Суть процесу навчання

Навчання передбачає озброєння учнів методами навчальної діяльності, в результаті якої буде здійснюватися їх розумовий розвиток.

Навчання — це цілеспрямована і систематична робота вчителя, скерована на озброєння учнів знаннями, уміннями, навичками, підготовку їх до активної життєвої діяльності.

Навчання — це діяльність учнів, під час якої здійснюється розвиток інтелектуальних можливостей особистості.

Під навчанням варто розуміти систему впливу педагога на особистість учня з метою всебічного виховання.

Рушійною силою процесу навчання є наявність взаємозв'язку між знаннями і незнаннями.

Протиріччя між бажаннями і знаннями у процесі навчання і виступають основою рушійної сили.

Рушійна сила — це рух від початкового рівня знань до бажаного.

Сенс рушійної сили полягає у спонукальній діяльності вчителя.

Навчання і розвиток — процеси, не залежні один від одного.

Розвиток визначає успіх навчання. Але розвиток не залежний від навчання. Його протікання визначається завчасно біологічними факторами.

Навчання повною мірою визначається розвитком. Рівень розвитку обумовлює характер і зміст навчання. Але навчання не впливає на розвиток.

Навчання і розвиток — процеси взаємообумовлені, навчання залежить від розвитку, але, в свою чергу, сам розвиток стимулюється навчанням. Навчання веде за собою розвиток.

Абстрактне мислення < — > Живе споглядання < — > Практика.

Живе споглядання < — > Абстрактне мислення < — > Практика.

Корисність знань <—> Істинність знань.

Закони природи <—> Розум <—> Діяльність.

це спонукальні причини, які направляють пізнавальну діяльність учня і визначають його ставлення до навчання.

 інтереси та потреби, цінності, у задоволені яких полягає зміст людського життя.

 це усвідомлена відсутність чогось, що викликає прагнення до відповідної діяльності. 

це сила, що штовхає нас щось робити, але залишає нам можливість вільного вибору.

Навчання - спеціально організований процес пізнання, має свою мету, зміст, завдання.

Розвиток людини у відповідності з її природними задатками. 

Прискорення темпів індивідуального розвитку.

Оволодіння пізнаними закономірностями оточуючого світу.

Розвиток інтелекту, володіння емоціями та здатність володіти собою, розвиток ініціативи та відповідальності, рівень культури, піднесення мотивів і багато іншого.

Поліпшення всередині особистісної норми.

стимулююча

виховна

розвиваюча

навчальна

створення проблемних ситуацій

різноманітність форм самостійної роботи і їх змінність

матеріально-технічне забезпечення навчально-виховного процесу

опір на особистий досвід учнів

єдність сім'ї і школи 

система цінностей та соціальних настанов, стиль взаємин між членами колективу, рівень психолого-педагогічної культури

новизна змісту вивченого матеріалу і поновлення вже засвоєних знань

поняття

судження

умовисновки

сприймання

застосування

розуміння

сприймання

узагальнення