Навчальний проект з теми "Феномен козацької чайки" 7 клас нова програма

Розробив Нєдєлков О.О, вчитель фізики НВО «Школа-ліцей №19» м. Кіровограда

Навчальний предмет: Фізика. Клас: 7. Тема: «Феномен козацької чайки». Кількість груп: 3. Термін виконання: 3 тижні. Форма звіту: учнівська конференція

Навчальні цілі: Дослідити феномен козацької чайки. Проаналізувати дані досліджень. На основі проведеного дослідження перевірити чи відповідають отримані дані умовам плавання тіл. Створити діючу модель. На основі дослідження встановити найбільш ймовірну будову чайки.

Ключове питання : Чому козацьку чайку важко потопити? Тематичні питання: Які основні моделі чайок дають нам історичні дані? Які конструктивні особливості вона мала? Чи матиме високу стійкість створена модель? Змістові питання: В чому подібність та відмінність різних моделей чайок що дають нам різні джерела? Яке креслення є найбільш вдалим з точки зору умов плавання тіл? Чи можна побудувати діючу модель за кресленням створеним в результаті проведеного дослідження?

Завдання для групи «Дослідники» Провести аналіз теоретичних джерел на тему «Козацька чайка» Провести опитування в соцмережі на тему «А чи знаєте ви що таке козацька «Чайка». Та чому її так цінували?» за допомогою Google – форми Узагальнити матеріал у вигляді презентації проект. Підготувати виступ для учнівської конференції

Завдання для групи «Конструктори» Опрацювати теоретичний матеріал. Обробити існуючі креслення та проконсультуватись з питань створення найбільш вдалого на вашу думку. Узагальнити матеріал у вигляді презентації з кресеннями та сотаточно створеним групою . Підготувати виступ для учнівської конференції.

Завдання для групи «Майстри» Дослідити матеріали, що використовувались при будівництві. Розробити план будівництва моделі за готовим кресленням. Побудувати діючу модель. Перевірити модель на стійкість та умови плавання. Підготувати виступ для учнівської конференції

Очікуваний результат: Формування навичок роботи в групах; Формування почуття патріотизму; Вдосконалення вміння проводити дослідження; Розширення наукового світогляду учнів та навичок конструювання. Розвиток ноочно-образного та наочно-дійового мислення