«Розроблення й застосування завдань практичного спрямування за допомогою цифрових ресурсів на уроках виробничого навчання з професії «Електромонтер з ремонту та обслуговування еле

Державний навчальний заклад

"Куп'янський регіональний центр професійної освіти"

Доповідь на тему:

 «Розроблення й застосування завдань практичного спрямування за допомогою цифрових ресурсів на уроках виробничого навчання з професії «Електромонтер з ремонту та обслуговування електроустаткування»».

Римма РЯБОКОНЬ, майстер виробничого навчання

2024 р.

У сучасному світі розвиток технологій впливає на всі сфери життя, включаючи освіту та професійну підготовку. Професія "Електромонтер з ремонту та обслуговування електроустаткування" вимагає від здобувачів освіти не лише теоретичних знань, але й вміння практичного застосування їх на практиці.  Уроки виробничого навчання в сучасній освіті відіграють ключову роль у формуванні професійних навичок та компетенцій учнів .Одним із ефективних методів, який застосовується на цих уроках, є використання завдань практичного спрямування. В умовах дистанційного навчання виникає потреба у створенні  завдань з виробничого навчання, які б давали змогу учням не лише здобувати теоретичні знання, а й набувати практичних навичок. Завдання практичного спрямування є важливим компонентом дистанційного навчання, особливо коли здобувачі освіти не мають доступу до необхідного обладнання. У таких ситуаціях важливо створювати завдання, які дозволять учням максимально ефективно навчатися, навіть якщо вони не можуть безпосередньо працювати з реальним обладнанням. Завдання практичного спрямування повинні бути чітко сформульовані, мати чіткі критерії оцінювання та відповідати рівню підготовки учнів. Використання завдань практичного спрямування на уроках виробничого навчання при дистанційному навчанні має багато переваг.  Такі завдання дозволяють підвищити мотивацію учнів, розвинути практичні навички та професійні компетенції, сформувати самостійність та відповідальність, розвинути творче мислення та підготувати учнів до професійної діяльності. Використання завдань практичного спрямування на уроках виробничого навчання при дистанційному навчанні може бути викликом, але з правильним підходом може бути дуже ефективним. 

Сьогодні я хочу поділитися з вами досвідом та можливостями створення завдань практичного спрямування за допомогою  цифрових ресурсів. Один з таких  ресурсів, є  сервіс LearningApps .

 LearningApps.org - онлайновий сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні вправи. Він є конструктором для розробки різноманітних завдань.

Наприклад, до теми:   «Монтаж заземлювальних пристроїв» на етапі поточного інструктажу  та виконання вправ учнями створюю  завдання практичного спрямування, які складаються з різнорівневих інтерактивних вправ, розроблених за допомогою онлайн-конструктора learningapps. Виконуючи вправу  початкового рівня здобувачі освіти повинні співставити назви конструктивних елементів заземлення  з їх зображенням, середнього рівня - розташувати конструктивні елементи модульного заземлення та інструменти в залежності від їх місця в процесі монтажа, достатнього рівня - визначити  переваги та недоліки модульного  заземлення, і високого рівня вправа - розташувати етапи виконання монтажу контурного заземлення у вірному порядку. Всі вправи швидко виконуються і передбачають самоперевірку

Зразок використання  LearningApps.org.  Інтерактивні вправи  з теми : «Монтаж заземлювальних пристроїв»

Для зворотнього зв′язку з  здобувачами освіти, створене завдання практичного спрямування до теми « Монтаж заземлювальних приладів »  розміщую в Класрумі. Це завдання передбачає 1 годину виконання. Кожна вправа, яка входить до завдання  має  пояснення та посилання на виконання. Під час виконання даних вправ здобувачі освіти роблять скріни своїх відповідей та прикріпляють в Класрум.

Такі завдання  розроблені з метою поліпшення роботи на уроках виробничого навчання здобувачів освіти та підвищення якості знань та більш швидкого засвоєння трудових прийомів, формування навичок самостійної роботи та вміння приймати рішення.

Також використовую сервіс Wizer.me для створення  завдань практичного спрямування. Він дозволяє створювати інтерактивні робочі аркуші, які можна використовувати при дистанційному навчанні. За допомогою сервісу можна створювати цікаві дидактичні матеріали з будь-якої теми  з використанням текстів, відео, аудіо, зображень, у тому числі інтерактивних.

Так, наприклад, інтерактивний робочий аркуш використовую, для створення завдань практичного спрямування для здобувачів освіти з різним рівнем складності під час вивчення теми: «Встановлення штепсельних розеток, вимикачів, кнопок» на етапі поточного інструктажу  та виконання вправ учнями.

  Для  створення завдання, я використовую шаблони: відкрите питання- здобувачі освіти повинні дати відповідь на питання, заготовки- вставити пропущені слова у тексті, широкий вибір -питання з вибором відповіді, заповнити зображення – здобувач повинен підписати конструктивні елементи розетки, використовуючи зображення, таблиця-потрібно заповнити в таблиці пропуски між електромонтажним інструментом та його призначенням , зіставлення- потрібно з'єднайте малюнок (показ прийому) з визначенням (порядком виконання трудових операцій) .

Для  користування завданням, надаю посилання здобувачам освіти. Після переходу за посиланням учням спочатку потрібно буде увійти в систему, ввівши своє ім'я та придуманий пароль, підтвердити пароль.  Також можна використовувати адресу електронної пошти, облікові записи Google (Microsoft).

Більшість типів питань оцінюється автоматично, тому перевірка у мене займає мінімум часу.

Для перевірки відповідей учнів я входжу до свого облікового запису Wizer і бачу в лівій частині списку працюючих і тих учнів, хто вже відповів.  Відповіді обраного учня відображаються у вікні робочого аркуша.  У верхній частині сторінки відповідей виділено ім'я учня і статистика (кількість вірних відповідей, час  роботи, час завершення роботи)

Використання Wizer.me для створення завдань практичного спрямування  допомогає  зробити  уроки виробничого навчання більш ефективними та цікавими для  учнів. В такій формі здобувачі освіти швидко і якісно формують практичні  вміння і навички.

Ще одним з ефективних інструментів є сервіс Canva. На мій погляд, це унікальний інструмент, який  має зручний та інтуїтивно зрозумілий інтерфейс для створення нових інтерактивних матеріалів різноманітного формату навчання. За допомогою сервісу Canva  створюю чек-листи. Чек–лист – це список дій, який допомагає систематизувати роботу, уникнути помилок і відстежувати процес, або ще можна сказати - керівництво, яке допомагає правильно виконувати будь-які завдання чи дії з максимальною ефективністю.

Такі чек-листи можна застосовувати на різних етапах уроку. Особисто мені подобається використовувати їх на уроках виробничого навчання під час поточного інструктажу  та виконання вправ учнями.  При цьому, я створюю завдання практичного спрямування  для здобувачів освіти з різним рівнем знань, тобто чотирьох рівнів складності та розміщую їх у Google Classroom.

Наприклад, при вивченні теми: «Виконання монтажу і ремонту клемників» використовую чек–листи на етапі поточного інструктажу. 

На чек – листі початкового рівня здобувачі освіти повинні вставити пропущені слова у тексті, середнього рівня - встановити відповідність між дефектом та причинами їх виникнення , на чек-листі достатнього рівня – обрати електромонтажний інструмент необхідний для виконання  з′єднання проводів за допомогою клемників  та описати на якому саме етапі він використовується,  а на чек-листі високого рівня потрібно перейти на посилання і виконати вправу, яка створена в сервісі Wizer.mi.на зіставлення показ прийому з послідовністю  виконання  робіт.

      Отже, завдання практичного спрямування відіграють важливу роль у підготовці до уроків виробничого навчання під час дистанційного навчання. Вони допомагають забезпечити ефективний навчальний процес, розвивають практичні навички здобувачів освіти та сприяють їх подальшому професійному розвитку.

Початок форми