Практична спрямованість освітньої діяльності на формування якостей визначених у моделі випускника базової середньої школи

Практична спрямованість освітньої діяльності на формування якостей визначених у моделі випускника базової середньої школи у 4-б класі.

   У сучасному світі гостро стоїть проблема творчого розвитку особистості. Кожна цивілізована країна дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема. Посилюється увага до розвитку творчих здібностей особистості, надання їй можливості виявити їх. Тому актуальним на сьогодні є формування ключових компетентностей учнів. Дана проблема є метою модернізації  змісту освіти. У сучасному світі гостро стоїть проблема творчого розвитку особистості. Кожна цивілізована країна дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема. Посилюється увага до розвитку творчих здібностей особистості, надання їй можливості виявити їх. Тому актуальним на сьогодні є формування ключових компетентностей учнів. Дана проблема є метою модернізації  змісту освіти. У сучасному світі гостро стоїть проблема творчого розвитку особистості. Кожна цивілізована країна дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема. Посилюється увага до розвитку творчих здібностей особистості, надання їй можливості виявити їх. Стратегічні завдання сучасної Європейської освіти «Життєві ролі» (які виконуватиме учень у ХХІ столітті).  Це :

1. Особистість, яка реалізувала себе.
2. Особистість із прагненням підтримки інших.
3.  Людина, здатна до самоосвіти на протязі усього життя.
4.  Активний учасник культурного розвитку.
5.  Висококваліфікований працівник, професіонал, відповідальний і свідомий своїх дій.
6.  Інформований громадянин.
7.  Захисник навколишнього середовища.

Сучасне суспільство вимагає виховання самостійних, ініціативних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань. Виконання цих завдань потребує розвитку особистісних якостей і творчих здібностей людини, умінь самостійно здобувати нові знання та розв'язувати проблеми, орієнтуватися в житті суспільства. Саме ці пріоритети лежать в основі реформування сучасної загальноосвітньої школи, головне завдання якої — підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильні рішення у конкретних навчальних, життєвих, а в майбутньому і професійних ситуаціях. Тому актуальним завданням сучасної школи є реалізація компетентнісного підходу в навчанні ,який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетенцій особистості. Результатом такого процесу має бути сформованість загальної людини, яка включає сукупність ключових компетенцій і є інтегрованою характеристикою особистостіКомпетентний випускник загальноосвітнього закладу повинен: відображати образ кінцевого результату; контролюватися, тобто мати критерії та показники їх досягнення. Випускник середніх класів повинен:

• на рівні вимог державних освітніх стандартів засвоїти загальноосвітні програми з усіх предметів шкільного навчального плану;

- на підвищеному рівні складності (або поглиблено) засвоїти загальноосвітні програми з основних предметів;

- опанувати систему розумових навичок (порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, визначення головного);

- оволодіти основами комп’ютерної грамотності;

-знати свої громадянські права і вміти їх реалізувати;

-оцінювати свою діяльність з погляду моральності та етичних цінностей;

- дотримуватися правил культури поведінки і спілкування;

                 - вести здоровий спосіб життя;

               - бути готовим до форм і методів навчання, використовуваних у старших                        класах.

Випускнк школи це – особистість, іноватор, патріот.

Зміст роботи вихователя --  формування ключових компетентностей: 

1. «Вміння вчитися» - набуття учнями досвіту практичної діяльності, застосування знань у пізнанні світу. 
2. «Загальнокультурна» - формування в учнів ціннісних орієнтацій, культури поведінки. 
3. «Громадянська» - усвідомлення цілісного образу своєї країни на основі розгляду та аналізу взаємовідносин людина – суспільство. 
4. «Підприємницька» - виховання активної життєвої позиції, готовності до конкурентної боротьби на ринку праці, ініціативно включатися в підприємницьку діяльність. 
5. «Соціальна» - формування в учнів ціннісних орієнтацій у стосунках з людьми, вміння поводитися та проявляти себе в суспільстві. 
6. «Здоров’я зберігаюча» - формування в учнів ціннісних орієнтацій на збереження здоров’я, уявлення про прояв закону збереження енергії в живій природі. 
7. «Застосування ІКТ» - підготовка до раціонального використання комп’ютерних засобів при розв’язуванні задач, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуків, систематизацією. 

  Наша система виховної  роботи  з класом ґрунтується на : гуманістичній спрямованості виховного процесу; організації життя класу на засадах демократизму , самоврядування; залученні учнів до різноманітної творчої та соціально значимої діяльності; психолого педагогічному супроводі  виховання та розвитку дітей.

  Відповідно до особистісно орієнтованої спрямованості виховання, в ценрі виховного процесу ставимо особистість. На її виховання впливає соціальний простір, а також включення її у різні види діяльності, що сприяє формуванню у неї ціннісного ставлення до самої себе та навколишнього світу.

  У роботі керуємось кредом: не вести дітей за собою, а навчити їх вести себе по життю. Тому працюю над проблемою «Виховання сучасної соціально компетентної особистості».

  Місія виховної системи: формування компетентної осбистості, орієнтованої на досягнення успіху в різних сфера  Моя система виховної  роботи  з класом ґрунтується на : гуманістичній спрямованості виховного процесу; організації життя класу на засадах демократизму , самоврядування; залученні учнів до різноманітної творчої та соціально значимої діяльності; психолого педагогічному супроводі  виховання та розвитку дітей.

  Відповідно до особистісно орієнтованої спрямованості виховання, в ценрі виховного процесу ставлю особистість. На її виховання впливає соціальний простір, а також включення її у різні види діяльності, що сприяє формуванню у неї ціннісного ставлення до самої себе та навколишнього світу.

  У роботі вихователя керуюсь кредом: не вести дітей за собою, а навчити їх вести себе по життю. Тому працюю над проблемою «Виховання сучасної соціально компетентної особистості».

  Місія виховної системи: формування компетентної осбистості, орієнтованої на досягнення успіху в різних сферах діяльності.