Оцінювання навчальних результатів учнів у 1-4 класах НУШ

Оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів Нової української школи. Заступник директора з навчально-виховної роботи. Тетяна КРИВЕЦЬ

Оцінювання результатів навчання – обов'язкова складова освітнього процесу.

Наказ Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти».

Оцінювання рекомендовано розглядати як процес отримання даних про стан сформованості результатів навчання учнів, аналіз отриманих даних та формування на його основі суджень про об’єкт, який оцінюється.

Основними функціями оцінювання є:

Відповідно до мети оцінювання пріоритетними є 2 функції оцінювання:

2. Підсумкового оцінювання, мета якого – співвіднести навчальні досягнення учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Держстандартом або освітньою програмою. Згідно до пункту 28 Державного стандарту початкової освіти отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюється у процесі:1. Формувального оцінювання, мета якого – відстеження особистісного розвитку учнів й опанування навчального досвіду;

У практичній діяльності запропоновано оцінювальне судження називати вербальною оцінкою, оцінювальне судження із зазначенням результату – рівневою оцінкою. Вербальну і рівневу оцінки можна виражати як усно так і письмово.

Рівень результату навчання рекомендовано визначати з урахуванням динаміки досягнення та позначати буквами:«початковий» (П) «середній» (С)«достатній» (Д)«високий» (В)

Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-4 класах рекомендуємо виражати вербальною оцінкою, а об'єктивних результатів навчання учня/учениці у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах – або вербальною оцінкою, або рівневою оцінкоюза вибором закладу загальної середньої освіти на підставі рішення його педагогічної ради.

Оцінка – конфіденційна інформація!Вона стосується лише вчителя, дитини та її батьків, тобто педагоги не мають озвучувати результати навчання учнів на батьківських зборах чи повідомляти їх публічно у вигляді рейтингів.

Інформування батьків може відбуватися під час індивідуальних зустрічей, шляхом запису оцінювальних суджень у робочих зошитах учня/учениці, інших носіях зворотного зв'язку з батьками (паперових/електронних щоденниках ), фіксації результатів навчання у свідоцтвах досягнень.

У межах формувального оцінювання за результатами опанування певної програмової теми протягом навчального року рекомендовано проводити тематичні діагностувальні роботи.

Кількість і періодичність діагностувальних робіт учитель може визначати самостійно. Зазвичай, їх планують через кожні 16-20 навчальних годин програмового матеріалу. Не більше 1 тематичної діагностувальної роботи на навчальний день. Якщо учня ж не було в школі в день проведення діагностувальної роботи, то після проведення він не пише діагностувальної роботи.

Об'єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учня/учениці за рік. Основою для підсумкового оцінювання результатів навчання за рік можуть бути: Підсумкову (річну) оцінку фіксують у класному журналі і свідоцтвах досягнень учнів.

Відповідно до пункту 8 статті 12 Закону України “Про освіту” наприкінці 4 класу, з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти проводять державну підсумкову атестацію, результати якої не впливають на підсумкову оцінку за рік.

Дякую за увагу!