдання: (4 бали)

Уявіть, що ви член команди істориків, які досліджують цивілізацію майя. Як ви плануєте розподілити обов’язки в групі?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 2. Толерантність у дослідженні: (4 бали)

Як толерантність сприяє успіху в дослідженні культурно різноманітних цивілізацій?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 3. Громадянська позиція: (4 бали)

Як знання про цивілізації минулого допомагає формувати сучасну громадянську позицію?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцінка _________

 

 

 

Відповіді

Варіант 1

Група 1: Орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ.

1. Запишіть дати в правильній часовій послідовності:

3012 р. до н. е., 456 р. до н. е., 64 р., 145 р., 325 р., 456 р., 988 р., 1054 р., 1991 р.,2024 р.

2. Що таке “історичний простір”? Поясніть, як історичний простір впливав на розвиток найдавніших цивілізацій:

 • Історичний простір — це географічні умови, територія, на якій відбувалися події минулого. Історичний простір впливав на розвиток цивілізацій через ресурси, кліматичні умови та географічне положення. Наприклад, цивілізації Месопотамії та Єгипту розвивалися вздовж великих річок, що сприяло розвитку землеробства і торгівлі.

3. Як географічне положення впливало на розвиток цивілізацій Месопотамії та Єгипту?:

 • Месопотамія: Розташування між річками Тигр і Євфрат сприяло розвитку іригації та землеробства. Це дозволило створити великі міські центри та встановити торгові шляхи.

 • Єгипет: Річка Ніл забезпечувала родючі ґрунти та стабільне водопостачання, що сприяло розвитку сільського господарства. Ніл також був важливою транспортною артерією, що сприяло економічному та культурному розвитку.

Група 2: Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту.

1. Назвіть три види історичних джерел та наведіть до них приклади:

 • Писемні джерела: Хроніки, літописи, книги (наприклад, «Повість минулих літ»).

 • Речові джерела: Археологічні знахідки, такі як зброя, монети, кераміка.

 • Візуальні джерела: Картини, скульптури, фрески (наприклад, розписи в пірамідах).

2. Аналіз джерела:

 • Вислів Цицерона означає, що історія фіксує події минулого («свідок часу»), відкриває істину («світло істини»), зберігає пам’ять про минуле («життя пам’яті»), навчає сучасних людей на прикладах минулих подій («вчителька життя») і зберігає культурну спадщину («вісниця старовини»).

3. Що вивчає нумізматика? Поясніть, як монети допомагають досліджувати економічне та політичне життя найдавніших цивілізацій:

• Нумізматика вивчає монети та інші грошові знаки. Монети допомагають досліджувати економічні процеси, такі як розвиток торгівлі та фінансів, а також політичні події, оскільки на монетах часто зображали правителів, державні символи та імена правлячих династій.

Група 3: Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію.

1. Творче завдання:

 • Взаємодіяти з колегами з інших країн можна через повагу до їхньої культури, мови та традицій. Потрібно буде організувати спільну роботу, враховуючи різні думки та наукові підходи, щоб досягти спільних результатів.

2. Толерантність у дослідженні:

 • При роботі з джерелами різних цивілізацій важливо поважати їхні культурні особливості та підходи. Варто уникати упередженості та оцінювати кожну цивілізацію в контексті її історичного розвитку.

3. Громадянська позиція:

 • Дослідження історії допомагає зрозуміти важливість збереження культурної спадщини, оскільки це частина людського досвіду, який формує нашу ідентичність і дозволяє вчитися на помилках минулого.

Варіант 2

Група 1: Орієнтується в історичному часі та просторі, виявляє взаємозв’язки подій і явищ.

1. Запишіть дати в правильній часовій послідовності:

330 р. до н. е., 456 р. до н. е., 64 р., 145 р., 325 р., 476 р., 845 р., 1037 р., 1945 р., 2022 р.

2. Що таке “цивілізація”? Дайте визначення та наведіть приклади:

 • Цивілізація — це складна форма організації суспільства, яка характеризується розвитком міст, соціальної структури, писемності, культури і технологій. Прикладом є цивілізації Давнього Єгипту, Месопотамії, Майя.

3. Як вплинула річка Ніл на розвиток цивілізації Давнього Єгипту?:

 • Річка Ніл забезпечувала Давній Єгипет водою, родючими ґрунтами та можливістю вирощувати сільськогосподарські культури, що створювало базу для розвитку економіки. Ніл також був важливим транспортним шляхом, що сприяло розвитку торгівлі і об’єднанню територій. Річки загалом мали вирішальне значення для розвитку найдавніших цивілізацій, оскільки забезпечували воду для землеробства, транспортні шляхи та природний захист.

Група 2: Працює з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту.

1. Назвіть три види історичних джерел та наведіть до них приклади:

 • Писемні джерела: літописи, хроніки (наприклад, клинописні таблички з Месопотамії).

 • Речові джерела: археологічні артефакти, такі як зброя або посуд.

 • Візуальні джерела: скульптури, фрески, настінні розписи (наприклад, фрески з пірамід).

2. Аналіз джерела:

 • В школі Месопотамії навчатися було нелегко. Учні мусили щоденно писати і переписувати тексти на глиняних табличках, що вимагало багато терпіння і уваги. Уявний день школяра починався рано з того, що він приходив до школи, де на нього чекали уроки писемності. Учень повинен був переписувати таблички, читати їх уголос і запам’ятовувати вивчене. Такі вправи допомагали розвивати писемні навички, але процес був доволі важким через фізичну складність писання на глині.

3. Що вивчає палеографія?:

 • Палеографія вивчає давні системи письма та їх еволюцію. Вона допомагає досліджувати, як розвивалося писемне слово, і відтворювати стародавні тексти.

Група 3: Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію.

1. Творче завдання:

 • У дослідженні цивілізації Майя ми можемо розподілити обов’язки наступним чином: один учасник відповідатиме за археологічні розкопки, інший — за аналіз писемних джерел, третій — за роботу з археологічними артефактами, а ще один — за координацію з іншими командами. Це дозволить нам ефективно використовувати ресурси і знання кожного члена групи.

2. Толерантність у дослідженні:

 • Толерантність допомагає успішно досліджувати різні цивілізації, адже дозволяє уникнути упереджень і краще розуміти їхні культурні та соціальні відмінності. Важливо поважати різноманіття і вивчати кожну культуру в її історичному контексті.

3. Громадянська позиція:

 • Знання про цивілізації минулого допомагає усвідомити значення збереження культурної спадщини і формує відповідальність за її захист. Це також розвиває повагу до історії, що допомагає в сучасному житті формувати активну громадянську позицію.