Педагогічна рада " Шляхи підвищення якості освіти в умовах НУШ".

 Тема педради: " Шляхи підвищення якості освіти в умовах НУШ"

Сл.1

 

Очікувані результати: сформувати бажання в учителів використовувати сучасні онлайн та офлайн- ресурси для підвищення мотивації учнів до навчання, впроваджувати в своїй роботі сучасні форми та методи роботи, постійно працювати над самоосвітою, підвищувати свою та учнівську  якості освіти.

Обладнання: презентація, вправи...

 

Сл.2 Епіграф: "Учитель-це перший і головний світоч в інтелектуальному житті школяра; він пробуджує в дитині жагу знань, повагу до науки, культури та, освіти" В. Сухомлинський

 

Проблемні запитання для творчих груп:

- Чому сьогодні переймаються якістю освіти?

- Для чого потрібна якісна освіта?

- Яка її кінцева мета?

 

 Тема педради складається з 3 ключових понять:

• " якісна освіта";
• "професіоналізм вчителя";
• "усвідомлене навчання учнів".

 

     Проблема якості шкільної освіти знаходиться сьогодні в епіцентрі уваги освітян, батьків і суспільства загалом.

І блок:

- Що включає поняття " якісна освіта"?

   " Освіта - найбільше із земних благ, але тільки тоді, коли найвищої якості. Інакше вона абсолютно марна"  Р. Кіплінг

 

    Стратегія якості як основа освіти держави

 Сл.3  Якість освіти є пріоритетом розвитку громадського суспільства. Вона визначає якість життя людини і суспільства. Нині освіта характеризується не лише рівнем знань, умінь і навичок, а й якістю особистісного, громадського розвитку майбутнього покоління.

      Змінюється час, змінюються і вимоги до якісної освіти. Сьогодні школа у всьому оновлюється і перебудовується. І сьогоднішня педрада покликана змінити старі педагогічні уявлення і орієнтири про якісну освіту, активізувати і інтегрувати потенціал всього педколективу на вирішення даної проблеми.

      Головним сьогодні є усвідомлення цієї проблеми, розуміння того, що таке " якість освіти", чим вона визначається та від чого залежить, як її можна підвищувати і чому з утрудненнями просувається цей процес.

     Схвалена урядом Концепція НУШ і Закон України "Про освіту" визначили основні напрями і завдання реформи загальноосвітнього закладу. Всі повинні усвідомити, що НУШ - це якісна школа. Місія її - допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем і учнями, їх батьками, громадою.

    - Що ж розуміємо під поняттям " якість освіти"?

   Поняття " якість освіти"- це якість результатів освітнього процесу, т.б. якість освіченості учнів, якість знань, умінь, володіння творчої діяльності, вихованості тощо. Це і якість реалізації освітнього процесу, і якість умов його протікання.

     Держава постійно здійснює моніторинг якості освіти, забезпечує його прозорість, сприяє розвитку громадського контролю. Відстежувати досягнення цього критерію покликаний всебічний моніторинг освітнього процесу, який дає змогу оперативно розв"язувати поточні проблеми, не чекаючи їх можливого розвитку. Кожна школа працює над підвищенням якості знань учнів.

    Забезпечення якості освіти в НУШ:крок у майбутнє та час змін у системі якості освіти.

    Новий закон України " Про освіту" ввів нові поняття:

• інституційний аудит (1 раз на 10 років) оцінити якість процесів у закладі освіти та надати рекомендації щодо поліпшення процесів;
• громадська акредитація, що здійснює незалежне оцінювання якості освіти та освітньої діяльності закладів освіти;
• проведення моніторингу якості освіти.

Формами оцінювання якості освіти в повній загальній середній школі є:

• ЗНО:
• ДПА;
• PIZA (програма міжнародного оцінювання учнів).

Серед критеріїв  аудиту:

•   освітнє середовище;
•   ефективність навчання та виховання;
•   система оцінювання здобувачів освіти;
•   організація і хід освітнього процесу;
•   педдіяльність педпрацівників школи;
•   управлінські процеси закладу.

    Ми говоримо сьогодні про якісну освіту сучасності. А кожен сучасний якісний товар має свій бренд.

    Бренд- комплекс понять, які узагальнюють уявлення людей про відповідний товар, послугу, особистість. Бренд створюється з деталей. Це обов"язково дуже позитивний образ, який говорить про високу якість та гарну репутацію свого власника. Це унікальна комбінація цінностей. Це-образ, імідж, репутація.

- Давайте спробуємо зараз відтворити бренд якісної освіти.

 

Сл. 5 Проблемне запитання до творчих груп( робота в групах):

- Що ж на Вашу думку являє собою поняття "якісна освіта"?

Відповіді (по групах):

1. Якість освіти у школі залежить від учителя, змісту та навчального середовища.

2. Якісна освіта - це не тільки знання, але і вміння швидко і якісно розв"язати життєву проблему компетентно, т. б. підготовка до самостійного вступу в життя.

3. Якісна освіта - це якість викладання, технології, вихованість, соціальні компетентності, зацікавленість батьків і дітей, висока результативність освітнього процесу, якість результату навчання та виховання.

4. Якісна освіта визначається Державним стандартом освіти, тому людина, яка розвиває і удосконалює свої знання протягом всього життя, отримує якісну освіту.

5. Якісна освіта сьогодні - це використання під час викладання шкільних предметів таких форм і методів, які збуджують творчість учнів, створюють атмосферу розкутості, емоційного піднесення, застосування позашкільних інтересів і захоплень дітей до навчального процесу.

6. Якісна освіта - це відповідальність певним вимогам, які визначені стандартами і нормативами, особистісні досягнення учнів, колективу, школи, захищеність дитини і комфортність її перебування в школі.

 

    Сучасна освіта орієнтується на створення таких технологій і способів впливу на особистість, які утворюють баланс між соціальними й індивідуальними потребами та запускають механізм саморозвитку, самовдосконалення, самореалізації, формуючи компетентну особистість.

Перед вчителем завжди стоять питання: Чому і як навчати?

 

     Сучасна освіта - як давньогрецький Парфенон, у якої кожна окрема колона, це складові, на яких " тримається якість".

     Парфенон - це храм, це шедевр мистецтва, архітектури, духовності. Це досконалість і велич, це краса і щоденна рутина, що панувала під час створення храму. Це цілісна структура, в якій кожна окрема складова - самодостатня. Відчуйте античну велич, хай витвір досконалості надихне Вас на творчість.

 

Висновок до І блоку:

    - Всі Ваші визначення якості освіти - правильні, та найбільш точним є таке визначення...

Отже, якість освіти - це комплекс характеристик освітнього процесу, що визначають послідовне та практично ефективне формування компетентності та професіональної свідомості.

   А якщо простіше-то це:

• умови здобуття освіти;
• процес здобуття освіти;
• результат здобуття освіти.

 

Робота в групах:

- Об"єднайтеся у 3 групи. Спробуйте з"ясувати, що ж містить у собі кожна складова якості освіти, і як ми можемо відобразити її на нашому уявному Парфеноні, як храмі науки, як досконалість, до якої прагнули у ті часи.

( Кожна група, відповідаючи на поставлене питання, прикріплює елемент бренду " якості освіти" на дошку).

Завдання для 1 групи: з"ясувати умови, які впливають на якість освіти.

Завдання для 2 групи:з"ясувати, що включає в себе якісний процес навчання.

Завдання для 3 групи: узагальнити, що є результатом якісної освіти.

(Працюють під музику осінньої тематики)

 

Результати роботи груп.

1. - Які умови, що впливають на розвиток якісної освіти сучасності?

Завдання для І групи:

• Стратегічні напрями реформування освітньої галузі. Що робить держава для підвищення якості освіти?( реформи в освіті, 12-річний термін навчання, перехід на новий держстандарт початкової і основної школи, профільне навчання в 10-11 класах, Новий закон " Про освіту", ЗНО).
• Якісне управління освітнім процесом ( сучасний менеджмент, внутрішкільний контроль).
• Якісна науково-методична робота (інноваційні і традиційні форми роботи з педперсоналом).
• Якісне кадрове забезпечення (якісну освіту можуть дати тільки ті вчителі, які вміють змінюватись, іти в ногу з часом і розуміють зміст освіти і передбачають результат).
• Якісне фінансово-господарське забезпечення (фізичні умови: світло, тепло, комфорт; матеріально-технічні засоби).
• Якісне психоматичне здоров"я учнів та вчителів (фізична, психічна, психологічна і соціальна здатність займатись певною справою).
• Якісне стимулювання педпраці (Згідно з новим законом " Про освіту" матеріальну заохоченість мають ті вчителі, які працюють найкраще і мають найкращі результати).

( Пропонують свій елемент до бренду)

 

 2. Процес

- Що включає в себе якісний процес навчання?

Завдання для 2 групи:

а). якість змісту освіти (провідними стають не засвоєння формальних знань і навичок, а гуманність стосунків, свобода самовиявлення, індивідуальність, творча самореалізація особистості);

• урахування інтересів і потреб окремого учня та суспільства в цілому;
• максимальний розвиток здібностей дитини, незалежно від соціально-економічного та суспільного статуту її сім"ї, статі. національності, віросповідання;
• виховання громадянина, формування системи цінностей та відношень, які відповідають багатонаціональному суспільству;
• особистісно зорієнтований процес, що враховує й розвиває індивідуальні здібності учнів, формує загальнонавчальні вміння та навички:
• адаптація молоді до умов життя суспільства;
• відкритість освіти, доступність знань та інформації для учнів та їх батьків;

б). якість викладання (професіоналізм учителя в усіх його проявах);

в). якість навчання (усвідомлене навчання учнів, бажання вчитися, позитивна мотивація учнів до навчання, впевненість учнів і батьків в майбутньому).

( Пропонуємо елемент до бренду)

 

3. Результат

  - Що є результатом якісної освіти?

Завдання для 3 групи:

• рівень навчальних досягнень учнів (дотримання критеріїв оцінювання, моніторинг рівня якості учнів проведенням контрольних робіт, узагальнення результатів річного оцінювання, результати ЗНО, вступ до ВНЗ);
• якість здоров"я;
• якість креативності і вихованості (школа покликана не тільки навчити, а в більшій мірі-виховати, про це стверджує концепція національно-патріотичного виховання, новий Закон про освіту.

 (Пропонуємо свій елемент до бренду)

Підсумок роботи груп:

- Ми з Вами схематично відтворили бренд  якісної освіти, де сказали, що результативність освіти залежить від об"єктивних і суб"єктивних умов, і від сутності процесу навчання, які в комплексі складають якісну освіту сучасності.

- Після повного дослідження ключових складових " носіям" якісної освіти, Вам, педагогам, вручається бренд " Якісна освіта".

  Отже, перше ключове поняття " якісна осіта" ми з Вами успішно розглянули.

    З відчуттям того, що саме від нас в повній мірі залежить якість освіти рухаємося далі...

  Переходимо до другого ключового поняття " професіоналізм вчителя".

 

ІІ блок. "Професіоналізм учителя".

- Що таке "професіоналізм учителя?Які шляхи його вдосконалення?

     Учитель-людина, чиї знання і культура стають для дітей прикладом. Він-організатор освітнього середовища, вихователь, правознавець, дипломат, психолог, парламентер. Все залежить від учителя. Зуміє він побачити в дитині ту іскру Божу, з якою кожен приходить в цей світосяяний? Чи зможе не нашкодити, виправити помилки дитини і направити тим шляхом, на якому вона відбудеться як Особистість?Для цього треба вчитися. І вчитися не рік, не 2 і не 3. Вчитися доведеться все життя. Вчитися разом зі школою.

    У педагогічний словник проникло поняття "менеджмент".

- Що це за поняття? Як ви його розумієте?

       Те, що робить вчитель все частіше у педагогіці називають "педагогічним менеджментом", а педагога - "менеджером" (виховання, навчання, розвиток росту, потенціалу тощо).

 

       Менеджмент вчителя- це вміння досягти поставлених завдань педдіяльності , використовуючи працю, інтелект і мотиви поведінки учнів.

Інноваційний вчитель = педменеджмент + сучасний імідж вчителя

Сучасний вчитель повинен мати сучасний позитивний імідж.

   - Як Ви думаєте, що включає в себе позитивний імідж?

Позитивний імідж - це професійні вимоги, які ставить суспільство до сучасного вчителя. Адже особистість дитини формується під впливом особистості учителя. Відповідно, професія накладає на людину певні обов"язки.

" Якщо ти думаєш на рік вперед, посади насіння,

Якщо ти думаєш на десятиріччя вперед - посади дерево,

Якщо ти думаєш на століття вперед - виховай людину!"

Саме такий девіз життя повинен мати кожен сучасний, інноваційний вчитель, учитель-майстер.

- Пропоную Вам скласти модель учителя-майстра:

• Професійність;
• Особисті якості;
• Творчі якості;
• Компетентності. (Набрати таблицю)

 

 а)  Професійність:

• знання предмета діяльності (учитель вільно і гучно оперує інформацією, бачить зв"язок в складній структурі доказів, вміє легко подавати учням знання і націлює їх на оволодіння ними);
• любить дітей(вірить в потенційні можливості учнів);
• має розумну вимогливість (дисциплінує учнів);
• має педагогічний такт (створює толерантні стосунки);
• має педагогічне передбачення (вміє визначити можливі утруднення).

  б) Особисті якості:

• високий рівень соціальної відповідальності;
• прагнення до самоосвіти (тісно пов"язане із зацікавленістю вчителя, натхнення до роботи, що підвищує емоційно-вольовий вплив педагога на учнів);
• духовна культура, справжня інтелігентність;
• гуманність, оптимізм, почуття гумору;
• критичність і самокритичність;
• креативність мислення.

   в) Творчі якості (компетентності):

• інтелектуальна (наукові знання):
• психологічна;
• управлінська (базові вміння);
• проективна;
• методична.

   г) Компетентності:

• креативність (здібність виробляти нові ідеї);
• інтуїція (виявлення суттєвості);
• дивергентність (здібність мати декілька підходів до рішення однієї проблеми);
• оригінальність (наявність творчої уяви);
• асоціативність (проводити аналогію).

         Імідж кожного вчителя індивідуальний...Сучасний вчитель має різні сфери,  які допомагають йому бути вчителем-майстром:

    Особиста сфера складається із власних позицій учителя в сферах інноваційного простору сучасного життя та рівнів розвитку особистісних характеристик у кожній сфері інновацій.

- Що включає в себе кожна сфера?

• Здоров"язберігаюча.

Вчитель-володар свого здоров"я, фізичного, психічного, духовного,емоційного, соціального.

• Культурна.

Має свої життєві цінності, встановленими нормами поведінки.

• Науково-пізнавальна.

Здатна до засвоєння наукових знань в різних галузях, з високим рівнем розвитку пізнавальної сфери, інтелектуальною активністю, прагненням до пізнання, самоосвіти науковою ерудицією.

• Художньо-естетична.

Здатна сприймати красу оточуючого світу, яка прагне до збільшення краси в світі.

• Гуманістична.

Її право на свободу, щастя. розвиток, прояв своїх здібностей.

• Громадянсько-правова.

Має громадянську самосвідомість, активну позицію, правову грамотність, почуття відповідальності за свої вчинки і дії.

• Інформаційна.

Відбирає інформацію, володіє комп"ютерною грамотністю.

 

     Сфери діяльності в умовах інноваційного освітнього простору представлено наступними категоріями:

• взаємини з учнями;
• з партнерами ( адміністрацією, колегами, батьками учнів);
• ставленням до педсправи (а також творчої та самоосвітньої діяльності).

     Саме такий учитель конкурентоспроможній!

     Для того, щоб конкурентоспроможність кожного вчителя була успішною, треба створювати методичні умови, проявляти методичну майстерність і творчість.

    Для підвищення професійності вчителя методична робота школи  спрямована на:

• реалізацію основних напрямів модернізації системи освіти;
• розвиток та удосконалення творчого потенціалу педпрацівників;
• оволодіння педагогічними працівниками сучасними інформаційними технологіями;
• створення умов для безперервного підвищення кваліфікації педагогів;
• формування потреби у творчій самоосвіті впродовж усієї професійної життєдіяльності;
• розробка і запровадження різноманітних особистісних моделей взаємодії учнів і вчителя.

Основні риси конкурентоспроможного вчителя:

к- креативність

о- освіченість

н- нестандартність

к- коректність

у- уміння взяти на себе відповідальність

р- реалізація задуманого

е- ентузіазм

н- новаторство

т- творчість

о- об"єктивність

с- самореалізація

п- перфекціонізм

р- рух вперед

о- оптимізм

м- майстерність

0- оптимізм

ж- життєвий тонус

н- новизна

і- інтелект, інновації, ініціативність

с- саморозвиток

т- толерантність

ь-----

Ріст педмайстерності-необхідний показник якості освітнього процесу.

 " В особистій практиці сховані таємниці швидких і надійних успіхів"

 ( Я. А. Коменський)

   Зрозуміло, профкомпетентність педагога впливає на якість освіти. Вона проявляється в умінні навчати та виховувати учнів. Педагогу постійно треба займатися самоосвітою, бути в центрі педагогічного життя, цікавитись новим і перспективним.

 

 

ІІІ частина нашої теми: про усвідомлене навчання учнів.

ІІІ блок. Усвідомлене навчання учнів.

- Що ж це таке? Як підвищити в учнів мотивацію до навчання?

       Мотивація визначає майже все. Від неї залежить, чи знайдете ви сили сісти за роботу, яку напругу будете здатні витримати, які тактики

(трудомісткі чи ні) виберете, яка буде концентрація, і звісно, ваші результати.

- Пропоную визначити, що може робити учитель для того, щоб навчання учнів було усвідомленим і результативним.

       Шляхи формування мотивації здобувачів освіти до навчання та підвищення їх навчальних досягнень ( На дошці силует дитини, прикріплюють аркуші з написами...)

1. Щоденна увага до кожного учня, визначення його особистості.
2. Своєчасна ліквідація прогалин у знаннях і організація оперативної допомоги кожному учневі, що відстає у навчанні.
3. Формування мотивації навчання як необхідного стимулу бажання учня до навчання.
4. Перехід до інноваційних методів навчання,  що дають можливість розкрити потенційні можливості кожного учня, повірити у власні сили.
5. Організація навчального процесу з визначенням трьох головних видів складності під час пояснення матеріалу, його закріплення і оцінювання.
6. У підготовці будь-якої теми навчальний матеріал поділяти на кілька блоків.
7. Вивчення умов, в яких виховується кожна дитина, врахування їх у навчальній діяльності.
8. Співпраця з батьками. спільне формування педагогічної культури.

 

Рекомендації " Як мотивувати себе та дітей на успіхи?"

1. Бути чесними та відкритими.

2. Не чекати схвалення.

3. Мотивувати. Не маніпулювати!

4. Згадувати приємне.

5. Зберігати згадки про добрі справи та вчинки, яким ви можете пишатися.

6. Створювати позитивні спогади або милі згадки.

7. Вірити в себе та в дитину!

8. Довіряти собі та іншим.

9. Делегувати обов"язки та повноваження.

10. Використовувати позитив у оцінюванні.

11. Перемикатися.

12. Робити справи, які добре виходять.

 

     Отже, справжній вчитель,  учитель - майстер  кожним своїм словом і дією має переконувати учнів у своїй щирості, доброзичливості і справедливості, кожен з нас має давати мотивацію до знань і бажання вчитися.

     На практиці мотиви навчання поєднуються у групи за спрямованістю і змістом:

• соціальні (соціально-ціннісні),
• пізнавальні,
• професійно-ціннісні,
• естетичні,
• комунікаційні,
• статусно-позиційні,
• традиційно-історичні.

     Усвідомлення навчання учнів - це шлях до позитивного результату всього освітнього процесу, де дорога, якою йдуть діти, набуваючи життєвих компетентностей.

 

     Процес формування компетенцій охоплює всі ланки та види освіти:

• дошкільну,
• базову та повну середню,
• професійну й вищу,
• позашкільну,
• післядипломну,
• дистанційну (з виходом на неперервну освіту),
• на здатність особистості навчатися протягом усього життя.

     Це впливає на те, що учні вчаться усвідомлено.

 

    Отже. ми дали відповідь на головне питання педради:

- Яка основна мета якісної освіти?

      Усі три складові розглянутої теми-забезпечують результат та досягнення основної мети. Всі 11 років діти вчаться, а вчителі працюють заради статуту людини, який ми звично чуємо у травні місяці і це звання -випускник.

 

Сл.6 "Яким має бути випускник школи? (Відповіді вчителів)

     Особистість, патріот, інноватор тощо - це освічені українці, всебічно розвинені, відповідальні громадяни і патріоти, здатні до інновацій.

 

     Розбудувати власну життєву стратегію, досягти життєвого успіху є однією з найважливіших проблем, які постали перед людством у ХХІ ст. Тому саме цього ми маємо навчити наших учнів. Діяти в межах сфер компетентності: людина - учень - громадянин.

     Щоб бути гідною України ХХІ ст., освіта повинна бути націленою на майбутнє, на розв"язання проблем століття, розвиток творчих здібностей учнів. формування у них загальнолюдської культури, гуманних способів розв"язання світових проблем.

    - Які складові "успішного, конкурентоспроможного випускника школи"?

• отримати якісну освіту;
• професіоналізм вчителів;
• постійно мати усвідомлене навчання.

      Отже, усі ці три складові забезпечують результат. Конкурентоспроможного випускника, впевнену в собі і в своїх здібностях і прагненнях людину. яка володіє всіма необхідними компетентностями та європейськими цінностями.

     

Сл.7 

Сучасні діти. Яке воно " цифрове" покоління?

  Діти гаджетів, до них треба знайти підходи:

- вони ігнорують великі за об"ємом тексти;

- не сприймають лекцій;

- звикли до легкодоступності знань;

- вміють швидко знаходити необхідну інформацію;

- швидко, але поверхово засвоюють інформацію;

- не можуть довго концентрувати увагу на чомусь одному;

- мають шаблонне, кліпове мислення;

- мають добре розвинуте образне мислення.

 Які виникають проблеми?

- учителям не вдається утримати увагу дітей;

- дітям не вдається уважно слухати матеріал та засвоювати його;

- сортують інформацію на важливу і не важливу, користуючись критеріями сьогоднішніх потреб;

- учителі сердяться на учнів, а учні - на вчителів.

 Як навчати?

     Якщо раніше система освіти була спрямована на тривалу, грунтовну трансляцію знань від учителя до учня, то зараз процес передачі знань є багатовекторним "від усіх і всюди" а вчитель має стати партнером для учня у формуванні ключових компетентностей. Саме таку роль відводить педагогу Концепція Нової української школи.

     Сучасний учитель має постійно працювати над собою, швидко вчитися, опановувати нові технології, миттєво змінюватися, щоб відповідати швидкоплинним вимогам суспільства. Він поступово перестає бути джерелом знань, а має навчити молоде покоління організовувати процес засвоєння знань.

     Серед вимог до професійних й особистісних якостей освітян нормативні документи визначають:

- вмотивованість,

- компетентність,

- творчість,

- гнучке мислення,

- відповідність за результатами власної діяльності,

- здатність до саморозвитку.

- Чи важко відповідати цим вимогам? Так, непросто! Проте варто зусиль.

    Звернімося до досвіду передових країн світу: там вчитель постійно перебуває у творчому пошуку, відкритий для навчання та конструктивний критики. Так у Японії, наприклад, звичною є спільна підготовка педагогів до уроків, а також взаємовідвідування заходів. Це дає можливість отримати конструктивну пораду колег, актуальний і якісний зворотній зв"язок. Учителі Естонії мають спеціально визначений проміжок часу у своєму робочому графіку для підвищення кваліфікації. А педагоги Сингапура на курси підвищення кваліфікації витрачають щорічно до 100 годин.

    Сучасний урок вимагає постійної модернізації та вдосконалення. Тільки творчий підхід до уроку з урахуванням нових досягнень у галузі педагогіки, психології та передового досвіду забезпечить високий рівень викладання. Учитель знаходиться у постійному пошуку шляхів, що допоможуть зробити урок змістовним, цікавим, інформативним, корисним, результативним, таким, щоб ніхто з учнів не залишився байдужим, кожен мав змогу реалізувати себе та відчути власну причетність до всього, що відбувається на уроці. Тому дати якісний урок-доволі складно навіть для досвідченого педагога.

     Уроки потрібно будувати таким чином, щоб учні переключалися з одного на інший вид навчальної діяльності і не загубили інтерес та бажання дізнатися більше.

 

Учням потрібно, щоб у школі:

• було цікаво вчитися;
• були в наявності комфортні психолого-педагогічні і матеріальні умови для успішної навчальної діяльності, спілкування, самореалізації;
• була можливість отримати якісну середню освіту та початкову професійну підготовку;
• були умови для опитування сучасними інформаційними технологіями.

 

Сл.8 - Але що очікують батьки, учні та вчителі від школи?

    Батькам учнів потрібно, щоб школа забезпечила:

• можливість отримання якісної освіти загальної та повної;
• якісну підготовку школярів до вступу в заклади вищої, середньої та початкової професійної освіти;
• цікаве дозвілля дітей;

а також , щоб були створені умови для:

•   задоволення різноманітних інтересів і потреб учнів та розвитку здібностей школярів;
•   формування інформаційної грамотності та оволодіння сучасними інформаційними технологіями;
•   збереження та зміцнення здоров"я дітей.

 

Сл.9 Завдання педагогів:

• створення в школі комфортних психолого-педагогічних і матеріальних умов для здійснення професійної діяльності;
• покращення матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу;
• створення умов для творчої самореалізації в професійній діяльності.

 

Сл.10 Звісно школа починається з уроку - це ключовий елемент освітнього процесу. Від якості проведення уроку безпосередньо залежить якість викладання предмету і як наслідок якість отриманих навчальних досягнень учнів.

    Сучасний урок вимагає постійної модернізації та вдосконалення. Тільки творчий підхід до уроку з урахуванням нових досягнень у галузі педагогіки, психології та передового досвіду забезпечить високий рівень викладання.

     Учитель знаходиться у постійному пошуку шляхів, що допоможуть зробити урок змістовним, цікавим, інформативним, корисним, результативним, таким, щоб ніхто з учнів не залишився байдужим, кожен мав змогу реалізувати себе та відчути власну причетність до всього, що відбувається на уроці. Тому дати якісний урок - доволі складно навіть для досвідченого педагога.

 

Сл. 11 Для підвищення якості знань учнів, вчитель повинен доповнювати урок, як основну форму навчання іншими формами організації педагогічного процесу. Цими додатковими формами можуть бути екскурсії, консультації, додаткові (індивідуальні) заняття, а також допоміжні форми, які спрямовуються на задоволення багатосторонніх інтересів і потреб, до них відносяться факультативи та гурткова робота.

 

Сл.12 " Новітні технології як засіб підвищення якості освіти"

    Сьогодні в школі потрібен не лише хороший вчитель та вихователь, а й педагог-технолог, педагог-майстер, педагог-новатор.

     Уроки потрібно будувати таким чином, щоб учні переключалися з одного на інший вид навчальної діяльності і не загубили інтерес та бажання дізнатися більше.

     Для цього використовуються:

• проектні технології, що забезпечують інтеграцію предметних знань і вмінь із різних предметів і видів діяльності;
• ігрові технології, які формують навички розв"язувати творчі завдання на основі вибору альтернативних варіантів;
• технології особистісно зорієнтованого, диференційованого навчання;
• інтерактивні технології (робота в групах, метод проектів, " мозковий штурм", " ажурна пилка"," кейс-метод"," акваріум", рольові й ділові ігри, "велике коло"," асоціативний кущ". "Мікрофон", групова дискусія, взаємне навчання тощо;
• технології проблемного навчання;
• технології співпраці.
• онлайн-ресурси для візуалізації матеріалу.

     Знаннями може поділитися лише той, хто сам багато знає і уміє, хто має достатній досвід і бажання самовдосконалюватися... (Виступи вчителів...)

     Отже, використання новітніх методів в своїй роботі дозволяє відійти від традиційних норм навчання й підвищити особистісно-зорієнтоване навчання учнів, оптимізувати засвоєння правил, а також подолати монотонність знань.

 

Сл. 13. " Якісний урок".

     Але якісний урок неможливо провести без його підготовки! Якість роботи учителя, спрямованої на якість результату навчальної діяльності учнів, складається з таких показників:

• відповідного рівня володіння вчителем навчальним предметом, над підвищенням якого учителеві необхідно постійно працювати;
• відповідного рівня методичної підготовки, яка грунтується на врахуванні вікових особливостей школярів, особистісно орієнтованому                 підході до організації навчання і виховання, володіння ним сучасними формами, методами і технологіями навчання;
• якості планування освітнього процесу;
• якості підготовки до уроку;
• якості проведення уроку;
• навичок самоаналізу власної педагогічної діяльності на уроці;
• вміння здійснювати моніторинг навчальних досягнень школярів та корекцію в організації освітнього процесу.

 

 

 

Сл.14 "" Ефективність навчального процесу"

   Отже, ефективність навчального процесу багато в чому залежить від вміння вчителем правильно організувати урок і вибрати ту чи іншу форму проведення заняття. Запорукою успішної активності є використання інноваційних технологій, нетрадиційних форм уроків, оскільки вони роблять освітній процес привабливим для учнів, підвищують їхню мотивацію. Активну участь в уроці сприймають всі діти класу, у тому числі і слабкі, що дозволяє підвищувати якість знань всіх дітей без виключень.

 

Сл.15  У підвищенні якості навчання важливі також і психологічні умови перебування дітей. Як правило, успішність школярів набагато нижче там, де з їх думкою не рахуються, вони не розуміють сенсу навчання і не відчувають свою значущість, а також не можуть налагодити відносини з однокласниками та вчителями. І тут знову має велика роль педагога, адже хороший учитель, як психолог, знає підхід до будь-якої дитини.

 

Проблемне питання. - Але можна вважати лише вчителя головною ланкою на шляху до підвищення якості навчання?

    Я вважаю, що ні. Говорячи про якість навчання, потрібно пам"ятати, що найбільш ефективний спосіб його підвищення - це зацікавленість дітей. у школі для цього є вчитель, але не кожна дитина вчасно робить д/з, щовечора повторює пройдений матеріал і відкладає в бік усе, що її відволікає від навчання. Дуже часто батьки сварять, дорікають дитині за лінь, відсутність мотивації й безвідповідальність, що дитина цінує друзів або електронні гаджети більше, ніж навчання. Насправді, більшість дітей мотивовані, хоч і не тим, чим, на їх погляд, повинні. Отже, велику роль повинні відігравати батьки, як ще одна ланка у шляху до підвищення якості навчання.

 

     НУШ: виховна робота. Забезпечення якості виховного процесу

   Школа для дитини-це простір, у якому вона вчиться будувати доросле життя в майбутньому. Наскільки воно буде успішним, щасливим і здоровим-залежить від:

• створення акмеологічного виховного простору,
• розуміння дитиною своєї ролі у шкільному колективі, в сім"ї,
• розуміння батьками своєї ролі у вихованні власної дитини.

      Сучасні умови розвитку освіти вимагають від учителя новий підхід до планування уроків, виховних заходів, що виховує потребу у вивченні рідної мови, формує духовний світ учнів, загальнолюдські ціннісні орієнтири, виробляє в учнів уміння і навички користуватися засобами предметів та поняттями виховних заходів в різних життєвих ситуаціях.

      Педагог має володіти добре розвиненими навичками моделювання, проектування, конструювання уроку та виховного заходу.

      Головними завданнями педагога є мотивування учня до ініціативи та самостійності. Нова роль педагога-роль фасилітатора, консультанта, наставника, який допомагає, підтримує дитину в її освітній діяльності через педагогіку партнерства.

      Навчання та виховання по-старому не зможе вписатися в оновлений освітній простір для дітей нового покоління.

Сл. 16" Батьки"- ще одна ланка...

   Участь батьків у освіті дитини, відповідальність за її навчальний прогрес, виховання, є не тільки їх правом, а й обов"язком (закон України " Про освіту"). Батьки мають розглядати зі школою відповідальність за якість освіти.

Батьки повинні:

•                 долучитись до навчального процесу - необхідно допомогти дитині створити оптимальну структуру занять , яку сама вона створити ще не може. Ця структура передбачає продуманий розклад із зазначенням часу, відведеного для занять, і часу на відпочинок. Батькам доведеться простежити за його дотриманням. Протягом відведеного часу за заняття, не допускати використання електронних пристроїв (телефон, планшет і т.п.), оскільки ніщо не повинно відволікати увагу дитини. Це правило не повинно нагадувати покарання, воно покликане допомогти дитині виробити ефективний робочий режимі зосередитись на шкільних предметах;
•                 ввести правило "коли"- один з уроків життя свідчить: ми отримуємо задоволення тоді, коли робота завершена. За роботу ж платять після її виконання. Тому почніть казати наступним чином:" Коли зробиш д/з, можемо разом подивитись той фільм, про який ти згадував". Введіть це правило й дотримуйтесь його. Якщо дитина ще не здатна самостійно планувати й ініціювати, наполегливо дотримуйтеся цього правила. Тим самим ви допоможете їй навчитись робити те, що її власний мозок поки що не може забезпечити, - навчите її структурувати час;
•                 запитувати вчителя - якщо оцінка та працездатність дитини не на висоті, батьки можуть разом з вчителями розробити план порятунку ситуації. Наприклад, учитель може перевіряти, чи забрала дитина все необхідне зі школи, а батьки будуть перевіряти, чи добре вона зібрала портфель до школи. Як тільки батьки побачать, що дитина почала краще розпоряджатись і керувати своїм часом, виконувати д/з, повторювати матеріал перед к/р. Це буде сигналом про те, що батькам час трохи відступити;
•                 визначити місце для занять - можливо, батькам треба буде посидіти біля дитини, доки вона робить д/з або перебувати поруч з нею, щоб у потрібний момент допомогти їй. Може, дитині знадобиться тихе місце для занять, подалі від галасливих братиків та сестричок, або вимкнути гучне радіо, телевізор. А може, навпаки, дитині буде краще займатися у спільній кімнаті з усіма членами сім"ї. Треба допомогти їй перевірити це на практиці. Але як тільки ви визначите, яке місце для занять буде кращим, нехай дитина знаходиться саме там. Не треба виконувати д/з замість дитини. Допомога батьків може полягати в тому, щоб перевірити виконане завдання й розпитати дитину, як вона засвоїла той чи інший матеріали;
•                 бути добрими, але непохитними - робити усе можливе, щоб бути добрим, корисним, послідовним батьком, і непохитно чинити опір спокусі покарань, надмірного втручання й контролю. Після кожної негативної взаємодії з дитиною спробувати створити 10 позитивних;
•                 навчити дитину знайти баланс інтересів - замість того, щоб гніватися з приводу оцінок вашої дитини, треба допомогти їй знайти життєвий баланс між дружніми відносинами, навчанням й сімейними заходами. Брати участь у шкільних справах дитини проявляти інтерес до шкільних проектів.

 

Сл.17 Отже, можна виділити такі шляхи підвищення якості навчання:

•                 постійне підвищення наукової ерудиції, педмайстерності вчителя;
•                 комплексне планування уроків;
•                 раціональне використання часу уроку;
•                 використання нетрадиційних формі методів навчання та виховання;
•                 поліпшення матеріальної бази освітнього закладу, кабінетів;
•                 створення умов для творчості в індивідуальній і колективній

         діяльності;

•                 упровадження інноваційних технологій у освітній процес;
•                 врахування індивідуальних особливостей учнів;
•                 залучення батьків до навчального процесу.

           

Сл.18 Саме так я бачу шляхи підвищення якості навчання. Ефективність підготовки вчителя до уроків, взаємодія батьків з дітьми і вчителями доводять такі результати: учні із задоволенням відвідують уроки, охоче виконують д/з, зацікавлено беруть участь у навчальних проектах, мають достатній та високий рівень навчальних досягнень, стають учасниками та переможцями різних конкурсів.

     Наша школа прагне бути кращою і надавати свої послуги на вищому рівні, щоб забезпечити своїх учнів якісною освітою.

 

              Рефлексія Вправа " Відкритий мікрофон"

- Які завдання школи, ваші особисті щодо поліпшення якості освітнього процесу в школі...

1. Сприяти розвиткові особистості.

2. Формувати особистість, здатну критично мислити.

3. Навчати вмінню вчитися.

4. Такий навчальний процес, щоб усі учні опанували базові знання і вміння.

5. Розвивати самостійність, почуття відповідальності, підприємливість.

6. Підготувати учнів до дорослого життя.

7. Заповнити прогалини у навчальній та виховній роботі.

8. Плекати майбутню інтелектуальну еліту.

9. Виховувати громадян України.

10. Розвинути почуття взаємодопомоги.

11. Підготувати учнів до життєвих ситуацій.

Варіант 1. " Я мушу..."

- А тепер замініть ці висловлювання, які почнете зі слів...

Варіант 2. " Я можу..."

      Отже, якщо ти можеш щось уявити-ти можеш цього досягти. Уявіть нашу школу, де є щасливими діти, педагоги та батьки.

 

- Дайте відповідь або продовжіть думку:

- Що Вам найбільше запам"яталося?

- Мене зацікавило...

- Я думаю, що...

- Мені б хотілось...

 

 

Сл. 19

      Так хочеться, щоб кожен з нас, педагогів, міг з гордістю сказати про те, що наша школа має свій бренд якості, що кожен вчитель в нашому колективі - професіонал, конкурентоспроможний вчитель - усвідомлено заради того, щоб бути успішними, щоб бути гідним майбутнім для європейської держави України.

    Будьте справжніми майстрами своєї справи-гідно несіть звання ВЧИТЕЛЬ!