Робочий аркуш "Ашик Омер "Скажи-но, душе"
Вашій увазі пропоную робочий аркуш з теми "Ашик Омер "Скажи-но, душе".
Маю надію, що цей матеріал допоможе урізноманітніти урок, поглибити вивчення поезії.
Також можна використати для роботи ГР2 (Працює з текстом).
Буду рада, якщо комусь знадобиться)
Робочий аркуш з літератури: «Стежками душі»
Учень/учениця: ___________________________ Дата __________ Аналіз вірша «Скажи-но, душе...»
Вступна картка: Хто вони?
|
Постать |
Роль |
Короткий факт |
|
Ашик Омер (XVII ст.) |
Автор оригіналу |
Легендарний поет-ашик (співець), уродженець Кезлева Євпаторії). Його вважають "Гомером" кримськотатарської поезії. |
|
Олесь Гончар |
Перекладач |
Український класик, автор "Собору", який глибоко вболівав за долю Криму та його корінного народу |
Завдання 1. Робота з текстом (аналіз образів)
Прочитайте вірш та заповніть "Кошик символів". Що, на вашу думку, означають ці образи в контексті історії?
"Острів-Материк" — це __________________________________________________________.
"Пісня материнська" — це ________________________________________________________. "Сонце правди" — це ____________________________________________________________.
Завдання 2. Літературна детективістика.
Ашик Омер був мандрівним поетом, який грав на сазі (струнний інструмент).
Олесь Гончар у перекладі використовує слово "викую".
Питання для роздумів: Чому, на вашу думку, перекладач обрав саме "металеве" слово «викую», а не музичне «заспіваю»? Як це змінює настрій фіналу?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Завдання 3. Творча рефлексія: "Клич із шепоту"
Уявіть, що вам потрібно створити візуальний плакат до останніх рядків вірша:
"Я викую із шепоту нам клич!"
Напишіть 3 слова, які сьогодні мають стати цим "кличем" для кожного українця та кримського татарина: 1________________________, 2_______________________, 3_______________________.
Завдання 4. "Словесний конструктор" (робота з епітетами)
У поезії Ашика Омера (в перекладі Гончара) кожне слово має вагу. Випишіть до іменника епітетом та поясніть його емоційне забарвлення.
|
Іменник |
Епітет (з тексту) |
Що це підкреслює? |
|
Істини |
|
Глибину та складність пізнання |
|
Питання |
|
|
|
Пісня |
|
|
|
Дощ |
|
|
Завдання 5. Дискусійний клуб: "Сила чи Пісня?"
Оберіть одну з тез і наведіть 1 аргумент на її підтримку, спираючись на текст вірша:
ТезаА: Пісня сильніша за зброю, бо вона рятує душі й скликає ангелів.
ТезаБ: Тільки "клич" і активна дія можуть змінити долю "острова-Материка".
Ваш аргумент:
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Завдання 6. Карта емоційного стану
Уявіть, що вірш — це шлях. Позначте на шкалі, як змінюється настрій поета від початку до кінця (поставте крапки та з'єднайте їх лінією).
|
|
|
Завдання 7. Есе "Мій шепіт — мій клич"
Напишіть 3–5 речень, починаючи фразою: "Для мене сьогодні «сонце правди» — це..." Подумайте, що саме дає вам надію у важкі часи, як це було у героя вірша.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
-
Дякую!!!!
про публікацію авторської розробки
Додати розробку