ПІДПРИЄМНИЦТВО ТА ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ 8 КЛАС

№

Дата

Зміст уроку

Результати навчально-пізнавальної діяльності

Види діяльності

ГР

Прим.

ВСТУП

1

Підприємництво та фінанси.

Учень/учениця:

знаходить та аналізує інформацію про професії з різних джерел;

характеризує чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення господарства та соціальний устрій;

використовує здобуті знання і набутий досвід для розв’язання навчальної проблеми;

1. Вправа «Встановлення особливостей та мети підприємницької діяльності на конкретних прикладах»;

2. Створення інтелект-карти «ми у світі фінансів»;

3. Тест на профорієнтацію

ГР3

Розділ І. ПРИКЛАДНІ ФІНАНСИ

Тема 1. ГРОШІ У ЖИТТІ ЛЮДИНИ

2

Історія виникнення та еволюція грошей.

Учень/учениця:

налаштовує онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації;

використовує різні форми представлення економічної інформації;

виконує дослідження самостійно або в групі, фіксує одержані результати у самостійно визначений спосіб;

оцінює доцільність використання цифрових пристроїв та інформаційних технологій для розв’язання навчальних проблем, спілкування і власного розвитку

1. Віртуальна екскурсія в «Музей грошей Національного банку України»;

2. Складання схеми «Еволюція розвитку грошей від давніх часів до сьогодення»;

3. Міні дослідження: «Елементи захисту паперових грошей

ГР3

3

Грошові відносини. Функції та види грошей.

ГР3

Тема 2. ФІНАНСОВА ПОВЕДІНКА

4

Що таке фінансова поведінка людини? Характер людини та її фінансова поведінка

Учень/учениця:

розрізняє джерела отримання додаткової інформації для розв’язання навчальної проблеми;

пропонує варіанти співпраці в групі для розв’язання навчальної проблеми;

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії;

моделює самостійно або за допомогою вчителя життєві фінансові ситуації, в тому числі пов’язані з питаннями енергоспоживання;

презентує результати дослідження у самостійно обраний спосіб, зокрема з використанням цифрових пристроїв;

виявляє емоційно-ціннісне ставлення до спільної діяльності та

досягнутих результатів.

1. Обговорення життєвих уявлень про фінансову поведінку в залежності від ставлень та характеру людини;

2. Робота в малих групах щодо визначення ризиків фінансової поведінки людини за змодельованими ситуаціями;

3. Робота в групах щодо визначення впливу воєнного стану на фінансову поведінку людей;

4. Кейс «Фінансова поведінка людини за результатами запропонованої життєвої ситуації»

ГР3

5

Фінансова поведінка: ризики та наслідки.

Фінансова поведінка людини — фактор, що впливає на енергоспоживання та заощадження ресурсів.

ГР3

Тема 3. РОЛІ ЛЮДИНИ: ОСОБИСТІСТЬ, СПОЖИВАЧ, ГРОМАДЯНИН

6

Поведінка споживача та фактори, що її визначають.

Поведінка між покупцем і продавцем. Прийняття рішення про купівлю товару чи отримання послуги.

Учень/учениця:

використовує здобуті знання і набутий досвід для розв’язання навчальної або життєвої проблеми;

взаємодіє в групі і усвідомлює особисту відповідальність за досягнення спільного результату;

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії відповідно до мети та ситуації спілкування;

моделює об’єкти і явища самостійно або з допомогою вчителя;

толерантно коментує різні погляди на навчальну проблему, узагальнює їх, обстоюючи власну позицію, використовує в спілкуванні типові формули етикету, зважає на культурне різноманіття;

оцінює ефективність обраних способів / засобів розв’язання навчальної / життєвої проблеми

1. Створення моделі власної фінансової поведінки споживача «Я і мої сильні сторони (характер, здібності, захоплення»;

2. Робота в групі «Складання правил фінансової поведінки споживача при купівлі певного товару (за вибором)»;

3. Коректне ведення навчального діалогу при роботі в парі щодо співробітництва між покупцем і продавцем;

4. Обговорення моделі особистісної поведінки громадян в період воєнного стану;

5. Навчальна гра «Шкільний ярмарок»;

6. Навчальна гра «Коло економічного кругообігу»

ГР3

7

Людина та її фінансові відносини з державою.

ГР3

Розділ ІІ. РОДИННІ ФІНАНСИ

Тема 1. ПОТРЕБИ ТА ІНТЕРЕСИ РОДИНИ

8

Обмеженість та вичерпність ресурсів і безмежність потреб. Потреби та їх види. Необхідність вибору. Інтереси родини.

Учень/учениця:

вирізняє проблемні фінансові ситуації, які можуть бути розв’язані математичними методами;

доцільно добирає математичні поняття, факти та послідовність дій для розв’язання проблемних ситуацій і одержання результату;

обґрунтовує доцільність відповідальної споживчої поведінки із застосуванням інформаційних джерел;

виконує операції з математичними об’єктами і використовує різні форми представлення фінансової інформації оформлює власне висловлення, дотримуючись принципів академічної доброчесності;

аналізує і застосовує прості економічні концепції

1. Виступ з повідомленням на тему «Трендові потреби людства»;

2. Моделююча вправа «Оцінювання потреби в товарі (послузі) залежно від співвідношення «ціна / якість»

ГР3

9

Відповідність задоволення потреб можливостям родини.

ГР3

Тема 2. ПЛАНУЄМО РОДИННИЙ БЮДЖЕТ

10

Бюджет родини: його види та типи. Доходи і витрати бюджету. Використання інформаційних технологій для планування та ведення бюджету. Кишенькові гроші дітей.

Учень/учениця:

генерує та обґрунтовує творчу фінансову/підприємницьку ідею і обирає об’єкт проектування для її розв’язання;

передбачає можливість існування альтернативного варіанта розв’язання проблемної ситуації з урахуванням можливих ризиків;

доцільно добирає математичні поняття, факти та послідовність дій для розв’язання фінансових проблемних ситуацій і одержання результату;

обґрунтовує доцільність відповідальної споживчої та енергоефективної поведінки виконує операції з математичними об’єктами і використовує різні форми представлення фінансової інформації;

створює власний навчальний продукт.

1. Практична робота «Бюджет родинного свята»;

2. Обрахунок місячного бюджету родини та визначення його виду і типу;

3. Використання застосунків Android та IOS для ведення особистого та родинного бюджету;

4. Оцінка власного вкладу у формування бюджету родини;

5. Мозковий штурм «Альтернативні варіанти формування доходів і витрат бюджету родини»;

6. Кросворд «Створюємо пасивний дохід»»;

7. Навчальна гра «Бюджет літнього відпочинку: що можна та що не можна».

8. Розв’язування задач з тематики інвестування родини в енергозберігаючі технології

ГР3

11

Практична робота №1

«Бюджет родинного свята»

ГР3

12

Переваги енергоефективності для родини. Інвестування родини в енергозбереження.

ГР3

Тема 3. ЗАПОЗИЧЕННЯ ТА ЗАОЩАДЖЕННЯ ТА ІНВЕСТИЦІЇ

13

Передумови формування заощаджень родиною. Що таке депозит? Особливості його обрахунку. Обираємо депозитну пропозицію.

Учень/учениця:

вирізняє проблемні ситуації, які можуть бути розв’язані математичними методами;

виконує операції з математичними об’єктами і використовує різні форми представлення інформації;

із застосуванням інформаційних джерел обґрунтовує доцільність відповідальної споживчої поведінки та екологічного виробництва;

доцільно добирає економічні поняття, факти та послідовність дій для розв’язання проблемних фінансових ситуацій і одержання результату;

аргументує та обстоює власну позицію, використовуючи різноманітні ресурси, порівнює альтернативні погляди з кількох інформаційних джерел;

виконує різні ролі в груповій онлайн-комунікації, обирає потрібні стратегії співпраці в різних ситуаціях спілкування на основі прочитаного створює власний або колективний медійний продукт

1. Гра-симулятор «Заощадження»;

2. Фінансово-економічна гра «Життєвий капітал»;

3. Фінансово-економічна гра «Cash Flow»;

4. Пошук інформації щодо діючих умов депозитів в різних банках та прийняття рішення про вибір оптимального варіанту;

5. Створення рекламного проспекту;

6. Бліц-гра «Будь фінансово грамотним!»;

7. Інтерактивне заняття у форматі воркшоп «Плануємо особистий бюджет, заощаджуємо та інвестуємо»;

8. Презентація «Кредитна історія»;

ГР3

14

Запозичення та їх роль у житті людини. Обираємо кредитну пропозицію. Кредитна історія. Інвестиції та родинний бюджет

ГР3

Тема 4. ФІНАНСОВА БЕЗПЕКА ТА ШАХРАЙСТВО

15

Формування фінансової безпеки. Як себе захистити від фінансового шахрайства? Захист прав споживачів фінансових послуг.

Учень/учениця:

розпізнає дезінформацію, маніпулювання, зокрема в рекламі фінансових послуг;

розрізняє окремі елементи маніпуляції;

обґрунтовує доцільність відповідальної споживчої поведінки;

передбачає можливість існування альтернативного варіанта розв’язання проблемної фінансової ситуації з урахуванням можливих фінансових ризиків;

оцінює ефективність обраних способів / засобів розв’язання життєвої фінансової проблеми

1. Складання та розв’язування життєвих задач «Знайдіть, які фінансові дії є небезпечними в Інтернеті»;

2. Складання правил обачливої фінансової поведінки користування банківською карткою школярем;

3. Складання словничка наукових термінів

ГР3

16

Практична робота №2 «Складання правил обачливої фінансової поведінки користування банківської карткою»

ГР3

17

Підсумкова контрольна робота

 ГР3