Самоосвіта вчителя. "Нові професійні ролі сучасного вчителя"

Нові професійні ролі сучасного вчителя

   Українська школа буде успішна, якщо до неї прийде успішний вчитель. Він – успішний вчитель і фахівець – вирішить дуже багато питань щодо якості викладання, обсягу домашніх завдань, комунікації з дітьми та адміністрацією школи. До дітей має прийти людина-лідер, яка може вести за собою, яка любить свій предмет, яка його фахово викладає.

     Учителі вивчатимуть особистісно орієнтований  та компетентнісний підхід, управління освітнім процесом, психологію групової динаміки тощо.

     У зв’язку з цим варто говорити про нову роль вчителя – не як єдиного наставника та джерело знань, а як коуча, фасилітатора, тьютора, модератора в індивідуальній освітній траєкторії дитини.

Вчитель-коуч

КОУЧ (англ. сoach – персональний тренер) професіонал, який, по-перше, вміє бачити і цінити в людині позитивний потенціал і, по-друге, володіє спеціальними знаннями і навичками, що дозволяють йому допомогти людині самій побачити і розвинути цей потенціал за дуже короткий термін. Коуч – це фахівець, тренер, здатний зробити з людини чемпіона, тобто мова йде про виховання переможців.

Професія, призначення якої — сприяти людині в досягненні її життєвих цілей, розвитку та успіху. Коучинг (англ. Coaching – тренерство) — процес, під час якого людина або група людей навчаються й одержують навички, необхідні для їхньої підтримки. 

Вчитель-тьютор

ТЬЮТОР (від англ. tutor — учитель) — особа, що веде індивідуальні або групові заняття із учнями, студентами, репетитор, наставник. Тьютор — ключова фігура в дистанційному навчанні, що відповідає за проведення занять зі студентами. У більшості випадків розробник курсу і тьютор — одна і та ж особа.

          Працює з інтересом дитини, проектує освітню діяльність, організовує рефлексію, проектує наступні кроки.

Вчитель-фасилітатор

ФАСИЛІТАТОР – (від англ. facilitate - сприяти, допомагати, полегшувати).

Мета учителя-фасилітатора – організувати спілкування всіх учасників обговорення з нейтральної сторони, налагодити ефективний обмін думками таким чином, щоб зіткнення думок перейшло в конструктивне русло, розбіжності були успішно подолані і прийнятне рішення було вироблено.

Вчитель-ментор

МЕНТОР (грец. мentor – досвідчений і надійний товариш, порадник, наставник).

На відміну від наставника, ментор — це людина, що самостійно встановлює інтенсивність та напрямок навчання. Завдання ментора — допомагати тоді, коли просите про допомогу.

Вчитель – модератор

Модерація – це спосіб проведення навчальних занять або професійних нарад, який швидше призводить до результатів і дає можливість усім учасникам прийняти загальні рішення як свої власні, це структурований за певними правилами процес групового обговорення з метою ідентифікації проблем, пошуку шляхів їх вирішення та прийняття спільного рішення

Модератор – організатор групової роботи, що активізує і регламентує процес взаємодії учасників групи на основі демократичних принципів,  забезпечує ділове спілкування, протоколювання процесу обговорення, проміжних і підсумкових результатів групової дискусії.

Сучасний  вчитель:

Не просто вчить, а вчить просто.

Глибоко знає теорію і практику компетентнісного, особистісно зорієнтованого, діяльнісного підходів, вміє це перевести в практичну площину.

Розуміє, що сучасною дидактичною одиницею є не урок, а тема.

Поєднує в собі такі компетенції:

• Фасилітатора – створювача умов для навчання.
• Супервайзера – організатора, менеджера.
• Модератора – партнера.
• Коуча – тренера, режисера.
• Тьютора – репетитора.

Бездоганно знає  свій предмет.

Кожен урок, заняття є для сучасного вчителя міні-проектом, що включає «5П»:

- Проблема (компетентнісний, особистісно зорієнтований, діяльнісний підходи).

- План (завдання).

- Пошук (практичні дії по виконанню завдання).

- Продукт (розвинуті компетентності; вмотивована особистість).

- Презентація (самоаналіз результатів).

       Розуміє значення основної навички ХХІ століття – вміння самостійно вчитися впродовж всього життя.

        Керується в своїй роботі вимогами Державного стандарту про компетентнісний, особистісно зорієнтований, діяльнісний підходи на всіх уроках, заняттях.

Висновки:

• Педагогічні системи мають розвивати не тільки особистість, а й самі розвиватися.
• Вчитель має бути готовим до процесу оновлення педагогічної системи.
• Сьогоднішнє завдання вчителя – створити умови для розвитку учня, його здібностей, творчого сприйняття знань, виробити вміння самостійно мислити, мотивацію до вивчення предметів.
• Учень має навчитися не тільки відповідати на запитання, а й вміти їх ставити і шукати на них відповіді.
• Сучасний вчитель – демонструє універсальні і предметні способи дії, ініціює дії учні, корегує і консультує їх, знаходить способи включення в роботу всіх, створює умови для набуття життєвого досвіду, є партнером учнів та батьків.
• Сучасний вчитель ставить SMART-мету (конкретну, чітко сформовану; вимірювальну, реальну, можливу для досягнення, визначену в часі).
• Виробити в учня потребу і вміння навчатися впродовж життя може тільки той, хто сам постійно навчається, вміє і бажає цього.