Проєкт "Музика в моєму житті"

«МУЗИКА В МОЄМУ ЖИТТІ»

  Анотація проєкту

       Сучасне  суспільство ставить перед школою завдання  створення умов для формування особистості емоційної, естетично розвиненої, творчої, активної та самостійної. При цьому важливо зберегти індивідуальність дитини, розвинути її інтерес до навколишнього світу та готовність співпрацювати з іншими людьми. Отож сучасний урок – це не класичний виклад інформаційного матеріалу вчителем, а взаємодія вчителя та учня, під час якої останній має відчути себе повноправним учасником навчального процесу, його співавтором.

       Творча діяльність учнів може виявлятися в розмірковуваннях про музику, доборі музичних колекцій для домашньої фонотеки тощо.

Учасники: учні 4 класу.

База реалізації проекту: ОЗ НВК Асканія-Нова-гімназія та  музична школа.

Характеристика проекту:

• Вид проекту: творчий, інформативно-дослідний;

   За кількістю учасників: колективний;

   За тривалістю: короткостроковий (1 тиждень);

• За характером координації: з відкритою координацією;
• За структурою: триетапний;

  За видом кінцевого продукту:  дієвий;

• За характером контактів: внутрішньокласний;
•  За предметно-змістовим напрямком: метапредметний (музичне мистецтво, образотворче мистецтво, українська мова, основи здоров’я, інформатика).

Актуальність проблеми

       Кожна людина звикає з самого народження чути музику. У кожного є улюблений стиль музики. Усім відомо, що роль музики в житті людини досить велика: вона здатна впливати на наш настрій, заспокоювати чи пригнічувати, піднімати чи погіршувати настрій.  

       Чому ж різним людям подобається різна музика, і як вона впливає на наше життя? Музика будує особливу субкультуру, змінює погляди людей на багато речей, формує стиль одягу, стиль спілкування, стиль усього життя.

        Музика має різний вплив на людину. Адже деякі мелодії здатні навіть покращувати людську пам'ять, вони допомагають вибудовувати асоціативний ряд певних подій і моментів життя.

        Музика тісно пов’язана з медициною. Вже давно виявили, що музика Баха, Бетховена та інших класиків має чудодійний вплив на людей, виліковує  хвороби. Існує навіть спеціальний напрямок у сучасній медицині – орнітотерапія.

        Виявляється, кожна людина безперервно, на генетичному рівні, пов’язана з музикою, точніше зі звуками. Ці звуки можуть видавати птахи, тварини та сама природа. Сама людина, не помічаючи, підсвідомо розслаблюється й оздоровлюється за рахунок цих звуків. Адже голоси птахів та тварин вже давно зафіксовані в нашій підсвідомості як певний подразник. Він може бути пов'язаний як з позитивними, так і з негативними емоціями.

        Як виявили психологи, мелодія з ритмом 60 ударів на хвилину діє на людину як медитація, вона цілком здатна відвернути людину від будь-якої проблеми, сповільнюючи мозкову діяльність. Якщо слухати таку музику, активно поліпшується пам'ять, працездатність, спокій та впевненість у собі.

       Все пояснюється тим, що людський мозок просто припиняє зайве вироблення енергії, що витрачається на негативні емоції. Так само прослуховування класичної музики сприяє запам’ятовуванню інформації. У боротьбі з безсонними ночами може врятувати «Сумний вальс» Сібеліуса, а п’єси П.І. Чайковського творять дива.

       Музика впливає не тільки на емоційний стан людини, а й на роботу внутрішніх органів, зокрема серця, та на активність артеріального тиску. Для тих, хто хоче активно збільшити свій тиск, варто слухати музику енергійну, ну а для стабілізації серцевого ритму рекомендується прослуховування спокійної мелодії.

       Дуже цікавий факт полягає в тому, що спокійна мелодія може позитивно впливати на кров. Мелодія, яка викликає у людини задоволення, активно збільшує в крові обсяг лімфоцитів – відповідно всьому організму людини стає набагато простіше боротись із хворобами.

       Виявляється, що музика має величезний вплив на інтелектуальні здібності та можливості людини, адже мелодія сприяє збільшенню емоційної людської активності. В саме цей період активності підвищуються інтелектуальні здібності.

       Актуальність даного питання незаперечна, адже сучасна епоха, насичена соціально-економічними перетвореннями, створила умови для збільшення тривожності й хвилювань серед населення і школярів зокрема. Постає необхідність навчати дітей способам зменшення цієї напруги, підтримання оптимального рівня здоров’я для навчання та спілкування у шкільній спільноті. Зняття внутрішньої напруги через творчість – дієвий механізм, доведений психологами, який можна реалізовувати на уроках мистецтва та в позаурочний час.

Мета проєкту:

•        Формувати культурну, здоров’язбережувальну   компетентності, цінності у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження в особистому та суспільному житті.

•        Вчити школярів пізнавати мистецтво, набуваючи емоційно-чуттєвого досвіду, виявляти ціннісне ставлення до мистецтва.

•        Пізнавати себе через художньо-творчу діяльність та мистецтво.

•        Виховувати ціннісне ставлення до музичного мистецтва зокрема та до світу прекрасного взагалі.

Завдання проєкту:

•        Встановити взаємозв’язок між музикою та здоров’ям людини.
•        Створити фонотеку, плейлисти для заспокоєння та розслаблення нервової системи, для підвищення розумової та фізичної діяльності, для зниження напруженості та підвищення мотивації під час фізичних навантажень тощо.

•             Розвивати вміння самостійно здобувати знання з різноманітних джерел (Інтернет-ресурсів, музичних сайтів, традиційних літературних) та використовувати їх для генерації нових суспільних ідей, застосовувати у життєвих ситуаціях і учитися безперервно.

•        Формувати в учнів практичні навички організації власної діяльності, вміння працювати в групі, бути толерантним до думок інших.

•             Створювати сприятливі  умови для міжособистісної  взаємодії учнів, в яких кожен індивідуум відчуватиме свою успішність, інтелектуальну спроможність.
•             Бачити творчий потенціал кожного свого вихованця, включати усіх учнів у режим самостійної роботи з урахуванням індивідуальних задатків кожного, розширювати досвід музично – творчої діяльності.
•             Розвивати дослідницькі і творчі здібності учнів, стимулювати активну позицію школярів в процесі їхньої пізнавальної діяльності, мотивації в отриманні додаткових знань.
•             Вчити школярів способам ефективної комунікації, співпраці та роботи в команді.

Очікувані результати роботи над проєктом:

•      Згуртує учнівський  колектив для досягнення поставленої мети.
•      Поглибить знання учнів, удосконалить навички роботи з науковою, довідниковою літературою, Інтернет ресурсами.
•      Сформує навички оформлення та презентації матеріалів власної роботи.

       Тема «Музика в моєму житті» відповідає віковим та індивідуальним особливостям четвертокласнисників, а музичний матеріал – близький учням емоційно, інформаційно та психологічно.

       Діти на порозі підліткового віку вже зосереджені на власних переживаннях, вони не завжди здатні реагувати на поради дорослих, тому традиційні методи педагогічного впливу зазвичай є малоефективними. Маючи тільки дитячий досвід вражень і почуттів школярі вже намагаються почуватися дорослими, але недосвідченість, відсутність життєвих орієнтирів призводять до хаотичності їхньої діяльності з великою амплітудою емоційних переживань.

       Дослідження фахівців доводять необхідність багатовекторного педагогічного впливу на музично-естетичну діяльність учнів, що втілюється у застосуванні методу проєктів – прогресивного напрямку конструктивізму, позитивних емоцій, конкретики, результативності, успішності.

                                Стратегія та механізми реалізації проєкту

Очікувані результати: підсумки заходів, довгострокові результати, позитивні зміни

       Долучаючись до проєктної діяльності  діти працюють над  вирішенням певних проблем. Проєкт «Музика в моєму житті» викликав у школярів  ентузіазм, захопив їх. Вони з задоволенням працювали над пошуком відомостей зі своєї теми, вчилися здобувати, аналізувати, опрацьовувати, оцінювати та створювати інформацію в різноманітних видах, формах та медіа представленнях.

       Кожен учасник проєкту у підготовчій та практичній здобув нові знання, опанував методи боротьби зі стресом, підвищення працездатності, стимулювання розумової діяльності через сприйняття творчості та творче самовираження. Пріоритетні напрямки діяльності учасників проєкту полягають у роботі з формування власної відповідальності за здоров’я, емоційну рівновагу, збереження працездатності. При цьому вони набули знання, які за дидактичним значенням вийшли за межі навчального предмету, відчули вплив мистецтва на організм людини та його стани. Кожен учень має доступ до фонохрестоматії.  Зважаючи на психологічну атмосферу в класі учитель у подальшій роботі може пропонувати для прослуховування певні композиції для налаштування класу на роботу або ж для зняття напруги на уроках чи під час перерв, динамічних пауз або рекомендувати певні твори деяким учням індивідуально.

       Учні вчились вмінню працювати в групах, продуктивно співпрацювати з іншими дітьми, виявляти розуміння з іншими, поважати і визнавати різноманітність поглядів, бажання бути корисним і знаходити компроміси для досягнення спільної мети. Адже створення спільних проєктів займає най­вищу сходинку в ієрархії способів організації взаємодії учнів і вчителя в навчально-вихов­ному про­цесі початкової школи щодо складно­сті організації.

Висновки

       В результаті реалізації проєкту в учнів формувалися навички творчої співпраці, пошукової діяльності при роботі  з інформаційними джерелами, з електронними Інтернет – ресурсами, а також навички обробки, структурування, систематизації знайденої інформації. В рамках роботи над проєктом, крім бесід, консультацій, виконання письмових робіт використано нетрадиційні форми навчально-виховної роботи – малювання у нетрадиційних техніках, джем-сейшн – імпровізовані виступи шумових ансамблів, опанування сучасних методів збереження душевної, емоційної рівноваги та інші. Їх підготовка, проведення та фіксація результатів вимагає від дітей додаткової роботи по освоєнню мультимедійних програм, способів фіксації інформації за допомогою сучасних пристроїв роботи з інформацією, освоєння навичок роботи з ресурсами Internet, аналізу власних творчих здобутків, вибору форми представлення власних досягнень, необхідності співпраці в групах використовуючи ІКТ.

       Реалізація проєкту забезпечила умови для оволодіння дітьми практичними навичками пошукової роботи, задоволення потреб творчого самовизначення, розкриття творчих здібностей учнів, формування навичок роботи в групах, співпраці, формування комунікаційних та інформаційних, здоров’язбережувальних компетентностей школярів.

Метод проєктів завжди припускає рішення  цікавих, корисних і пов'язаних з реальним життям завдань, а також розв'язування деякої проблеми, яка передбачає, з одного боку, вико­ристання різноманітних методів, засобів на­вчання, а з іншої - інтегрування знань, умінь з різних галузей науки, техніки, технології, твор­чих галузей. Результати виконаних проєктів по­винні бути "відчутними" та  доступними до використання протягом тривалого часу.

Технологічний продукт проєкту:

1. Фонохрестоматія музичного матеріалу (плей-листи: «Музика, що заспокоює», «Музика, що збуджує», «Музика для інтелекту»).
2. Збірка есе «Музика в моєму житті».
3. Галерея малюнків «Я малюю музику».
4. Джем-сейшн «Музика живе в усьому».