Психологічні особливості педагогічного спілкування

діловим (соціально-рольовим)

особистісним

поєднанням ділового та особистісного

поєднанням ритуального та ділового

обмін інформацією, думками, світоглядом, знаннями, навичками, почуттями між партнерами

сприйняття і пізнання один одного з допомогою явищ ідентифікації, емпатії, рефлексії через ціннісноестетичне осягнення інших

обміні діями, спільною діяльністю і співвідноситься з діловим видом обміну, сприяє досягненню поставлених ціей в педагогічній взаємодії

самопізнання себе особою через внутрішній продуктивний діалог, який дає змогу наповнити комунікативні ситуації багатозначеннєвим сенсом

сприянні, допомозі учням досягти очікуваних результатів навчання

обміні знаннями, досвідом, ставленнями

забезпеченні можливості самостійно організовувати освітню діяльність

цілеспрямованому впливі з метою формування особистісних особливостей

приймання педагогом дитини як особистості, що володіє власною цінністю, як суперечливої, небездоганної людини, що має різні риси і різні почуття

приймання педагогом дитини як цінністю, що має винятково позитивні риси й почуття

партнерську взаємодію, у якій відсутні оцінки й висловлення ставлення до учня

відмова від оцінки як способу розвитку мотивації освітньої діяльності учня

називання і припинення діалогу

наголос на важливості й недоцільності

розмежування різних видів діяльності 

постановка «закритих» запитань