Робочий аркуш/вправа за темою «Медіаосвітні практики для цифрового покоління»

Робочий аркуш/вправа

за темою

«Медіаосвітні практики для цифрового покоління»

Дубина Лариса Іванівна

Учитель інформатики

Назва вправи: «Детектив цифрових слідів: Як розпізнати ШІ та маніпуляцію».

Клас/вік: 8–11 класи (14–17 років).

Мета вправи/заняття: Навчити учнів критично аналізувати контент у соціальних мережах, розрізняти зображення та тексти, створені штучним інтелектом, а також виявляти приховані методи емоційного маніпулювання в медіа.

Короткий опис вправи, анотація:

Вправа побудована у форматі інтерактивного розслідування. Учні працюють з реальними кейсами (постами, новинами, фото), де їм потрібно знайти ознаки фальсифікації, використовуючи алгоритм перевірки фактів.

Час необхідний на виконання вправи: 45 хвилин.

Застосування вправи: Урок інформатики, виховна година або інтегрований урок з правознавства/громадянської освіти.

Необхідне обладнання/матеріали:

• Смартфони або комп’ютери з доступом до інтернету.

• Роздруковані або цифрові картки з «кейсами».

• Доступ до онлайн-сервісів (Google Lens, FotoForensics або аналогічні).

Форма/метод роботи: Групова робота (команди «детективів»), метод «кейс-стаді», практична робота.

Детальний опис вправи

1. Вступ (5 хв)

Обговорення питання: «Чи вірите ви всьому, що бачите у своїй стрічці TikTok або Instagram? Чи може фотографія сьогодні бути доказом правди?».

2. Основна частина: Робота в групах (30 хв)

Клас ділиться на три групи. Кожна група отримує «Матеріал справи» (файл або роздруківку).

• Кейс №1: «Штучна реальність». Фотографія відомої особи у незвичних обставинах.

  • Завдання: Знайти 3 візуальні аномалії (неприродні пальці, розмите тло, дивні тіні). Перевірити через зворотний пошук зображень.

• Кейс №2: «Емоційна пастка». Скриншот новини з клікбейтним заголовком («ШОК! Вся правда про...»).

• Завдання: Визначити емоційні тригери. Знайти першоджерело новини. Оцінити авторитетність ресурсу.

• Кейс №3: «Бот чи людина?». Гілка коментарів під резонансним постом.

• Завдання: Проаналізувати профілі коментаторів (дата створення, фото профілю, однотипність повідомлень).

Алгоритм перевірки для учнів:

1. Зупинись: Відчуваєш сильну емоцію (гнів, страх, захват)? Це ознака маніпуляції.

2. Перевір джерело: Хто автор? Чи є у сайту розділ «Про нас»?

3. Знайди альтернативу: Чи пишуть про це авторитетні медіа?

4. Контекст: Коли насправді було зроблено це фото/відео?

3. Презентація «результатів слідства» (10 хв)

Кожна група коротко звітує: «Ми вважаємо цей контент фейковим/правдивим, тому що...».

Очікувані результати:

• Учні вміють використовувати інструменти зворотного пошуку зображень.

• Сформоване розуміння маркерів контенту, створеного ШІ.

• Розвиток навички розрізняти факти та судження.

Підсумок / рефлексія за результатами проведення вправи:

• Техніка «3-2-1»:

Напишіть 3 нові інструменти перевірки, про які ви дізналися; 2 правила, яких ви будете дотримуватися в мережі; 1 питання, яке залишилося незрозумілим.

• Обговорення: «Яка маніпуляція була найскладнішою для виявлення?».

Використані джерела:

1. Посібник із медіаграмотності для громадян (IREX).

2. Матеріали платформи «Фільтр» (Міністерство культури та інформаційної політики України).

3. Стандарти цифрової компетентності DigComp 2.2.