МОДИФІКОВАНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З КУРСУ «ДОСЛІДЖУЄМО ІСТОРІЮ І СУСПІЛЬСТВО» 6 КЛАС

ВСТУП

Зміст навчально-пізнавальної діяльності

Очікуванні результати навчально-пізнавальної діяльності

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати

Орієнтовні види навчальної

діяльності

Людина, суспільство, держава: історія та сьогодення Тяглість і тривалість історії. Час і простір в історії Епоха стародавнього світу як перший етап історії людства.

Уміє: розрізняти системи літочислення, розташовувати події в хронологічній послідовності.

Знає: поняття «ера».

Розуміє: який вид історичних джерел взято за основу для створення археологічної періодизації.

Розрізняє історичні джерела з історії

стародавнього світу за видами

Формування позитивного емоційного ставлення до вивчення історії.

Кожного уроку словесно заохочувати до навчання;

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коментує його текст під час читання, складає запитання до нього.

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 1. Людина і суспільство у первісні часи

Походження людини, розселення та спосіб життя первісних людей. Соціум. Перші людські спільноти (община, рід, плем’я). Правила співжиття. Звичаї, традиції, релігія первісних людей Первісні люди на території України. Трипільська культура. Духовний світ людини у первісні часи

Уміє: за допомогою вчителя показувати на карті стоянки первісних людей на території України, висловлювати припущення щодо походження людини, встановлювати послідовність етапів первісності за допомогою лінії часу, двома-трьома реченнями розповідати про життя первісних людей, їхні заняття, духовний світ, Трипільську культуру, за допомогою вчителя описувати пам’ятку первісності.

Знає: поняття «стоянка», «кам’яний вік», «язичництво», «духовний світ».

Розуміє: необхідність правил у людській спільноті та їх значення в суспільному житті.

Формування позитивного емоційного ставлення до вивчення історії.

Кожного уроку словесно заохочувати до навчання;

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коментує його текст під час читання, складає запитання до нього, підкреслює ключові слова у тексті. Називає простими словами: у що вірили давні люди; на чому писали; чи залишили вони після себе якісь пам’ятки.

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 2. Людина і суспільство Давнього Сходу

Взаємодія людини і природи. Спосіб життя населення Давнього Сходу. Влада і держава в минулому і сьогоденні. Організація суспільства і влади в державах Давнього Сходу. Метрополії та колонії. Право і закон у житті держави і суспільства в минулому і сьогоденні. Духовний світ людини Давнього Сходу.

Уміє: з допомогою вчителя показати на карті територіальні межі держав, розрізняти природні, економічні, політичні, соціальні та культурні зміни в цивілізаціях Давнього Сходу, називає титули та імена правителів держав (в межах розділу), двома-трьома реченнями розповідати про спосіб життя, владу і духовний світ людини Давнього Сходу; на рівні «так» і «ні» дати відповіді на питання.

Знає: поняття «держава», «фараон», «піраміди», «папірус», «ієрогліф», «Біблія».

Розуміє: роль права і закону в житті суспільства сьогодні і в минулому.

Формування позитивного емоційного ставлення до вивчення історії.

Розвиток пізнавальної активності на основі ознайомлення учнів з новим навчальним предметом.

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання Виховання бережного ставлення до матеріальних і духовних надбань попередніх поколінь.

З допомогою асистента вчителя Усний опис способу життя

населення держав Давнього Сходу на

основі історичних реконструкцій та

історичних джерел. Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 3. Людина і суспільство за Античної Греції

Вплив природно-географічних умов на спосіб життя та заняття населення Давньої Греції та її сусідів. Кіммерійці, скіфи, сармати на українських землях, їхні взаємини з античними полісами Північного Причорномор’я. Суспільне, господарське та духовне життя населення в античних полісах Північного Причорномор’я. Демократія – загальнолюдська цінність. Давньогрецьке суспільство. Афінський та спартанський поліси. Громадянин і держава: права та обов’язки. Утвердження демократії в Афінах. Права та обов’язки громадян у минулому й сьогодні. Духовне життя у Давній Греції. Античні Олімпійські ігри. Зустріч античної і давньосхідних цивілізацій.

Уміє: з допомогою вчителя показати на карті Стародавню Грецію та її сусідів, територіальні межі розселення кіммерійців, скіфів та сарматів, напрями Великої грецької колонізації, розрізняти природні, економічні, політичні чинники, що вплинули на життя населення Античної Греції, двома-трьома реченнями розповідати про спосіб життя, владу і духовний світ Античної Греції, описати історичні джерела, пам’ятки історії та культури, артефакти (музейні об’єкти) за певним алгоритмом, дати відповіді на питання, за допомогою навчальної пам’ятки формулювати прості запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій Давньої Греції, Скіфії, на життя суспільства, окремих груп людей; називати імена грецьких богів.

Знає: поняття «античність», «Іліада», «Одіссея», «поліси», «демократія», «Велика грецька колонізація», «Олімпійські ігри», імена Гомера, Геродота, Александра Македонського.

Розуміє: що таке права і обов’язки людини і для чого вони потрібні.

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів.

Розвиток усного зв’язного мовлення у процесі складання .

Розвиток просторової орієнтації у процесі роботи з картою.

З допомогою асистента вчителя Усний опис способу життя

населення античних полісів,

кіммерійців, скіфів та сарматів

Формулювання запитань до історичних

джерел Стародавньої Греції

Відповідає на прості питання на рівні «так» і «ні».

Співвідносить імена грецьких богів із їх зображеннями. Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 4. Людина і суспільство за Стародавнього Риму

Вплив природно-географічних умов на спосіб життя та заняття населення Стародавнього Риму та його сусідів. Політичний устрій суспільства: від минулого до сучасності. Органи влади в державі, їх повноваження Римська республіка. Державна влада і людина. Права та обов’язки римського громадянина. Проблеми демократії в минулому та сьогоденні. Падіння республіки і встановлення імперії. Духовний світ людей Давнього Риму. Громадський простір у Римі. Розпад Римської імперії. Початок Великого переселення народів. Матеріальне, суспільне і духовне життя давніх слов’ян.

Уміє: встановлювати послідовність подій на лінії часу, з допомогою вчителя показати на карті Стародавній Рим та його сусідів, територіальні межі давніх слов’ян, напрямки Великого переселення народів, розрізняти природні, економічні, політичні чинники, що вплинули на життя населення Стародавнього Риму і давніх слов’ян, двома-трьома реченнями розповідає про спосіб життя, владу і духовний світ Стародавнього Риму, описати історичні джерела, пам’ятки історії та культури, артефакти (музейні об’єкти) за певним алгоритмом, на рівні «так» і «ні» дати відповіді на питання, називати імена декількох римських і слов’янських богів, сформулювати два-три запитання до історичного джерела з теми розділу.

Знає: поняття «Римська імперія», «диктатура», «гладіатор», імена Юлія Цезаря, Октавіана Августа.

Розуміє: роль органів держави у житті суспільства.

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів

Розвиток усного зв’язного мовлення у процесі складання розповіді

Застосуваня технологій у вигляді перегляду відео-презентацій

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу.

З допомогою асистента вчителя Розповідь про одного з

давньоримських богів.

Відповідає на прості питання на рівні «так» і «ні».

Підкреслює ключові слова у тексті Співвідносить імена римських богів із їх зображеннями. Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ V. Людина у довкіллі, суспільстві, державі в минулому і тепер

Вплив людини на довкілля в минулому і тепер. Сталий розвиток – від ідеї до повсякдення. Глобальні цілі і поведінка людини. Спільнота, громада в минулому і тепер. Шкільна спільнота. Академічна доброчесність. Права людини як загальнолюдська цінність. Правові способи захисту прав людини і прав дитини. Толерантність. Людина, суспільство, держава: від минулого до майбутнього

Уміє: за допомогою вчителя наводити приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи, способи власної співучасті в житті класу/закладу освіти/родини/місцевої спільноти, двома-трьома реченнями пояснити, чому і якими правами від народження наділена кожна людина.

Знає: поняття «толерантність», «самоврядування», «дискримінація».

Розуміє: наслідки впливу людини на довкілля у минулому і сьогодні, власні дії у випадку порушення прав дитини.

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів

Розвиток усного зв’язного мовлення у процесі складання розповіді

Виховання бережного ставлення до матеріальних і духовних надбань попередніх поколінь.

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коментує його текст під час читання,

підкреслює ключові слова у тексті

Відповідає на прості питання.

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.