Англійська мова ( Методика).

оволодіти ІМіК

оволодіти методичними вміннями

оволодіти теоріею виховання

навчаюча діяльність учителя

експерементальна база

цілі навчання

навчання ІМіК

метод навчання ІМіК

спостереження за процесом навчання ІМіК

практична, виховна, освітня

практична,виховна,освітня,розвивальна, професійно орієнтована

практична,виховна,освітня,розвивальна

на рівні комунікативноі компетентності носія мови

на рівні достатньому для спілкування в типових ситуціях інтелектуальної та побутової сферах комунікації

на рівні,що забезпечує спілкувння у сфері побутовоі комунікації

інформуючу,моделюючу,індивідуалізуючу

моделюючу,навчаючу,керуючу

навчаючу,контролюючу,організаційно -планувальну

ознайомлення учнів із звуками іноземної мови

формування фонетичної компетентності

навчання інтонаційних моделей іноземної мови

імітативний

аналітико- імітативний

аналітичний

в окремих словах

ізольовано

у тексті

послідовно,спочатку артикуляційні,а потім інтонаційні

послідовно,спочатку інтонаційні, а потім артикуляційні

паралельно

таблиці

схеми

автентичні фоногрми

засвоєння учнями певної кількості слів та словосполучень

формування в учнів іншомовної лексичної компетентності

оволодіння учнями лексичною системою ІМ

лексичні знання і навички

лексичні знання , навички й уміння

лексичні знання,навички, лексична усвідомленність

активний і потенціальний словник

активний і пасивний словник

активний , пасивний і потенціальний словник

від уподобання вчителя

від особливостей ЛО

від тематики для мовлення

слово

слово і стале словосполучення

слово , стале словосполучення, готове речення, мовленнєве кліше

забезпечення учнів систематичними знаннями з граматики ІМ

формування в учнів іншомовної граматичної компетентності

формування рецептивних та репродуктивних граматичних навичок

граматичні явища, які необхідно розпізнавати й розуміти в текстах для читання

граматичні явища,які учень має вживати в говорінні і писемному мовленні та розуміти при читанні та аудіюванні

граматичні явища,що використовуються лише в усному мовленні

вживати граматичну структуру у відповідності до ситуації мовлення

розпізнавати граматичну структуру у процесі читання

сприймати граматичну структуру у процесі аудіювання

знання,вміння, комунікативні здібності

навички, вміння , комунікативні здібності

знання. навички, вміння, комунікативні здібності

мовлення вчиттеля

діалогічне мовлення з відеорядом

монологічне мовлення з відеорядом

фонетичні

орфографічні

лексичні

акустичного сприймання звукоряду

розуміння сприйнятого на слух мовлення

відтворення почутої інформації

експресивність, ситуативність і неплановість

односпрямованість,неперервність

зв`язність і розгорнутість

об`єднувати діалогічні єдності у мінідіалоги

спілкуватись із співрозмовником у межах типових ситуацій особистісної, публічної, та освітньої сфер спілкування, що визначені чинною державною програмою

вести діалоги на різні теми

ситуативність і неплановість

еліптичність і клішовність

зв`язність і розгорнутість

понадфразова єдність

мінімонолог

зв`язний текст

з`єднувати окремі зразки мовлення у логічній послідовності

перадавати зміст прослуханого або прочитаного тексту

зв`язно висловлюватись у типових ситуаціях особистісної, публічної та освітньої сфер спілкування

використанні засобів слухо-зорової наочності на уроках іноземної мови

визначені цілей і результатів формування іншомовної комунікативної компетентності учнів на різних за тривалістю відрізках часу

визначені можливих результатів учнів

визначає кінцеві цілі серії\ системи уроків , протягом якої вивчається певна тема

визначає послідовність та кількість уроків,що відводяться на досягнення практичних цілей циклу уроків

розкриває конкретний зміст навчальної діяльності вчителя та учнів на уроці ІМіК

процесом ознайомлення учнів з новим навчальним матеріалом

основною організаційною одиницею навчального матеріалу

процесом взаємодії людей між собою засобами ІМ

початок уроку, його основна та заключна частини

використання унаочнення при поясненні нового матеріалу

фонетична, мовленнєва зарядка та пауза для релаксації

фонетична\мовленнєва зарядка

тренування учнів у вживанні

пояснення домашнього завдання та підведення підсумків

відрізок уроку, на якому відбувається контроль знань, навичок та вмінь учнів

будь-яка вправа, виконана на уроці учнем

структурна одиниця уроку

обов`язковою для всіх учнів

обов`язковою для кращих учнів

добровільною

використання пізнавальних навчальних матеріалів

використання іноземної мови як засобу спілкування

формування творчих стосунків між учнями та вчителями

за спеціальною програмою

за планом методичного об`єднання вчителів ІМ

без будь-якого плану

рецептивний вид мовленнєвої діяльності

продуктивний вид мовленнєвої діяльності

репродуктивний вид мовленнєвої діяльності

формування навичок читання про себе

читання про себе з безпосереднім розумінням змісту прочитаного

оволодіня навичками співвідносити букви і звуки

переказ змісту тексту

виконання тесту множинного вибору

читання вголос речень з новими лексичними одиницями

рецептивним

репродуктивним

продуктивним

зоровий

мовленнєвомоторний

рукомоторний

Навчання ІМіК є

Метод навчання ІМіК

спостереження за процесом навчання ІМіК

навчаючі дії учителя

навчальні дії учня

акт взаємодіі учителя та учня

поглибити знання учнів про

навчити вживати ЛО у

розвивати комунікативні здібності

презентація нового матеріалу

узагальнення вивченого та контроль знань ,мовленнєвих навичок та вмінь учнів

організація класу до роботи та створення іншомовної атмосфери на уроці

вивчаючим

переглядовим або вибірковим

ознайомлюванним

психосемантикою

фізіологією

педагогічною лінгвістикою

монологу_ опису

монологу_розповіді

монологу_ міркування

діалогу_обговорення

діалогу_домовленності

діалогу_розпитування