Приклади завдань "Політичний та соціально-економічний розвиток Київського, Переяславського та Чернігівського князівств в середині ХІІ – першій половині ХІІІ ст. "

Модельна навчальна програма «Історія України. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Бурлака О. В., Желіба О. В., Павловська-Кравчук В. А., Худобець О. А., Черкас Б. В., Щупак І. Я.)Історія України 7 клас НУШ. Підручник(«Оріон»)Автор: Ігор Щупак, Ірина Піскарьова, Олена Бурлака, Віталій Дрібниця, Олександр Желіба

Розділ 3. Русь-Україна у другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст. Політична роздробленість Русі- України. Русь-Україна за правління Ярославичів. Любецький з’їзд князів. Русь-Україна за Володимира Мономаха та Мстислава Великого. Політичний та соціально-економічний розвиток Київського, Переяславського та Чернігівського князівств в середині ХІІ – першій половині ХІІІ ст. параграф 15 Галицьке та Волинське князівства в другій половині ХІІ ст. Відносини руських князівств із сусідами. Крим. Україна як модерне означення прикордоння, де творяться подвиги і звитяга. Культура Русі- України в другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст.

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Рівень. Опис досягнень. Приклад завдань пар. 15 ГР11-3сприймає і розпізнає інформацію щодо іст. часу і простору, отриману від учителя; виконує прості навчальні дії з хронологією та іст.картою за наданим зразком із допомогою вчителя; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання;виконує завдання за наданим зразком із допомогою вчителя.- знайдіть на карті(стор.93), назвіть князівства у ХІІ – 1 пол. ХІІІст., назвіть їх центри, - назвіть сусідів( держави, племена), що оточували князівства в той час.4-6виконує прості завдання з хронологією або іст.картою за зразком і з допомогою вчителя; застосовує частково або повністю інформацію щодо істр.часу або простору для виконання навчальних завдань.- складіть за короткій перелік особливостей розвитку кожного князівства за текстом підручника ст.94-96,- позначте на контурній карті міста в князівствах, які були близькі до Європи, а які до степу.7-9аналізує іст.карту або хронологію, відповідає на питання і ставить запитання щодо опрацьованої інформації, встановлює зв’язки між подіями, явищами та процесами, перетворює один вид інформації на інший.- за текстом пар.15 визначте, на вашу думку, одну позитивну та одну негативну рису існування князівства, що впливала на розвиток економіки, політики,- за допомогою карти(стор.93)спробуйте пояснити, які князівства найбільше страждали від кочовиків, обгрунтуйте свою думку.10-12виокремлює, аналізує, узагальнює іст. інформацію, висловлює власну позицію, аргументує, застосовує здобуті знання і практичні вміння, усвідомлює ризики та прогнозує наслідки.- з додаткових джерел знайдіть інформацію про походи князів вказаних земель того часу проти кочовиків, співставте кількість походів, аргументуйте, чому одні князі були активними, інші менш активними, чи пов’язано це з географичним розташуванням?

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Рівень. Опис досягнень. Приклад завдань пар. 15 ГР21-3розпізнає і відтворює(частково або повністю) основну інформацію отриману від учителя, з джерел; відповідає на прості запитання, висловлює свої думки простими фразами.- назвіть основні причини роздробленості,- назвіть місто, що залишалося центром великокнязівської влади.4-6частково або повністю відтворює за зразком та застосовує інформацію отриману від вчителя, з джерел; пояснює і розуміє базові поняття та відповідає на поставлені запитання, називає іст. явища, процеси, пояснює навчальні дії з інформацією.- заповніть таблицю « Ключові події історії удільних князівств в 2 пол. ХІ – ХІІ ст.» стор. 94- опрацюйте джерело стор. 95 уривок з Іпатіївського літопису, дайте відповідь на перше питання до джерела.7-9знаходить і аналізує(частково або повністю) інформацію з тексту, групує її за певною ознакою, проводить узагальнення, перетворює дані в таблицю, схему, аргументує свою думку, виконує пошукові чи творчі завдання.- опрацюйте джерело стор. 95 уривок із « Слова про похід Ігорів», дайте відповіді на питання до джерела,- опрацюйте джерело стор. 96 «Свідчать документи», зверніться до карти стор.93, спробуйте найти своє пояснення терміну Україна, спираючись на карту.10-12виокремлює, узагальнює та оцінює інформацію із самостійно вибраних джерел за певними критеріями, робить висновки, аналізує взвємозв’язки між подіями, явищами, соц. групами; застосовує здобуті знання в різних ситуаціях; усвідомлює ризики і прогнозує наслідки.- спрогнозуйте розвиток Русі- України, якщо б не було роздробленості, які б відносини були з сусідами в майбутньому?- за допомогою додаткових джерел знайдіть ефективні методи боротьби князів з половцями, знайдіть свідчення династійних шлюбів князів з половцями, пригадайте аналогічні шлюби інших князів у попередній період розвитку.

{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Рівень. Опис досягнень. Приклад завдань пар. 15 ГР31-3відповідає на прості запитання, частково або повністю переповідає інформацію про Україну, або спільноту; бере мінімальну участь у роботі групи.- знайдіть в тексті основні посади в князівстві, прговоріть іх завдання і функції.- що скликали для вирішення важливих питань?4-6виконує запропоновану роль у групі з власної ініціативи чи з ініціативи вчителя, дотримується правил спілкування, висловлює базові припущення за допомогою вчителя.- серед причин роздробленості на схемі стор. 92 знайдіть причину, яка найбільше пов’язана з управлінням, з владою, спробуйте дати назву цій причині двома-трьома словами.7-9конструктивно співпрацює, виявляє ініціативу у співпраці, надає підтримку іншим членам групи через поставлені запитання, формулює судження, висловлює окремі ідеї і пропонує рішення для обговорення в групі.- зробіть схему, за якою можна прослідкувати конкретні причини роздробленості в кожному князівстві, запропонуйте припущення чому деякі прчичини представлені більше, якісь причини менше.10-12організовує співпрацю у групі, розвиває ідеї, моделює ситуації і їх обговорення, оцінює пропозиції, пропонує творчі підходи до вирішення завдань; оцінює результати.- створіть рольову гру « Туристичні агенства», де кожен учасник команди представляє окреме князівство, спробуйте прорекламувати свою землю, щоб до вас приїхало більше мандрівників.