Презентація "Оцінювання без знецінювання"

Оцінювання без знецінювання. система бального і формувального оцінювання , самооцінювання та взаємоцінювання здобувачів освіти Підготувала. Овчаренко Лариса Миколаївназаступник директора з навчально-виховної роботи

{A66335 C0-E444-4 BF9-9 A7 A-C58611116079}ЗАВДАННЯ ОЦІНЮВАННЯВИДИ ОЦІНЮВАННЯНадавати зворотній зв’язок. Формувальне та поточне оцінювання. Висловлювати підтримку. Формувальне оцінювання. Визначити наявний рівень компетентностей та навчальних досягнень. Підсумкове оцінювання, ДПА, ЗНО

ОЦІНЮВАТИ -НАДАВАТИ УЧНЯМ ПОСТІЙНИЙ ЗВОРОТНІЙ ЗВ’ЯЗОК І ДОПОМАГАТИ РОЗВИВАТИСЯСАМЕ В ЦЬОМУ Є СУТНІСТЬ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ, ЯКЕ Є ОРІЄНТИРОМ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ. ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ ПРОВОДИТЬСЯ ПЕРІОДИЧНО: ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ПЕВНОЇ ТЕМИ, ПО ЗАВЕРШЕННЮ СЕМЕСТРУ ТА НАВЧАЛЬНОГО РОКУ. ПіДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ МАЄ ВРАХОВУВАТИ РЕЗУЛЬТАТИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ І ВИЗНАЧАТИ ТОЧКИ ЗРОСТАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ. ФОРМУВАЛЬНЕ І ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ- ВЗАЄМОПОВ’ЯЗАНІ І УТВОРЮЮТЬ І УТВОРЮЮТЬ ЄДИНУ ЦІЛІСНУ СИСТЕМУ П

{A66335 C0-E444-4 BF9-9 A7 A-C58611116079}ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯПОСТІЙНИЙ ЗВОРОТНІЙ ЗВ’ЯЗОКПРОВОДИТЬСЯ ПЕРІОДИЧНО

ЗМІНИ У ПРОЦЕСІ ОЦІНЮВАННЯЗГІДНО З КОНЦЕПЦІЄЮ НУШФормувальне оцінювання потрібно застосовувати на всіх рівнях здобуття освіти. Оцінювання має ґрунтуватися на засадах компетентнісного підходу. Оцінка - конфіденційна інформація, яку не можна оприлюднювати іншим учням. Школи отримали автономію у розроблені власної системи оцінювання. З другого класу з навчальних предметів та інтегрованих курсів у початковій школі проводять діагностичні роботи. У початковій школі учні в підсумковому оцінюванні отримують характеристику набутих умінь.

САМООЦІНЮВАННЯ ТА ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИУЧНІ - ВАЖЛИВІ УЧАСНИКИ ПРОЦЕСУ ОЦІНЮВАННЯ. Отже , вони мають оцінювати себе і інших. Це і є процес. САМООЦІНЮВАННЯ ВЗАЄМОЦІНЮВАННЯ САМООЦІНЮВАННЯВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ

САМООЦІНЮВАННЯСАМООЦІНЮВАННЯ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД УМІННЯ УЧНІВ ОЦІНЮВАТИ ІНШИХ. САМЕ ТОМУ ЦІ ДВІ ФОРМИ ОЦІНЮВАННЯ ПОВ’ЯЗАНІ МІЖ СОБОЮ. РОЗВИТОК НАВИЧКИ САМООЦІНЮВАННЯ - ПРИНЦИП ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ. САМООЦІНЮВАННЯ МОЖЕ БУТИ СПРЯМОВАНЕ НА :ІНТЕРЕС ДО НАВЧАННЯРЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯНАВЧАЛЬНИЙ ПОСТУППОВЕДІНКУОСОБИСТІ ДОСЯГНЕННЯ

САМООЦІНКА ОСОБИСТОСТІ РЕАЛЬНАадекватна. НЕРЕАЛЬНАзавищеназанижена

ЯК ВТІЛЮВАТИ САМООЦІНЮВАННЯВ УКРАЇНСЬКИХ ШКОЛАХ ТРЬОХРІВНЕВА ШКАЛА САМООЦІНЮВАННЯМЕНІ ВДАЄТЬСЯЯ ТРЕНУЮСЯМЕНІ ЩЕ ВАРТО ПОПРАЦЮВАТИ

ПЕРЕДУМОВИ УСПІШНОГО САМООЦІНЮВАННЯ1. УЧНІ ТА УЧЕНИЦІ МОТИВОВАНІ2. САМООЦІНЮВАННЯ ЗДІЙСНЮЮТЬ ЗА ЧІТКИМИ КРИТЕРІЯМИ.3. ЗАВЕРШУЮТЬ САМООЦІНЮВАННЯ ЗВОРОТНІМ ЗВ’ЯЗКОМ ВІД УЧИТЕЛІВ АБО ОДНОКЛАСНИКІВ

ТЕХНІКИ САМООЦІНЮВАННЯУСНА ФОРМАТЕХНІКА “СИГНАЛИ РУКОЮ”Я розумію і можу пояснити. Я все ще не розумію. Я не зовсім упевнений (-а)ТЕХНІКА “БЕСІДА”

ТЕХНІКИ УСНОЇ ТА ПИСЕМНОЇ ВЗАЄМОДІЇТЕХНІКА “ТРИХВИЛИННА ПАУЗА”1. Обдумують поняття та ідеї уроку2. Пов’язують з попереднім матеріалом, знаннями, з досвідом”.3. Визначаються з незрозумілими моментами. ТЕХНІКА “ТИЖНЕВИЙ ЗВІТ”1. Чого я навчився за тиждень?2. Що для мене залишилося нез’ясованим?3. Які запитання можна поставити учням, якби ч був((була) вчителем?

ПИСЬМОВІ ТЕХНІКИ,КОЛИ ЗВОРОТНІЙ ЗВ’ЯЗОК НАДАЄ ВЧИТЕЛЬ1. ОДНОХВИЛИННЕ ЕСЕ2. ВЕДЕННЯ ЩОДЕННИКІВ

ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯВАРТО ВЧИТИ УЧНІВ:1. КОРЕКТНО ВИСЛОВЛЮВАТИ ДУМКУ ПРО РЕЗУЛЬТАТ РОБОТИ ОДНОКЛАСНИКІВ,2. ДАВАТИ ПОРАДИ ЩОДО ПОКРАЩЕННЯ РЕЗУЛЬТАТУ

УСНІ ТЕХНІКИ ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ“ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА”“Я І МОЯ КОМАНДА” ПИСЬМОВІ ТЕХНІКИ ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ1.”ДВІ ЗІРКИ Й ПОБАЖАННЯ”2.”МОЯ КОМАНДА”

« Реальні межі людського потенціалу невідомі і неможливо передбачити, чого можна досягнути за роки пристрасного захоплення, наполегливої і постійної праці»  Керол С. Двек