Орієнтовні критерії оцінювання результатів навчання мовно-літературної освітньої галузі, 5–9 класи

1–3 бали - початковий рівень

1

Сприймає інформацію, розпізнає окремі факти, слова, образи, мовні або літературні явища за допомогою вчителя.

Виконує окремі елементарні дії за зразком; результат потребує постійної допомоги.

; розпізнає окремі мовні, текстові чи літературні явища; виконує частину простого завдання за зразком Діє лише за безпосередньої допомоги.

Реагує на звернення переважно окремими словами або діями; потребує постійного стимулювання до взаємодії. Висловлюється лише за спонуканням, не завжди розуміє звернене мовлення.

Виявляє окремі елементи вміння епізодично.

2

Відтворює окрему інформацію; розпізнає очевидний зміст почутого, побаченого, прочитаного чи опрацьованого матеріалу

Виконує прості мовні або читацькі завдання за зразком, але допускає суттєві неточності.

Потребує постійної допомоги в побудові висловлення та виконанні завдання, постійних підказок і покрокового супроводу.

Відповідає на прості запитання; долучається до спілкування за ініціативи іншого.

Демонструє вміння лише в окремих спеціально створених ситуаціях.

3

Розуміє окремі елементи змісту; відтворює просту інформацію; встановлює очевидні зв’язки.

Виконує просте навчальне завдання за алгоритмом або з допомогою.

Виконує окремі дії за зразком; частково контролює результат.

Формулює прості відповіді, може висловити окрему думку; взаємодіє переважно за підтримки.

Виявляє вміння непослідовно, переважно в типових ситуаціях.

середній рівень

4

Розуміє основний зміст простого тексту, висловлення або завдання; знаходить явно подану інформацію.

Виконує типове завдання за зразком чи інструкцією.

Діє за запропонованим способом; потребує допомоги в окремих діях.

Долучається до діалогу за ініціативи інших. Відповідає та ставить прості запитання; підтримує запропоновану взаємодію.

Демонструє вміння в окремих типових навчальних ситуаціях.

5

Визначає основну думку, окремі ознаки мовного чи літературного явища, зв’язки; застосовує засвоєні знання у типовій ситуації.

Виконує типові мовні, читацькі, комунікативні завдання за алгоритмом.

Частково самостійно виконує завдання, звертаючись по допомогу в складніших моментах.

Формулює зрозуміле висловлення, реагує на думки інших, дотримується основних правил взаємодії.

Виявляє вміння періодично в типових ситуаціях.

4 – 6 балів -

6

Пояснює основний зміст, установлює прості причинно-наслідкові зв’язки, застосовує знання в типових ситуаціях.

Виконує навчальне завдання відповідно до визначеної мети; може пояснити отриманий результат.

Переважно діє за алгоритмом, частково контролює й коригує власні дії.

Підтримує діалог/полілог, висловлює думку, ставить уточнювальні запитання, реагує на співрозмовника.

Епізодично демонструє вміння в типових ситуаціях.

7–9 балів - достатній рівень

7

Аналізує інформацію, визначає істотні ознаки, установлює зв’язки між частинами тексту, мовними чи літературними явищами.

Виконує завдання, що потребують застосування знань і способів діяльності; досягає визначеного результату.

Переважно самостійно обирає спосіб виконання із запропонованих, контролює результат.

Бере активну участь у взаємодії, аргументує думку простими доказами, враховує позицію співрозмовника.

Стабільно виявляє вміння в типових ситуаціях.

8

Порівнює, класифікує, узагальнює інформацію; аналізує зміст і форму тексту, мовні та літературні явища.

Виконує пошукові й частково дослідницькі завдання; застосовує знання в дещо змінених умовах.

Самостійно визначає послідовність дій, контролює та за потреби коригує результат.

Ініціює взаємодію, розвиває думку співрозмовника, аргументовано обстоює власну позицію.

Регулярно переносить уміння на різні типові ситуації.

9

Інтерпретує інформацію та тексти, мовне або літературне явище; робить обґрунтовані висновки, зіставляє різні позиції, оцінює аргументи.

Виконує пошукові, дослідницькі й творчі завдання; самостійно застосовує відповідні способи діяльності.

Самостійно обирає доцільний спосіб дії, оцінює результат і вносить необхідні корективи.

Аргументовано висловлюється, аналізує позиції інших, ставить змістовні запитання, конструктивно взаємодіє, розвиває ідеї співрозмовників.

Стабільно застосовує вміння в типових і частково нових ситуаціях.

10

Аналізує та оцінює інформацію з різних джерел, тексти, мовні й літературні явища; встановлює складні зв’язки між змістом, формою та функцією мовних і літературних явищ; формулює власні висновки.

Самостійно виконує дослідницькі та творчі завдання, добирає відповідні способи діяльності.

Планує діяльність, самостійно обирає стратегію, контролює та вдосконалює результат.

Ініціює та підтримує ефективну комунікацію, аргументовано відстоює позицію, конструктивно реагує на інші погляди.

Системно демонструє сформовані вміння в типових і нетипових ситуаціях.

10–12 балів - високий рівень

11

Критично аналізує, інтерпретує та оцінює інформацію, тексти, аргументи та мовні та літературні явища за визначеними критеріями; зіставляє різні підходи; формулює аргументовані висновки й судження.

Виконує складні дослідницькі та творчі завдання, пропонує різні способи їх розв’язання, оцінює їхню доцільність.

Самостійно планує, організовує, контролює й коригує власну діяльність; прогнозує результат.

Організовує взаємодію, аргументовано обстоює позицію, ураховує аргументи інших, надає конструктивний зворотний зв’язок.

Системно переносить сформовані вміння на нові навчальні та життєві ситуації (типові і нетипові)

12

Самостійно критично оцінює та інтерпретує складну інформацію, тексти, мовні й літературні явища; синтезує інформацію, створює нові ідеї, формулює самостійні обґрунтовані висновки та та позиції.

Самостійно виконує складні, дослідницькі, творчі та нестандартні завдання; визначає проблему, обирає й обґрунтовує ефективну стратегію її розв’язання.

Повністю самостійно планує, організовує, оцінює та коригує власну діяльність; усвідомлює способи й результати власного навчання і подальший поступ

Ініціює й організовує продуктивну взаємодію, ефективно аргументує, модерує обговорення, конструктивно працює з різними позиціями.

Системно, стабільно й гнучко застосовує сформовані вміння в різноманітних, зокрема нових і нестандартних, ситуаціях

1–3

Розпізнає окрему інформацію, відтворює окремі слова, фрази, факти; розуміння змісту неповне

Виконує прості завдання за зразком або за безпосередньої допомоги

Потребує постійної допомоги, не визначає спосіб виконання

Відповідає переважно після спонукання; не підтримує діалог або реагує окремими репліками

Уміння виявляються епізодично

4–6

Розуміє основний зміст; визначає явну інформацію; формулює прості висновки

Виконує типові комунікативні завдання за алгоритмом

Працює за запропонованим алгоритмом, потребує ситуативної допомоги

Висловлюється зрозуміло в знайомій ситуації; відповідає на запитання; підтримує запропонований діалог

Уміння виявляються періодично в типових ситуаціях

7–9

Аналізує почуте, визначає головне й другорядне, встановлює зв'язки, формулює й обґрунтовує власну думку

Досягає мети комунікативного завдання, добирає доречні способи висловлення

Переважно самостійно планує та здійснює висловлення

Ініціює й підтримує взаємодію, ставить запитання, аргументує, реагує на позицію співрозмовника

Уміння стабільно виявляються в типових ситуаціях

10–12

Інтерпретує, оцінює почуте, зіставляє позиції, робить обґрунтовані висновки, створює власні аргументовані судження

Самостійно визначає комунікативну мету й обирає ефективну стратегію її досягнення

Самостійно планує, коригує й оцінює власну комунікативну діяльність

Організовує взаємодію, переконливо аргументує, враховує позиції інших, конструктивно розвиває комунікацію

Системно переносить уміння в нові й нестандартні ситуації

1–3

Розпізнає окремі факти, події, персонажів, слова або фрагменти інформації

Виконує прості завдання на знаходження явно поданої інформації за зразком

Потребує постійної допомоги під час роботи з текстом

Відповідає на окремі запитання за текстом

Уміння виявляються епізодично

4–6

Визначає тему, основну думку, послідовність подій, явну інформацію; встановлює прості зв'язки

Виконує типові завдання на розуміння та опрацювання тексту за алгоритмом

Працює за запропонованим алгоритмом; потребує ситуативної підтримки

Може пояснити зміст тексту, відповісти на запитання, обґрунтувати окремі висновки

Уміння періодично застосовуються в типових ситуаціях

7–9

Аналізує зміст, структуру й форму тексту; встановлює причинно-наслідкові та смислові зв'язки; інтерпретує інформацію

Добирає потрібну інформацію, зіставляє тексти, формулює висновки, використовує інформацію відповідно до мети

Самостійно обирає спосіб роботи з текстом із відомих способів

Аргументує інтерпретацію, бере участь в обговоренні тексту, зіставляє власну позицію з іншими

Стабільно застосовує в типових ситуаціях

10–12

Критично оцінює інформацію, авторські позиції, аргументи й засоби впливу; інтерпретує текст на різних рівнях; встановлює зв'язки між текстами

Самостійно визначає стратегію роботи з різними текстами та джерелами; використовує інформацію для розв'язання проблем

Планує, коригує й оцінює власну роботу з текстом

Обґрунтовує власну інтерпретацію, конструктивно обговорює різні позиції, використовує текст як аргумент

Системно застосовує уміння в типових, змінених і нестандартних ситуаціях

1–3

Відтворює окремі відомості; формулює окремі речення або фрагменти висловлення

Виконує прості письмові завдання за зразком

Потребує значної допомоги у визначенні змісту й побудові тексту

Передає окрему думку, але не забезпечує повноцінної письмової взаємодії

Уміння виявляються епізодично

4–6

Передає основний зміст, формулює прості судження, добирає інформацію відповідно до завдання

Створює нескладне зв'язне висловлення за алгоритмом; дотримується основних вимог до побудови тексту

Працює за зразком або алгоритмом; потребує ситуативної допомоги

Письмово висловлює думку, реагує на поставлене запитання, передає інформацію адресатові

Уміння періодично виявляються у типових ситуаціях

7–9

Розгортає й аргументує думку, встановлює зв'язки, добирає релевантну інформацію, робить висновки

Створює цілісний текст відповідно до мети, адресата й жанрових особливостей; редагує написане

Самостійно планує зміст і структуру, обирає мовні засоби

Ефективно передає думки, аргументує, враховує адресата й ситуацію спілкування

Уміння стабільно демонструються

10–12

Створює самостійні аргументовані тексти, узагальнює, оцінює, переосмислює інформацію; використовує її для формування власної позиції

Самостійно визначає стратегію створення й удосконалення тексту; творчо розв'язує комунікативні завдання

Самостійно планує, контролює, редагує та оцінює власний текст

Ураховує складну комунікативну ситуацію, переконливо аргументує, організовує письмову взаємодію

Системно застосовує уміння в різних і нестандартних ситуаціях

1–3

Розпізнає окремі мовні явища за зразком; відтворює окремі правила й поняття

Виконує прості завдання на визначення або відтворення

Потребує постійної допомоги

Може назвати або показати мовне явище, але не пояснює його функцію

Уміння виявляються епізодично

4–6

Визначає, класифікує, порівнює прості мовні явища; пояснює окремі закономірності

Виконує типові мовознавчі завдання за алгоритмом; застосовує знання у знайомих ситуаціях

Працює за запропонованим способом; потребує ситуативної підтримки

Пояснює результати спостереження, відповідає на запитання

Уміння періодично виявляються

7–9

Аналізує мовні явища в контексті, встановлює закономірності, формулює висновки, пояснює функціонування мовних засобів

Виконує пошукові й дослідницькі завдання, добирає матеріал, застосовує результати дослідження

Самостійно обирає спосіб дослідження з відомих, планує окремі етапи

Обґрунтовує результати, презентує висновки, враховує аргументи інших

Стабільно застосовує вміння в типових ситуаціях

10–12

Виявляє закономірності, висуває припущення, перевіряє їх, оцінює результати, формулює обґрунтовані висновки; застосовує результати в нових ситуаціях

Самостійно планує й проводить дослідження, добирає методи, аналізує результати та формулює висновки

Повністю самостійно планує, коригує та оцінює дослідницьку діяльність

Переконливо представляє результати, аргументує висновки, відповідає на запитання, бере участь у науковій/навчальній взаємодії

Системно переносить уміння на нові та нестандартні об'єкти й ситуації