Пленерний урок з біології "Плазуни"

Пленерний урок. Урок милування природою.

Тема: Клас Плазуни. Особливості зовнішньої будови та спосіб життя.

Освітні цілі: сформувати природничу компетентність учнів, ознайомивши їх із загальною характеристикою класу Плазуни, з будовою та особливостями зовнішньої та внутрішньої будови й процесів життєдіяльності плазунів; за допомогою пленерного уроку на природі розширити уявлення про вплив умов середовища на будову тваринного організму; указати на риси ускладнення та ознаки пристосування до умов середовища; далі формувати вміння порівнювати, робити висновки на основі порівняння; організовувати групову навчальну діяльність учнів; виховувати любов до всього живого і дбайливе ставлення до тварин; здоров’язбережувальну компетентність - за допомогою вправ валеохвилинки.

Обладнання: підручники, зошити, малюнки, опорні схеми.

                                         Хід уроку.

І. Етап мотиваційної освітньої діяльності.

1. І Привітання. Уявіть, що ви – частинка природи – тваринка. З якою тваринкою ви себе асоціюєте?

2. Позитивна установка на навчальну діяльність. Я вдихаю (радість, життя, красу, здоров’я, щастя…)

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Ділимось на дві групи, назвемо їх «Змії» і «Черепахи», згодом з’ясуємо  чому

• 1 група. Картки (вставити пропущене).
• 2група.  Гра «так чи ні» (усно).

1. У земноводних шкіра гола, залозиста.
2. Між пальцями передніх кінцівок жаби є плавальні перетинки.
3. Земноводні завжди мають один шийний хребець.
4. Травна система жаби закінчується клоакою.
5. Органами дихання дорослої жаби є  зябра.
6. Пуголовок дихає зябрами.
7. У дорослої жаби одне коло кровообігу.
8. Самки земноводних відкладають ікру у воду.
9. Розвиток земноводних відбувається з перетворенням.
10. Запліднення відбувається в середині організму самки.

Валеохвилинка Вдихніть на повні груди свіжого повітря, потягніться руками, отримайте порцію ендорфіну.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

   Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу.

  Учитель пропонує учням такий план роботи:

1. Загальна характеристика.
2. Форма тіла і покриви.
3. Середовище існування.
4. Розмноження і розвиток.

   Сьогодні ми розглянемо тварин, які в одних викликають страх, огиду, а в інших – захоплення. Одні вважають їх мудрими, могутніми, цілителями, поклоняються їм, будують храми, а інші – злими і підступними. Існує багато легенд, міфів про них. Згадайте біблійного змія, який спокусив Єву скуштувати заборонений плід, за що людей вигнали з Едему. Медуза Горгона, яка замість волосся на голові мала змій, перетворювала всіх на каміння своїм поглядом, а в українських і російських казках дракони і 3-, 6-, 12-голові змії постійно нападали на поселення людей. Найбільші наземні тварини, які будь-коли жили, - динозаври,- теж представники плазунів.

   Які ж вони, ці легендарні тварини, огорнуті таємницею?

          Рольова гра «Учень – учитель»

Учень пояснює новий матеріал, використовуючи план уроку та опорні схеми.

V.  Навчальна частина

1. «Гра в слова». Користуючись підручником, заповніть комірки

Самокаліцтво у плазунів (аутомія);

Речовина, якою вкриті півкулі головного мозку плазунів (сіра).

2. Гра «З’єднай логічними місткам»
3. Розпочніть заповнення таблиці «Порівняльна характеристика земноводних і плазунів»

6. Контрольна частина

Тестові завдання (І група)

1)плазуни здебільшого:

А)холоднокровні;
б)теплокровні.

2)розмноження і розвиток плазунів пов’язані з :

А)суходолом;

Б)водою.

3)тіло плазунів поділене на:

А)голову, тулуб;

Б)голову, хвіст;

В)голову, тулуб, хвіст.

4)хребет плазунів диференційований і складається з:

А)3 відділів;

Б)5 відділів;

В) 6 відділів.

5)плазуни мають справжню грудну клітку:

А)так:

Б)ні.

6)зуби у плазунів:

А)мають корені;

Б)без коренів.

7)видільна система плазунів складається з:

А)нирок, сечоводу;

Б)нирок, сечоводу, сечового міхура;

В)нирок, сечового міхура.

8)кровоносна система плазунів:

А)незамкнена;

Б)замкнена.

9)плазуни, у яких серце чотирикамерне:

А)ящірки;

Б)змії;

В)крокодили.

10)до органів дихання плазунів належить:

А)зябра;

Б)шкіра;

В)легені.

11)для плазунів характерний розвиток:

А)прямий;

Б)непрямий.

12)плазунам властиве запліднення:

А)зовнішнє;

Б)внутрішнє.

Завдання «Лекція – парадокс» (ІІ група)

Знайдіть і виправте завдання в тексті.

• Плазуни – гермафродитні
• Протоки статевих залоз відкриваються в клоаку
• Запліднення у них зовнішнє
• Більшість плазунів народжує малят
• Для плазунів характерний непрямий розвиток

Потім групи учнів міняються завданнями.

7. Підсумки уроку.

1. Учитель оголошує бали контрольної частини. На бажання учнів можна бали занести як поточні оцінки в класний журнал.
2. Учитель робить загальний підсумок проведеної роботи на уроці.

VIII.  Домашнє завдання.

1. Допрацювати тему «Загальна характеристика плазунів. Особливості зовнішньої  будови».

2. Охочим: а)підготувати повідомлення про плазунів, використовуючи науково-популярну літературу, відеофільми;

                       б)намалювати малюнки різноманітних плазунів, зробити фотографії.

ІХ. Етап рефлексії.

 Давайте назбираємо намистинку побажань один одному (щастя, успіху, радості…).

За що ви вдячні природі?