Павло Тичина «О панно Інно » — вершина інтимної лірики поета .

Тема: Павло Тичина «О панно Інно » — вершина інтимної лірики поета .

Клас: 11

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Мета уроку

Навчальна:

- Ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Павла Тичини.

- Розкрити ідейно-художній зміст поезії «О панно Інно…», дослідити її образну систему, символіку, емоційне наповнення.

- Визначити роль поета у становленні українського модернізму та символізму.

Розвивальна:

- Розвивати навички виразного читання, аналізу ліричного твору.

- Формувати емоційно-ціннісну сферу, уміння інтерпретувати художній текст.

- Удосконалювати навички сприймання музичності та ритмічності поетичного слова.

Виховна:

- Виховувати почуття щирості, любові, доброти, духовності.

- Формувати розуміння краси чистого кохання як морально-естетичної цінності.

Обладнання : портрет Павла Тичини; збірка «Сонячні кларнети»; аудіозапис поезії «О панно Інно…»; підручник; картки для творчих завдань .

Хід уроку

1. Організаційний момент

Привітання з учнями .

Мотиваційна цитата на дошці:

«Немає мужності другої, Як не боятися життя» (П. Тичина)

2. Актуалізація опорних знань

Бесіда з учнями:

* Які течії та напрями були притаманні українській літературі початку ХХ століття?

* Кого з поетів модерністів ви знаєте?

* Що для вас означає “поезія-музика”?

Учитель підводить до думки: Павло Тичина — поет-музикант, поет-“сонячних кларнетів”, який поєднав слово, звук і колір у гармонійній симфонії почуттів.

3. Оголошення теми, мети й завдань уроку

Учитель записує тему:

Павло Тичина. “О панно Інно ” — поезія ніжності й духовного світла.

Мета: з’ясувати ідейно-художній зміст вірша, визначити символіку образів, зрозуміти, як поет передає музику почуттів через слово.

4. Вивчення нового матеріалу

1 )Біографічна довідка (стисло)

Павло Григорович Тичина (1891–1967) — видатний український поет, перекладач, музикант, громадський діяч.

Народився у с. Піски на Чернігівщині в родині дяка.

Перші поезії друкує з 1912 року.

Його перша збірка «Сонячні кларнети» (1918) стала справжнім проривом в українській поезії.

Тичина — поет-символіст, що поєднав елементи музики, живопису та слова.

2 ) Історія написання твору

Поезія «О панно Інно…» належить до раннього періоду творчості поета.

Вона увійшла до збірки «Сонячні кларнети».

Інна — реальна особа: сестра коханої Тичини — Полі.

Цей вірш — спогад про юнацьке, чисте й ніжне почуття, яке залишилося в пам’яті як щось світле й болюче водночас.

3 )  Виразне читання твору

Учитель або підготовлений учень читає поезію напам’ять або прослуховується аудіозапис.

Первинне сприйняття

Учні висловлюють свої враження:

Який настрій викликає поезія?

Які образи є найвиразнішими?

Які емоції переживає ліричний герой?

Учитель підкреслює: у вірші злиті воєдино світло й смуток, ніжність і втрата, музика й тиша.

4 )  Аналіз поезії “О панно Інно…”

Елемент аналізу                                                                                                                

Тема - ніжне, але болісне почуття кохання, спогад про минуле.                                            

Ідея- утвердження краси людських почуттів, духовної чистоти, ідеалу кохання.                            

Основна думка - кохання — це світло душі, що не згасає навіть після розлуки.                                      

Жанр - інтимна лірика.                                                                                   

Віршовий розмір - тристопний анапест.                                                                               

Художні засоби - епітети («ніжна, тиха, як сон»), метафори («сніги на душі»),повтори, порівняння, звертання.      

Образ ліричного героя - людина глибокої душевності, здатна на чисті почуття; переживає біль втрати.                       

Символіка - «сніги» — чистота, холод спогаду; «сон» — недосяжна мрія; «панно Інно» — духовна краса, натхнення.

Учитель пояснює: поезія звучить як музика — з відчуттям гармонії, тиші, ритму, що нагадує плач і молитву водночас.

5 )Художній аналіз і естетика тексту

У вірші відчутна музичність , властива всій творчості Тичини.

Ритм нагадує коливання звуку кларнетів.

Ліричний герой розмовляє з образом Інни, яка вже не з ним — це діалог із пам’яттю .

Кохання постає як духовна категорія, а не просто емоція.

Учні у парах добирають цитати , що передають головні мотиви поезії:

«Я Ваші очі пам’ятаю, як музику, як спів…»

«Сніги, сніги, сніги…»

5 . Закріплення знань

Інтерактивна вправа “Асоціативне гроно”

У центрі дошки — слово “Панна Інна”, навколо — асоціації учнів: ніжність, тиша, сум, музика, юність, сніг, мрія.

Творчі завдання:

Складіть сенкан до слова “кохання”.

Напишіть 3 речення, якими можна передати настрій поезії.

Доберіть сучасну пісню або мелодію, яка перегукується з образом ліричного героя.

6 . Рефлексія

Учитель:

«Що нового ви дізналися про Павла Тичину? Які почуття пробудила у вас ця поезія? Чи актуальна тема кохання у сучасному світі?»

Учні заповнюють коротку таблицю:

Що мене вразило?

Що я зрозумів?

Про що хочу дізнатися більше?

7. Домашнє завдання

Вивчити напам’ять поезію «О панно Інно…».

Написати коротке есе (5–7 речень) «Моє розуміння почуттів ліричного героя».

Очікувані результати

Після уроку учні повинні:

знати зміст поезії «О панно Інно…»;

уміти визначати тему, ідею, художні засоби;

розуміти символічний підтекст твору.