Speaking club (B1). "My favourite blogger: Why is this person popular?"

Тема: My favourite blogger: Why is this person popular?

 Хід заняття:

 

1. Привітання (1 хв)

Hello, everyone! How are you today? Is everything good?...Today we are going to speak about your favourite bloggers and what makes them so popular. So that will be the topic of our today’s lesson.

 

2.  Warm-up activity (10 хв) – Слайд №1

“If you accept all the praise, you have to accept all the critics.”

Студенти читають вислів та відповідають на запитання. Одне питання можна задати декільком студентам.

 

Лист запитань:

1. How do you understand the meaning of this sentence?
2. Do you agree or disagree with it? Why?
3. What are the good things about being a blogger?
4. What are the bad things about being a blogger?

 

Далі вчитель просить студентів увійти до своєї улюбленої соцмережі на 30 секунд (Instagram, YouTube, TikTok) та по черзі показати одногрупникам фото першого блогера, що з’явиться у них в стрічці. Потім в кількох реченнях пояснити про що блог, за що поставили б вподобайку даному блогеру, а за що мінус.

(‘Now open your favorite social media app (Instagram, YouTube, TikTok) on your phones for 30 seconds. Then show each other the very first blogger/creator that appears on your feed or search history and explain briefly what their blog is about, what you would praise/criticize them for.’)

(продовження дискусії)

      5. How much time do you spend watching/reading bloggers every day?

      6. Do you prefer bloggers who show their real, everyday life (including problems) or those who show only perfect, beautiful moments?

      7. Do you think a blogger needs to be handsome, beautiful, or very charismatic to be popular? Why or why not?

 

     

3.   Введення базової лексики по темі (5 хв) - Слайд №2 

1) Учні читають слова з перекладом один за одним.

2) Учні повторюють за вчителем слова з перекладом хором.

3) Вчитель опитує слова фронтально. 

 

1. to go viral [ˈvaɪərəl] - стати вірусним

2. relatable content [rɪˈleɪtəbəl ˈkɒntent] -  контент, який відгукується / близький людям

3. to engage with the audience  [ɪnˈɡeɪdʒ], [ˈɔːdiəns] - взаємодіяти з аудиторією

4. a clickbait - клікбейт / заманливий заголовок

5. an influencer [ˈɪnfluənsə] - лідер думок

6. a niche [niːʃ] – ніша

7. authenticity [ˌɔːθenˈtɪsəti] - автентичність, щирість

 

4. Закріплення введеної лексики (10 хв).

A)    Task №1: Match the word or phrase to its definition. Слайд №3

Студенти проглядають слова та словосполучення. Після цього студенти читають речення та шукають дефініцію слова.

Words and phrases:

1. to go viral
2. relatable content
3. to engage with the audience
4. a clickbait
5. an influencer
6. a niche
7. authenticity

Definitions:
A. To capture people’s attention, maintain their interest, and encourage active participation

B. A person active on social media who is able to influence people's opinions.
C. The quality of being real or true.
D. To spread rapidly across the Internet.
E. An internet story, title, image, etc. that is intended to attract attention and encourage people to click on a link.
F. An area or position that is exactly suitable for a small group of the same type
G. Stories, videos, or messages that feel familiar.
 

Keys:

1. D
2. G
3. A
4. E
5. B
6. F
7. C

 

 B) Task №2. Speaking. 

Кожен студент говорить речення про відомого йому/їй блогера, використовуючи принаймні 1 нове слово/фразу. Всі мають 1 хвилину на підготовку.

5. Відео по темі + завдання до нього (25 хв.)

https://www.youtube.com/watch?v=xTiAHt9aDnU

  A) read the words with the translation. Слайд №4  (5 хв.)

Студенти ознайомлюються із словами перед переглядом відео.

1. a routine [ruːˈtiːn] – рутина; розпорядок

2. to sleep in past the alarm – продовжувати спати після дзвінка будильника

3. a stretch [stretʃ] – розтяжка

4. almond milk [ˈɑːmənd] – мигдалеве молоко

5. to catch up on social media – переглядати соцмережі

6. to pick out and get changed into an outfit [tʃeɪndʒd] – підібрати одяг та одягнутися

7. to do one’s makeup [ˈmeɪkʌp] – робити макіяж

8. to throw on shoes [θrəʊ] – “накинути” взуття

9. to give the video a thumbs up [θʌmz ʌp] – вподобати відео

10. to subscribe to a channel [səbˈskraɪb] – підписатися на канал

11. to press on the notification bell [ˌnəʊtɪfɪˈkeɪʃən] – натиснути «дзвіночок»

 

B) Pre-listening. Discussion. (3 хв.)

Слайд №5.

Вчитель демонструє слайд з інформацією про блогерку (кількість підписників та переглядів) та просить студентів поділитися своїми припущеннями, чому дана блогерка набула такої популярності, а також припущеннями про її вік, особистість та захоплення.

 

Let’s make some guesses as to how old this blogger might be, what kind of personality she might have and why so many people watch her videos.

C)  While-listening. True or False. Слайд №6 (8 хв.)

Студенти читають речення перед переглядом та вчитель дає завдання виконати вправу під час перегляду, надсилає вправу в чат (відповіді фіксують в зошиті/на аркуші паперу)

1. Anna typically wakes up around 6:20 AM on most school mornings.

2. Anna always makes her bed every single morning without exception.

3. Anna prefers to take a full shower in the morning rather than at night.

4. Anna does a quick stretching session that typically lasts about 10 minutes most mornings.

5. For breakfast, Anna always eats oatmeal and drinks orange juice.

6. Anna avoids looking at her phone or social media while eating breakfast.

7. Anna leaves her breakfast dishes in the sink for her family to clean later.

8. Anna picks out her outfit for the day before she brushes her teeth.

9. Anna explains her entire makeup routine in deep detail during this video.

10. The very last things Anna does before leaving for school are packing her bag, putting on shoes, and grabbing a jacket.

(Після перегляду по черзі читають твердження та кажуть, чи вони правдиві. Неправдиві виправляють.)

Keys:

1. T
2. F
3. F
4. T
5. F
6. F
7. T
8. F
9. F
10. T

 D)   Post-listening. Discussion. (10 хв.)

Вчитель спонукає студентів проаналізувати, наскільки їх припущення про блогерку справдилися. Далі відповідають на питання. Одне питання можна задати декільком студентам.

 

Слайд №7

1. Would you give this video a thumb up or a thumb down? Why?
2. Which 3 words (adjectives) would you use to describe the blogger’s personality?
3. The comments to this video are turned off. What might be the reason?
4. In your opinion, why has this blogger become so popular?
5. What does she do to engage with the audience?
6. Do you find this content relatable? If your answer is ‘yes’, how is it relatable to you?
7. Would you like to be a blogger as popular as this one?
8. Are you (planning on) developing a blog? What is your niche? (What would your niche be?)
9. Would you turn off the comments to your videos? Why?

 

 

 

6. Інтерактивна розмовна активність: “The Pitch” (20 хв)

Мета: Дати кожному учню можливість представити свого улюбленого блогера та проаналізувати його успіх.

Учні працюють індивідуально або в парах, щоб підготувати 1-2 хвилинну презентацію (пітч) про свого улюбленого блогера.

Вчитель надає студентам короткий шаблон, щоб скерувати свої думки:

 

Слайд №8

 

1. Who: Name, platform (YouTube, TikTok, Instagram, Substack), and their main topic (travel, cooking, tech, lifestyle, education).

2.The Hook: Why did you start following them? (e.g., "I stumbled upon their video about...").

3.The Secret Sauce: Why are they popular globally or in their community? (Is it humor, high-quality editing, expert knowledge, or charisma?)

 

Груповий етап: вчитель створює кімнати та ділить студентів на міні-групи по 3-4 особи. Вони представляють своїх блогерів один одному в своїх кімнатах.

Подальші дії: кожна міні-група повинна обрати одного блогера зі своєї групи, який має найунікальнішу причину популярності, та поділитися нею з усім класом.

 

‘Now choose one blogger from your group who has the most unique reason for being popular and share it with the whole class.’

 

7.  Глибока дискусія по темі (12 хв)

Мета: Перехід від особистих уподобань до ширшої дискусії про феномен блогерства та інтернет-слави.

Вчитель демонструє на слайді питання для дискусії (Слайд №9). Кожне питання студенти по черзі читають в голос, та вчитель має запевнитись, що студентам зрозуміло значення всіх слів та суть питань.

Вчитель створює кімнати та розділяє клас на нові пари або невеликі групи. Скидає їм в чати одне з питань для обговорення, що були прочитані попередньо.

Питання для обговорення

1. Why do we care so much about the lives of strangers on the internet? (Чому ми так дбаємо про життя незнайомців в інтернеті?)

2. Is blogging a "real job"? Why do some people still look down on it? (Чи є блогерство «справжньою роботою»? Чому деякі люди досі ставляться до нього зверхньо?)

3. What is the difference between a traditional celebrity (like a Hollywood actor) and an influencer? (Яка різниця між традиційною знаменитістю (наприклад, голлівудським актором) та інфлюенсером?)

4. Do bloggers have a moral responsibility for what they promote (e.g., products, lifestyle)? (Чи несуть блогери моральну відповідальність за те, що вони просувають (наприклад, продукти, спосіб життя)?)

5. How does the "cancel culture" affect bloggers today? Is it fair? (Як «культура скасування» впливає на блогерів сьогодні? Чи це справедливо?)

Після групового обговорення вчитель читає по одному питанню та кожна з груп озвучують свою відповідь (пару речень). Вітаються доповнення/заперечення від інших студентів.

8. Виправлення помилок (3 хв)

Вчитель записує на дошці 3-4 граматичні або словникові помилки, які випадково почув(ла) під час заняття (анонімно), і просить клас виправити їх разом.

9. Підбиття підсумків (3 хв)

• What did you like the most today?
• Was the information useful for you? 
• If you woke up tomorrow with 1 million followers, what is the very first thing you would post about?

 

10.   Прощання. (1 хв)