Тиждень права в закладі загальної середньої освіти

Про матеріал

Збірник містить розробки виховних заходів, бесід, анкет, тренінгів, творчих завдань для учнів закладу загальної середньої освіти з питань правового виховання. Рекомендовано для вчителів історії і правознавства, класних керівників при проведенні предметних тижнів та позакласних заходів.

Перегляд файлу

$C:\Users\admin\Desktop\images (2).jpg$

Зміст

Вступ …………………………………………………………………………..….……4

План проведення Всеукраїнського тижня права ………………………….……..….6

Лінійка – відкриття Тижня права «Права дитини і людини» …………….…..…..7

Матеріали до Всеукраїнського уроку «Права людини» ………………………....11

Казкова вікторина ………………………………………………………….…….….15

Вікторина для старшокласників …………………………………………….….….17

Вікторина «Чи знаєш ти свої права?» …………………………………………..…..18

Правова вікторина «Запитання від Феміди» ………………………………..……19

Соціологічне опитування «Діти та молодь про свої права» …………….…...21

Пам’ятка школяра «Правила спілкування» ………………………………….…….23

Тренінг «Підлітки і права» ………………………………………………………...24

Година спілкування «Хай панують на землі доброта і ласка» …………………...27

Подорож лабіринтами права «Я і мої права» ………………………………………34

Усний журнал «Закон і ми» …………………………………………………………39

Година спілкування «Справедливість і право» …………………………………….48

Анкета учня «Твої права, свободи та обов’язки» ………………………………….51

Література …………………………………………………………………………….53

Вступ

Одним із аспектів усебічного розвитку особистості є висока правова культура. Адже не можна вважати фізично здорову людину гармонійно розвиненою, коли вона, маючи широкі знання, добре працюючи або навчаючись, порушує закони, права. Здатність людини розуміти правила співжиття і вимоги законів та відповідним чином поводитися не є вродженою, вона формується під впливом спеціальних виховних заходів, є наслідком спілкування з іншими людьми, участі в різних видах діяльності.

Правове виховання — це виховна діяльність, спрямована на формування правової свідомості та навичок і звичок правомірної поведінки підростаючого покоління. Чимало роблять для цього засоби масової інформації, громадські організації, правоохоронні органи. Але найважливіше місце тут займає школа.

Побудова громадянського суспільства в Україні неможлива без реорганізації системи освіти та правового виховання школярів . Пошук шляхів і засобів громадянської освіти та виховання молоді становить нині одну з найактуальніших проблем педагогічної науки та шкільної практики. Успішне вирішення таких проблем вимагає від учителів, організаторів виховного процесу в закладі загальної середньої освіти високої професійної компетентності,педагогічної та методологічної майстерності, розуміння місії педагога в державотворчих процесах, чітко визначеної правової громадянської позиції.

Правове виховання в школі – це система підготовчих, виховних та профілактичних дій, спрямованих на формування в учнів навичок правомірної поведінки, виховання почуттів відповідальності за свої вчинки та усвідомлення необхідності виконання обов’язків перед суспільством, на запобігання формуванню в учнів негативних звичок, рис характеру, проявам асоціальної поведінки підлітків. Здійснення правової просвітницької роботи веде до формування високого рівня правової культури суспільства і кожної людини, до набуття необхідного рівня правових знань, формування у них поваги до права.

Важливе місце у правовому вихованні школярів займає проведення в закладі загальної середньої освіти Тижня права. Він узагальнює собою цілу низку соціально-значимих заходів і спрямований на утвердження в Україні правової держави, на підняття рівня правової культури, поваги до найвищих цінностей, які охороняються правом.

10 грудня в Україні й в усьому світі відзначається Міжнародний день прав людини. В цей день у 1948 році була прийняла Загальна декларація прав людини – перший міжнародний документ, який задекларував рівність прав усіх людей.

Згідно з Указом Президента України від 08.12.2008 № 1149/2008, враховуючи важливе значення правової освіти в розбудові України як правової держави, з метою виховання у громадян поваги до закону і прав людини, з нагоди 60-ї річниці проголошення Загальної декларації прав людини, започатковано проведення Всеукраїнського тижня права.

Він проводиться щороку в тиждень, що включає 10 грудня - День прав людини. З того часу Тиждень права має статус державного.

Мета тижня – поглибити знання дітей про їх права, зазначені в державних документах, зокрема в Конституції України.

Тиждень завершиться, але, сподіваюсь, що ефект його триватиме. Набутий досвід, спілкування, проведені заходи продовжуватимуть жити і утверджуватися у житті кожного, хто долучився до його проведення та участі. Без сумніву, проведена робота сприятиме підвищенню рівня правової освіти школярів, попередженню правопорушень, а, можливо, стане в пригоді до вибору майбутньої професії.

Без названия

План проведення Всеукраїнського тижня права

День тижня	Назва заходу
Понеділок	Загальношкільна лінійка «Права дитини і людини»
	Викладка літератури «Твої права – твоя фортеця»
	Бесіди «Всесвітній день права»
	Година спілкування «Хай панують на землі доброта і ласка»
	Подорож лабіринтами права «Я і мої права»
Вівторок	Вікторина «Запитання від Феміди»
	Оформлення тематичного стенда «Мої права – моє життя»
	Перегляд відеофільмів про права дитини
	Конкурс малюнків «Мої права»
Середа	Брейн-ринг «Права батьків і дітей»
	Вікторина «Чи знаєш ти свої права»
	Казкова вікторина
Четвер	Усний журнал «Закон і ми»
	Година спілкування «Права дитини і людини»
	Правовий всеобуч «Кримінальна відповідальність неповнолітніх»
	Тренінг «Підлітки і права»
П’ятниця	Всеукраїнський урок «Права людини» з нагоди проголошення Загальної декларації прав людини.
П’ятниця	Соціологічне опитування «Діти та молодь про свої права»
Субота	Урок правознавства в 9 класі «Конституційні права, свободи й обов’язки людини і громадянина в Україні»
	Анкетування учнів «Твої права, свободи та обов’язки»
	Година спілкування «Справедливість і право»

images

Лінійка – відкриття Тижня права

«Права дитини і людини»

Вступне слово вчителя Враховуючи важливе значення правової освіти в подальшій розбудові України як правової держави, вихованні у громадян поваги до закону і прав людини в нашій державі щороку проводиться Всеукраїнський тиждень права, присвячений прийняттю 10 грудня 1948 р. ООН Загальної декларації прав людини. З правовими питаннями ми зустрічаємось досить часто. Право, закони супроводжують людину все її життя. Щоб уміло і правильно користуватись своїми правами і добре виконувати свої обов'язки, не порушуючи прав і законних інтересів інших, треба знати закони. Тож ми вас запрошуємо протягом тижня здійснити мандрівку у країну Права.

Учениця І Мораль і право, право і закон —

Рушійні сили для життя людини.

А їх знання надасть нам вірний тон

У розвитку держави — України.

Регулювати світ людських стосунків,

Впровадити державницький процес —

Все в правознавстві міститься в рахунку:

Розумно й чесно твориться прогрес.

Щоб забезпечить молодим майбутнє,

Свідомо накопичуєм знання.

Все, що завчили, стане незабутнім,

Конкретно хочем жить, не навмання.

Учень ІІ Людина — найцінніший скарб. Кожен із вас — неповторна особистість, людина, яка живе сьогодні і саме такої більше на цій землі немає, не було і ніколи не буде.

(Звучить пісня О.Білозір «Неповторність»)

Видатний поет В.Симоненко, який прожив життя-спалах, написав так про неповторність кожного, кому батьки подарували життя.

Учениця ІІІ Ти знаєш, що ти людина?

Ти знаєш про це чи ні?

Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.

Більше тебе не буде

Завтра на цій землі.

Інші ходитимуть люди,
Інші кохатимуть люди

Добрі, ласкаві та злі.

Сьогодні усе для тебе:

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба —

Гляди ж не проспи!

Бо ти на землі — людина,

І хочеш того чи ні —

Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.

Учень ІІ. Пройде не одне тисячоліття, коли людство зрозуміє цю істину, і пройде ще одне тисячоліття, коли людство, нарешті, прийме закони, які оберігатимуть дитину – найбільше наше багатство. Дитиною вважається кожна людська особа до досягнення нею 18-ти років.

Основним правовим документом, який захищає права дітей, є Конвенція про права дитини, прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року. Її ще називають «Світовою конституцією прав дитини». Вона проголошує безліч прав дітей.

Кожна дитина має невід’ємне право на життя.
Кожна дитина має право на ім’я і громадянство з моменту народження.
Всі діти мають право на повноцінне і здорове харчування.
Всі діти мають право на медичне обслуговування.
Всі діти мають право на навчання.
Всі діти мають право на піклування і любов.
Всі діти мають право на гру.
Всі діти рівні
Діти можуть зустрічатись з ким бажають.
Діти мають право вибирати віросповідання.
Діти мають право на інформацію.
Всі діти мають право висловлювати свої думки.
Жодна дитина не може бути примушена до праці.
Жодна дитина не повинна бути скривджена і зневажена.

Дитина І: Хоч ми малі ще школярі

Та в нас закон є і права.

І ми навік запам’ятали.

Із декларації слова:

Всі діти вільні і всі рівні.

І треба дружно всім нам жить

То ж ми ще змалечку вчимося

Всіх поважати і любить.

Дитина ІІ: Права дитини вивчимо сумлінно.

Це так потрібно, так важливо

Напевне знати в наші дні,

Коли із нами справедливо

Вчиняють, а коли і ні.

Тож прочитай, завчи напам'ять,

порадь і друзям прочитать.

Хай прочитають тато й мама,

Права дітей всім треба знать!

Учениця І. Я родом звідти, де співають села,

Де танцями розгойдані мости.

Скажу я гордо, що я маю право

На цій землі і жити , і рости.

Тут жайвір в полі служить охоронцем,

Природа рідна смуток розрива.

Тут, у Бродах, під ясним сонцем

Лелека у дворі гніздо звила,

А вересень покликав у дорогу.

Знання, як скарб до серця притулю.

І на лінійці урочисто в школі

Право навчатись з дітьми розділю.

А брати участь в конкурсах, змаганнях

Це все мені наснаги додає.

І я скажу відверто без вагання:

Щаслива тим, що таке право є.

Тому я щиро всім в житті бажаю

Зростати гідно справжніми людьми.

Бо всі ми українці маєм право

На цій землі і жити, і рости.

Учениця ІІІ. Шлях людства до сучасного розуміння закону і прав був тривалим, складним і героїчним. Особливо героїчною була боротьба наших предків за волю, свободу і права. І ми, молоді, горді своїм минулим і докладемо всіх зусиль, щоб продовжити славні традиції нашої нації, щоб слово Українець звучало гордо!

Учень ІІ. Знання законів, прав і обов’язків допоможуть нам, молодим, увійти в доросле життя політично зрілими громадянами незалежної демократичної держави, зрозуміти цінності демократичного світу, усвідомити себе частиною великого українського народу.

Учениця ІІІ. Живи з собою в злагоді і мирі,

Не заздри людям і не проклинай.

Хай буде радість, щастя у квартирі,

Люби батьків своїх, не ображай.

Не зневажай, зла не бажай нікому,

Ділись останнім і добро твори.

Будь справедливим, чесним будь в усьому

І щире слово людям говори.

Бо в добрім слові є тепло і ласка.

У світлім серці є любов свята.

А в мудрості, запам’ятай, будь ласка,

І криється та істина свята,

Яка людьми нас робить в цьому світі

З душею чистою, мов сонця промінець,

То й будеш ти, як сонечко в зеніті,

І всі печалі зійдуть нанівець!

Заключне слово вчителя. В разі порушення ваших прав не залишайтеся наодинці зі своїми проблемами! Головне, знайте – безвихідних ситуацій немає! Певно, в Україні, так само і в інших державах, ще далеко не завжди забезпечуються права, які декларуються в Конвенції. Але якщо ви знатимете свої права, вам легше буде захистити себе. Тільки не забувайте – такі самі права, як і ви, має кожна людина! Реалізуючи свої права, намагайтеся поважати права інших, поставити себе на їх місце. Спробуйте зробити це – і ви побачите, як зміниться світ і люди, що вас оточують.

Я бажаю всім нам жити в світі добра і справедливості. Хай Ваше життя буде прекрасним, повним надій і сподівань. Тож не втомлюймось жити, цінуймо кожну мить!

imПОПРes

Матеріали до Всеукраїнського уроку

«Права людини»

10 грудня відзначається Міжнародний день прав людини з нагоди проголошення Загальної декларації прав людини і громадянина. Вона була прийнята Генеральною Асамблеєю ООН і є першим міжнародним актом із прав людини універсального характеру. Декларація була підготовлена спеціальною Комісією ООН, котру очолювала вдова Президента США Франкліна Д. Рузвельта – Елеонора. До складу цієї комісії входили представники багатьох держав світу, серед яких представник від України професор Володимир Михайлович Корецький. Саме він незабаром після прийняття Загальної декларації прав людини і громадянина очолив Інститут держави і права Академії наук Української РСР.

Загальну Декларацію прав людини від 10 грудня 1948 року називають «видатним документом в історії людства», «Хартією вольностей для всього людства», «Біблією прав людини». Таких високих оцінок не отримував жодний міжнародний документ. Причину настільки безпрецедентного загального визнання варто шукати у самому її змісті, де компактно і зрозуміло викладено сучасну концепцію прав людини.

Складається Декларація з преамбули і 30 статей, в яких уперше в історії людства і міжнародних відносин проголошено перелік основних громадянських, політичних, соціальних, економічних і культурних прав та свобод людини. Серед особистих громадянських прав проголошено право на життя, свободу і особисту недоторканність. Зазначено, що ніхто не повинен утримуватися в рабстві, в підневільному стані, що ні до кого не повинні застосовуватися тортури, свавільні арешти. Кожен має право на недоторканність особистого і сімейного життя, житла, право на таємницю листування, на захист об’єктивним судом. У Декларації детально передбачені такі політичні права, як свобода переконань, совісті, мирних зборів, виборчі права. Особливе значення мало включення до Декларації права на працю і на справедливу винагороду за неї, права на рівну оплату за рівну працю, на створення профспілок, на відпочинок і соціальне забезпечення, на освіту та участь у культурному житті, на особливий захист материнства і дитинства.

Нині ці загальновизнані на міжнародному рівні стандарти правового статусу особи знайшли своє відображення як у Конституції України, так і конституціях зарубіжних країн. У сучасному світі діє понад 200 конституцій держав і близько 300 конституцій чи інших основних законів суб’єктів федерацій. І хоча у Основному Законі не зроблено спеціального посилання на Загальну декларацію прав людини, але в частині визначення прав людини і громадянина Конституція України повною мірою відповідає нормам і принципам міжнародного права, пройнята духом ратифікованої Україною Загальної декларації прав людини. Так, ІІ розділ Конституції України так і називається «Права, свободи та обов’язки людини і громадянина», він містить 48 статей, котрими визначається правовий статус людини і громадянина в Україні. Передбачені Конституцією України права, свободи і обов’язки особи є безпосередньо діючим правом. Це означає, що особа, права і свободи якої порушені, може звернутися з позовом до суду, посилаючись на відповідну норму Основного Закону. Відсутність закону з даного питання не є підставою для відмови у прийнятті відповідного позову для його розгляду у судовому порядку. Але існують в цьому плані і проблеми: головним питанням є те, що закріплені Конституцією України права та свободи людини і громадянина належним чином не реалізуються, а у багатьох випадках порушуються. Внаслідок цього у нашій державі ми маємо високий рівень злочинності та корупції і низький рівень законності й правопорядку в країні. Викликано це, в першу чергу, причинами економічного, соціального, організаційно-правового характеру.

Відтоді, як було прийнято Загальну декларацію прав людини, світ не став ані гуманнішим, ані безпечнішим. На жаль, масові порушення прав людини в різних куточках земної кулі набувають дедалі жорсткіших форм, подекуди знецінюється саме людське життя. Нормою міжнародного спілкування все частіше стають подвійні стандарти, а це заважає наближатись міжнародній спільноті до мрії, яка була проголошена у грудні 1948 р. Боротьба з бідністю, тероризмом, насильством, торгівлею людьми, запобігання екологічним катастрофам вимагають від світової спільноти об’єднаних зусиль та якнайтіснішої співпраці. Економічні та соціальні негаразди, викликана ними бездуховність продукують високий рівень безпритульності та бездоглядності, дитячої злочинності, використання праці дітей. Особливо вражає світова тенденція поширення насильства і проявів жорстокості щодо дітей, сексуальної експлуатації неповнолітніх, педофілії. Реалії сучасності є болючими для людей з обмеженими можливостями, що зобов’язує владу вживати додаткових заходів для забезпечення їхніх прав і свобод, а від правозахисних інституцій вимагає особливого контролю у цій чутливій сфері.

Посилення мілітаризації у світі, війни та збройні конфлікти, поширення міжнародного тероризму загрожують найголовнішому праву людини - праву на життя. Дедалі більше країн зазнають широкомасштабних терористичних актів з масовими людськими жертвами. Це явище стосується майже кожного мешканця нашої планети. Глобальний характер причин і наслідків зазначених викликів правам і свободам людини потребує посилення впливу і ролі міжнародних організацій, передусім Організації Об’єднаних Націй, континентальних та регіональних структур як інструментів для забезпечення прав і свобод кожної людини і всього людства, а також відмови від політики подвійних стандартів. З огляду на це розробка та прийняття ООН всеосяжної конвенції щодо боротьби з міжнародним тероризмом стає нагальним завданням світової спільноти.

Особливої актуальності набуває об’єктивна оцінка стану дотримання прав і свобод людини та прогнозування суспільного розвитку, що вимагає посилення співпраці національних інститутів з прав людини з науковими установами і громадськими організаціями. Важливою передумовою подолання сучасних викликів правам і свободам людини є також гласність і відкритість інформації про порушення прав людини, широке залучення ЗМІ до правової освіти населення, усвідомлення необхідності колективних зусиль у розв’язанні глобальних проблем сучасності та формуванні більш гуманного суспільства. За даними ООН, понад мільярд людей на нашій планеті страждають від бідності. Для них фундаментальні права і свободи людини залишаються ілюзією. У цей безправний мільярд входить і багато наших співвітчизників – громадян України. Бідність, з одного боку, сама по собі є порушенням прав людини, з іншого – через бідність унеможливлюється реалізація всіх інших прав і свобод людини.

Щодо громадян нашої держави, то багато що залежить і від них самих, їх правової культури і правосвідомості. Всі ми маємо уникати конфліктів із законом, боротися за свої права всіма законними засобами і зі знанням справи. Тільки такий підхід є перспективним у контексті оптимального забезпечення конституційних прав і свобод людини та громадянина. Держава створює для цього всі можливості, а саме, Україна як суб’єкт міжнародного права, одна із засновниць ООН проводить активну роботу, спрямовану на використання не тільки національних, а й міжнародних інститутів захисту прав людини. Цьому сприяють положення Конституції України, згідно з якими «...чинні міжнародні договори, згода на обов’язковість яких надана Верховною Радою України, є частиною національного законодавства України» (ст. 9), а також визначення зовнішньополітичної діяльності України як такої, що «...спрямована на забезпечення її національних інтересів і безпеки шляхом підтримання мирного і взаємовигідного співробітництва з членами міжнародного співтовариства за загальновизнаними принципами і нормами міжнародного права» (ст. 18).З огляду на подальший процес захисту прав і свобод людини, у ст. 55 Конституції України закріплено, що «...кожен має право після використання всіх національних засобів правового захисту звертатися за захистом своїх прав і свобод до відповідних міжнародних судових установ чи до відповідних органів міжнародних організацій, членом або учасником яких є Україна». Такими органами є Комітет з прав людини ООН, Європейський суд з прав людини тощо. Так, Європейський суд з прав людини (Страсбург) є міжнародним органом, який бере до розгляду скарги щодо порушення прав людини державою (державними установами) після того, як відповідні скарги пройшли всі судові інстанції і не були задоволені судами всіх рівнів у країні. У своїй роботі Європейський суд керується Конвенцією про захист прав і основоположних свобод, яку Україна ратифікувала 17 липня 1997 року і яка набула законної сили 11 вересня 1997 року. Особа може звернутися до Європейського суду з прав людини, якщо вважає, що держава порушила її право (або кілька основних прав), гарантованих конвенцією. Слід зважити і на позитивні тенденції у нашій державі стосовно забезпечення прав людини: в Україні з прийняттям Закону «Про виконання рішень та застосування практики Європейського суду з прав людини», котрий зафіксував на законодавчому рівні систему інституційних та процедурних механізмів виконання рішень Європейського суду та запобігання новим порушенням Конвенції, закладено фундамент для ефективного дотримання міжнародно-правових стандартів у сфері захисту прав людини. Хочеться вірити, що цей та інші чинники матимуть вагомий вплив на реформування та удосконалення конституційно-правового механізму забезпечення основних прав та свобод людини і громадянина в Україні.

horizontal-1452536_960_720

Казкова вікторина

1. Казка Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Який злочин учинили проти Дюймовочки окремі персонажі цієї казки?
   а) шахрайство;                                      б) вбивство;
   в) викрадення;                                       г) розбій.
2. Мультфільм "Ну постривай!" Чи правомірно діяв Вовк, хапаючи чужі транспортні засоби і кидаючись у погоню за Зайцем?
   а) так;                                                      б) ні;
   в) у нього не було іншого виходу.
3. Казка Ш.Перро "Попелюшка". Чи є порушення законів у діях принца?
   а) ні;                                                        б) так;
   в) частково.
4. Казка О. Толстого "Золотий ключик". Які персонажі займалися у казці шахрайством?
   а) пудель Артемон і папа Карло;          б) Буратіно і Мальвіна;
   в) кіт Базиліо і лисиця Аліса.
5. Чи скоював якесь правопорушення кіт у чоботях?
   а) так;                                                       б) ні;
   в) залежно від того, під яким кутом зору подивитися.
6. Як називалася країна, в яку шахраї водили Буратіно?
   а) Країна Бовдурів;                                 б) Країна Телепнів;
   в) Країна Дурнів.
7. Який злочин учинив Кощій Безсмертний проти Василиси Прекрасної?
   а) канібалізм;                                              б) шахрайство;
   в) викрадення;                                            г) розбій;
   д) хуліганство;                                           е) вбивство.
8. Чи порушив закон Буратіно своїм небажанням учитися?
   а) ні;                                                            б) так;
   в) це його особиста справа.
9. Казка "Червона Шапочка". Допоможіть дівчинці та вовку обрати найбільш оптимальний для кожного з них і правомірний варіант.
а) для Червоної Шапочки настає заборона ходити одній по лісу;
б) вовк вивчає Кримінальний Кодекс і діє правомірно;
в) дівчинка засвоює прийоми рукопашного бою та займається легкою атлетикою;
г) вовк стає вегетаріанцем;                 д) вовк перетворюється у серійного вбивцю.
10. Казка Г.Х, Андерсена "Снігова Королева". Який злочин учинила Снігова Королева?
   а) хуліганство;                     б) шахрайство;
   в) розбій;                              г) викрадення;                           д) вбивство.
11. Казка "Колобок". Чи порушували права Колобка дід та баба?
   а) ні в якому разі;                                        б) так, порушували;
   в) дорослі завжди праві.
12. Мультфільм "Ну постривай!". Хто із звірів у цьому мультфільмі виконував роль міліціонерів?
   а) ведмеді;                                                    б) носороги;
   в) слони;                                                       г) гіпопотами;
   д) мамонти;                                                  е) черепахи.
13. Хто з тварин у казці "Колобок" учинив найнебезпечніший злочин?
   а) вовк;                                                          б) лисиця;
   в) ведмідь;                                                    г) слон.
14. Що необхідно казковому персонажу Змію Гориновичу?
   а) знати правила дорожнього руху, мати посвідчення водія;
   б) кулінарні рецепти;
   в) дотримання правил пожежної безпеки, вогнегасник;
   г) знати правила польотів і мати посвідчення пілота.
15. Казка "Вовк і семеро козенят". Який злочин учинив вовк?
   а) хуліганство;                                             б) шахрайство;
   в) викрадення;                                              г) вбивство з канібалізмом.

Які права людини були порушені у казках?

Казка В. Гаршина “ Жаба – мандрівниця ”

Героїня казки відправилася у мандри, використавши своє право на …

- Казка О. Толстого “Буратіно”.

- Буратіно схопивши пацюка за хвіст, порушив його право на …

- Поліцейські використавши силу, зайшли до комори татуся Карло, порушивши таким чином право на …

Казка О. Толстого “Буратіно”

Карабас – Барабас примушує працювати Мальвіну, П`єро та інших акторів, цим порушив право на…

Казка “Івасик – Телесик”

Баба – Яга викравши Івасика порушила право на …

Казка О.С. Пушкіна “ Іван – царевич та сірий вовк ”

Брати вбили свого брата Івана, порушивши право на …

Вікторина для старшокласників

1. Коли була прийнята Конституція України?

2. Яка структура Конституції України?

3. Що є державними символами України?

4. До якого віку батьки мають утримувати дітей?

5. Що є законодавчим органом в Україні?

6. Що складає адміністративно-територіальний устрій України?

7. Яка державна структура здійснює контроль за використанням коштів Державного бюджету України?

8. Який орган є найвищим у системі органів виконавчої влади?

9. Які державні установи здійснюють правосуддя в Україні?

10. Хто може бути обраний Президентом України?

11. Дата проголошення Акту незалежності України.

12. Хто є носієм суверенітету і єдиним джерелом влади в Україні?

j0300840

Вікторина

«Чи знаєш ти свої права?»

– Звичайно ж, знаю! – відповіси ти.

А, можливо, ти тільки думаєш, що знаєш… Можливо, знаєш, але не всі…

Або взагалі здивуєшся: «А що, у мене є якісь права?!»

Пропонуємо тобі відповісти на запитання вікторини та перевірити, що ти знаєш про свої права. Бажаємо успіху!

1. Угода, договір між державами з якогось питання. (Наприклад, з питань прав дитини).

2. Надана законами держави можливість здійснювати що-небудь.

3. Коли була прийнята угода між державами (тобто, Конвенція) про права дитини?

4. Вік, перехідний з дитинства в доросле життя.

5. Право, яке визначене невід’ємним правом кожної дитини.

6. Коли реєструється новонароджена дитина?

7. Уявіть собі таку ситуацію: дівчинка жила у атмосфері любові і піклування, але батьки через деякий час розійшлися. Мама забороняє дівчинці зустрічатися з батьком, хоча він не позбавлений батьківських прав. Чи має дівчинка право не погодитись з думкою матері?

8. Чи мають право батьки вимагати від доньки чи сина обирати саме ту професію, яку вони хочуть?

9. В невеличкому південному містечку України живуть українці, болгари, євреї, росіяни, гагаузи, негри тощо. Хто з них має більше прав?

10. В родині народилась дитина. Матуся забрала зі школи старшу доньку, щоб вона няньчила новонароджену, прибирала, прала. Чи мала вона на це право?

11. Читаючи казки, ти неодноразово зустрічався з випадками порушення прав дитини. Наприклад, в казці дівчинку Дюймовочку силоміць видають заміж за крота. Чи мали право це робити?

12. Чи мала право мачуха із казки «Попелюшка» так експлуатувати падчерку?

13. Які діти, згідно Конвенції, заслуговують особливої турботи?

14. Хто зобов’язаний забезпечити виконання цих прав?

15. В чому полягає суть права на достатній життєвий рівень?

j0338082

Правова вікторина

«Запитання від Феміди»

Основний закон України
Коли прийнята Конституція України
Держава, в якій забезпечується верховенство закону і система прав та свобод громадян
Форма правління, при якій на чолі держави стоїть одна особа
Форма правління, при якій вищу державну владу здійснює орган, обраний на певний термін
Верховенство, самостійність, повнота і неподільність влади держави в межах її території та незалежність і рівноправність у міжнародних відносинах
Управління суспільством, яке здійснюється державою від імені суспільства
Народовладдя
Повноважний представник народу
Всенародне опитування з важливих питань державного життя
Як називався перший збірник законів в Київській Русі?
Автор першої в історії українського народу конституції
Коли прийнята Декларація про державний суверенітет України?
Коли прийнятий АКТ проголошення незалежності України?
Найвищий законодавчий орган України
Глава нашої держави
Прізвище Президента України
Голова Верховної Ради України
Прем’єр – міністр України
Правовий зв'язок між фізичною особою і українською державою, який знаходить свій прояв у їхніх взаємних правах і обов’язках
Коли прийнято закон «Про громадянство України»?
Коли прийнято закон «Про мови в Україні»?
Визначена законом міра можливості поведінки особи
Визначена законом міра обов’язкової поведінки особи, недотримання якої зумовлює правові наслідки
Здатність особи мати права і обов’язки
Герб України
Гімн України
Президент України обирається…
Президентом України може бути обрана особа віком…
На якій книзі – найдавнішій історичній пам’ятці України – дає присягу Президент України?
Коли настає правоздатність особи?
Коли обмежена дієздатність?
Органи місцевого та регіонального самоврядування
Держава, що не має в своєму складі самостійних державних утворень
Держава, що складається з об’єднаних в одну кількох держав або державних утворень
Винна протиправна дія
Людина, що виступає носієм різних суспільних відносин у державі
Які бувають виборчі системи
Хто такий староста?
Система загальних правил поведінки людини, заснованих на критеріях добра і зла.
Добровільний, рівноправний союз жінки і чоловіка, спрямований на створення сім’ї.
Що входить до складу України?
Народним депутатом України може бути громадянин України віком…
Коли відбуваються вибори до Верховної Ради України?
Зі скількох суддів складається Конституційний Суд України?
Особа, до компетенції якої входить надання юридичної допомоги громадянам, організаціям
Державний орган виконавчої влади, який захищає життя, здоров’я громадян, власність, природне середовище, інтереси суспільства і держави від протиправних посягань
Основний документ,який засвідчує приналежність особи до держави
Три гілки державної влади
Коли прийнято закон «Про освіту»?

Соціологічне опитування

«Діти та молодь про свої права»

Мета опитування: Виявлення рівня обізнаності учнів про свої права.

Ви знаєте про існування Конвенції ООН про права дитини?

Так - Ні

Не знаю жодного з прав, декларованих Конвенцією ООН про права дитини.

Так - Ні

Ви знаєте ці права?

№ з/п	ПРАВО	Так	Ні	Вперше чую
1.	На захист від втручання в особисте життя
2.	На захист від інформації, що шкодить благополуччю дитини
3.	Про захист дітей від викрадення
4.	Про захист від підневільної, непосильної, надмірної, небезпечної праці.
5.	На захист від сексуальної експлуатації
6.	На піклування з боку батьків, родичів, суспільства та держави
7.	Право на користування своєю культурою, мовою
8.	Право на освіту
9.	Права дітей-сиріт, дітей-інвалідів на особливу турботу

Де ви одержуєте інформацію про права дитини, які мають діти згідно з міжнародними угодами про права дитини (підкреслити необхідне)

Зі шкільної програми, на уроках; - З телепередач;
З газет, журналів; - Від батьків;

Чи відчуваєте ви особливе піклування держави по відношенню до себе, як до дитини?

Так - Ні
Частково - Не знаю

Що на Ваш погляд є повноцінним харчуванням для дитини?

Комплексне харчування; - Овочі; - Фрукти;
Молочні продукти; - Риба; - Солодощі

Чи харчуєтесь Ви повноцінно?

Там, де вчитесь ( так; ні; )
Вдома (так; ні )

Як часто Вас оглядає в школі медична сестра?

Один раз на рік; - один раз в місяць; - дуже рідко

Чи дає, на Ваш погляд, школа необхідну підготовку для самостійного життя в суспільстві?

Так; - Ні; - Частково

Продовження освіти доступне для Вас?

Так - Ні

Були випадки, що дорослі жорстоко поводилися з вами, принижували

Так; - Ні; - Інколи

Як ви вважаєте, ваше дитинство щасливе?

Так; - Ні; - Частково

Ваша стать

Чоловіча - Жіноча

Ваш вік

12 років - 13 років - 14 років
15 років - 16 років - 17 років

Пам’ятка школяра

«Правила спілкування»

1. Ставтеся один до одного і до всіх людей з повагою.

2. Поважай себе, бо ти — Людина.

3. Дотримуйся правил гарного тону при спілкуванні.

4. Дивись людині в очі, коли вітаєшся і розмовляєш з нею.

5. Говори чітко і спокійно, стеж за силою звуку, ніколи не підвищуй голос, не кричи — це негарно.

6. Вживай «чарівні слова» в мові, у звертанні до дорослих людей та однолітків.

7. До дорослих людей звертайся на ВИ!

8. Ніколи не вживай у своїй мові нецензурних, брутальних слів, адже це не прикрашає людину, а навпаки, принижує її, збіднює її мову та інтелект.

9. Ніколи не перебивай розмову людей, а дочекайся, коли розмову закінчать.

10. Коли розмовляють дорослі, не слід втручатися у їхню розмову і щось додавати своє, заперечувати чи стверджувати, коли тебе не питають.

11. Говорити треба завжди правду, бо брехня не робить тобі честі, і вона завжди вилізе на поверхню. Недаремно народна мудрість каже: «Шила в мішку не сховаєш».

12. Найбільша сила — це розум. Тому треба послуговуватися цим правилом у житті.

$C:\Users\admin\Desktop\pochatkova_shkola.png$

Тренінг

«Підлітки і права»

Мета: Ознайомити учасників з основними положеннями Конвенції

ООН про права дитини,

формувати у них навички використання отриманих знань при

вирішенні реальних життєвих ситуацій.

Час: 1 год. 15 хв.

Поняття для засвоєння:

декларація, людська гідність, права людини, правила, права

дитини, правовий статус особи, нормативно-правовий акт, мораль.

Гра – розминка

Мета: прищеплювати підліткам розуміння необхідності правил і законів,

цінності їх у суспільстві, а також подати деякі основні ідеї щодо

справедливості ( тобто правила про правила).

Хід вправи

Учасники об’єднуються у дві команди. Кожній команді тренер дає по маркеру та пропонує розпочати гру. Певна річ, учасники будуть розгублені через відсутність вказівок щодо правил гри. Через деякий час поступово правила гри будуть пояснені. Гравці будуть обурені, що правила пояснили не на початку гри. Гра зупинялася декілька раз з приводу пояснень нових правил.

Запитання для обговорення.

Що ви відчували, коли виконували цю вправу?
Що було справедливим?
Що було несправедливим?
Що може бути справедливим?

Після цього тренер об’єднує учасників у три команди і пропонує по дві умови, за яких гра була б справедливою. По закінченні команди пропонують правила гри.

Запитання для обговорення

Де потрібні правила?
Для чого потрібні правила?
Що є спільного між правилами і законами?
В чому відмінність правил від законів?

2. Привітання - знайомство Вправа « Мої права»

Мета: розширити інформацію про учасників, підвищити рівень

згуртованості учнів.

Хід вправи

Учасники групи сідають в коло. Тренер пропонує учаснику, що сидить справа, назвати своє ім’я і яке-небудь право (наприклад, Я - ім’я, в мене є право на життя)

Запитання для обговорення

Що ви відчули в ході виконання цієї вправи?
Чи легко вам було пригадувати свої права?

Інформаційне повідомлення «Законодавче забезпечення прав дітей в Україні»

Інформаційне повідомлення тренер розпочинає з того, що знайомить учасників із законодавчими актами України, які стосуються прав людини

3. Вправа «Скринька порушень»

Мета: допомогти підліткам у вирішенні їхніх життєвих правових

проблем, виробити вміння приймати правильні рішення у

складних ситуаціях.

Хід вправи

Учасникам пропонують написати (можна анонімно) про те, що турбує або цікавить їх з правових питань, про порушення їхніх прав, і покласти свої «Листи» до «Скриньки порушень»). У кінці тренінгу ці листи розглядаються і обговорюються.

4. Вікторина «Чи обізнаний ти з Конвенцією ООН про права дитини»

Мета: виявити, яким є рівень знань учасників щодо міжнародного законодавства та законодавства України про права дитини.

Запитання вікторини:

Як називається міжнародний договір, що встановлює права й обов»язки держав у певній сфері діяльності.

Декларація Конвенція Хартія

Як називається затвердження міжнародної угоди вищими державними органами України?

Санкціонування Ратифікація Узаконення.

Коли було прийнято Конвенцію ООН про права дитини?

1950 р. 1989 р. 1977 р.

В якому році в Україні ратифіковано Конвенцію ООН про права дитини?

1989 р. 1991 р. 1995 р.

До якого віку згідно з Конвенцією, особа вважається дитиною?

16 років 18 років 14 років

З якого віку допускається прийняття на роботу підлітків?

З 12 років З 13 років З 14 років

З якого віку настає адміністративна відповідальність?

З 14 років З 16 років З 18 років

З якого віку настає кримінальна відповідальність?

З 14 років, у виняткових випадках з 12 років
З 16 років, у виняткових випадках з 14 років.
З 18 років , у виняткових випадках з 16 років

5. Вправа «Права дитини в малюнках»

Мета: використовуючи малюнки, навчити учасників орієнтуватися у

правах дитини.

Хід вправи

Учасники об’єднуються у три підгрупи. Кожна з них отримує завдання проілюструвати статті Конвенції.

Після завершення кожна підгрупа презентує свій проект.

Запитання для обговорення

З якою метою ви виконували цю вправу?

6. Вправа «Кишеньковий порадник підлітка»

Мета: ознайомити учасників з роботою і функціями служб, які можуть

допомогти їм у захисті прав. Навчити підлітків розробляти

«Кишеньковий порадник підлітка»

Хід вправи

Учасникам кожної групи дається завдання написати служби або конкретних людей, які можуть допомогти дітям у випадку порушення їх прав.

Після написання йде обговорення кожного запису. В ході обговорення тренер інформує про служби і організації, які причетні до роботи підлітків.

Служба у справах дітей - Органи опіки та піклування
Соціальна служба для молоді - Медичні установи
Органи освіти - Громадські організації
РАЦС - Поліція …

В ході обговорення учасники роблять макет « Кишенькового порадника»

Запитання для обговорення

Які знання ви отримали після виконання цієї вправи?

Підсумки

Проводиться мозковий штурм - кожен висловлюється як він розуміє зміст проведеного тренінгу

Запитання для обговорення

Які знання ви здобули? - Яка мета цієї теми?

Година спілкування

«Хай панують на землі доброта і ласка»

Мета: допомогти глибше засвоїти моральне поняття «доброта»; спонукати в учнів бажання висловлювати вдячність за все те добре, що вони отримують.
Хід заняття

Учень Добро спішіть творити, люди,
Воно, як сонце, серце зігріва,
В добрі нам всім зручніше буде,
Без нього затишку нема.
Живіть, добро звершайте!
Та нагород за це не вимагайте!
Хай оживає істина стара:
Людина починається з добра.

Учитель

Людяність, милосердя, добро. Такі знайомі нам ці слова. Все частіше ми говоримо про них, а чи кожна людина відкрита для добра? Чомусь сьогодні наше суспільство заражене вірусом егоїзму, зла і жорстокості. Зачерствілі людські серця заросли ряскою байдужості до чужого горя, чужої біди, яких у нашому житті дуже багато.

З давніх-давен закономірно вважалося допомогти знедоленому, нещасному, поділитися шматком хліба, дати притулок бездомному, захистити старість і немічність, порятувати хворого чи каліку, заступитися за беззахисного і скривдженого, розрадити самотніх.

Хотілося б щоб ви, діти, збагатили свої серця любов’ю до людей, своїх рідних, до природи, щоб назавжди викоренили зі своїх душ зло, жорстокість, ненависть, бо тільки у світі добра панує любов і повага, мир і спокій.
Сьогодні ми порушимо проблеми милосердя, доброти, чуйності, співпереживання, уміння розділити чужий біль, вчасно підтримати у важку хвилину, розрадити в горі й біді. Цілком природнім і закономірним вважається допомогти знедоленому, нещасному, поділитись шматком хліба, дати притулок бездомному, захистити старість, порятувати хворого, заступитися за беззахисного.

Добрі слова і вчинки спрямовані на порозуміння між людьми, взаємодопомогу, підтримку одне одного. Вони породжують радість, задоволення, повагу, любов між людьми.

Учень Не говори про доброту,
Коли ти нею сам не сяєш,
Коли у радощах витаєш,
Забувши про чужу біду.
Бо доброта не тільки те,
Що обіймає тепле слово.
В цім почутті така основа,
Яка з глибин душі росте.
Коли її не маєш ти,
То раниш людяне в людині.
Немає вищої святині,
Ніж чисте сяйво доброти!

Вчитель Віктор Гюго писав: «У цьому світі є тільки одна річ, перед якою належить схилятися, це – геній, і одна річ, перед якою слід упасти на коліна, це -…»

Учень (казка про доброту)

Вчитель А кого б вибрали ви? Чому на вашу думку, Любов зупинила свій вибір саме на Доброті? Що ж означають слова «добро», «доброта», «милосердя»? Дати відповідь на ці питання нам допоможуть тлумачі. Надаємо їм слово.

Учні

Вчитель Якими уявляли добро і зло наші предки? Як відображали ці поняття у міфах та казках? Яке походження цих слів? Просимо до слова міфолога, етимолога та фольклориста.

Учні

Вчитель Один із мудреців сказав: «Доброта схожа на сонечко, яке зігріває, огортає теплом душі живих істот, робить життя ясним, світлим, радісним.» Отож, як підсумок попередніх виступів, давайте прикріпимо до промінчиків нашого сонечка слова-синоніми до слова «добро».

Що ж таке «добро»? (Співчуття, співпереживання, милосердя, любов до ближнього, душевність, лагідність, симпатія, великодушність, чуйність, щиросердність, людяність)

Пісня «Промінчик»

Вчитель Часто ми не задумуємось над тим, що таке добро, в чому воно виявляється і чому ми маємо бути добрими. Тому зараз я пропоную під цим промінням добра побудувати спільний дім розуміння, дружби, взаємоповаги та підтримки. Першим кроком у будівництві буде закладення фундаменту. Проведемо конкурс «Народна мудрість». Кожна правильна відповідь буде цеглиною у зведенні фундаменту. Я починаю, а ви продовжуєте його:

Добру людину (бджола не жалить)
Життя дане на (добрі справи)
Не брудни криниці (бо схочеш водиці)
Добрі справи (прикрашають людину)
Злий не вірить (що є добрі люди)
Що посієш (те й пожнеш)
У доброї господині (і півень несеться)
Сварка до добра (не доводить)
Чужим добром (не забагатієш)
Так треба жити, щоб нікому (зла не робити)
Добре ім я (найкраще багатство)
За добро (добром і платять)

Ми з вами заклали добрий фундамент, але який це будинок, якщо в ньому відсутні стіни? Щоб їх побудувати, з ясуємо, якими рисами повинна бути наділена людина, щоб про неї говорили тільки добре. Розгадаємо кросворд.

Ставлення до життя (життєрадісність)
Спілкування з іншими людьми (ввічливість)
Вміння говорити правду за будь-яких обставин (чесність)
Відношення у всіх справах і стосунках (порядність)
Ставлення до інших (людяність)

Отже, ви розумієте, що означає бути добрим. Тому і стіни нашого будинку вийшли міцними. Подивіться, яке слово утворилося по вертикалі – ЖИТТЯ.

Життя – це джерельце, і ми повинні докласти максимум зусиль, щоб воно було чистим і прозорим.

Учень Життя – це скарб,
Це радість, віра й доброта.
Не розгубімо їх життєвими дорогами,
Нехай панує людяність свята.

Учень Живи з собою в злагоді і в мирі,
Не заздри людям і не проклинай.
Хай буде радість, щастя у квартирі,
Люби батьків своїх, не ображай.
Не зневажай, зла не бажай нікому,
Ділись останнім і добро твори.
Будь справедливим, чесним будь в усьому
І щире слово людям говори.

Бо в добрім слові є тепло і ласка,
У світлім серці є любов свята.
А в мудрості, запам’ятай, будь-ласка,
І криється та істина свята.
Яка людьми нас робить в цьому світі
З душею чистою, мов сонця промінець,
То будеш ти, як сонечко в зеніті,
І всі печалі зійдуть на нівець!

Учитель Ми послухали, що таке життя і як потрібно жити. Давайте тепер доберемо епітети до слова «життя», яке воно має бути? (Щасливе, бурхливе, творче, мирне, радісне, яскраве, чесне, добре, світле, веселе, цікаве, незабутнє, неповторне)

Ми з вами заклали добрий фундамент, звели міцні стіни. Нашому будинку добра потрібен гарний дах, щоб захищав від палючої ненависті, рясних злив грубощів і образ, грому сварок, блискавичних заздрощів та різних негод життя. А дах ми зведемо, доповнивши список ціностей, які можуть принести щастя в житті людини. Отже, що потрібно для щастя?
(Сім я, будинок, здоров я, розум, освіта, друзі,заробіток, любов, зовнішність, бути милосердним, добрим

А чи легко бути добрим?

Пісня «Шануй добро»

Вчитель Ми звели прекрасний дах. Будівництво будинку добра завершено. Але нам невідомо, якою буде атмосфера в ньому, чи будуть радісними, добрими і щасливими його мешканці. А чи знаєте ви, діти, хто може створити гарну, добру атмосферу в будинку, в сім ї? Звісно. Це – мама – найдобріша, найтурботливіша людина в світі. Вона є втіленням ласки й доброти.

Учні Лебідонькою, сивою зозуленькою, голубкою, чайкою називали жінку-матір у піснях та легендах. Перше слово, яке вимовляє дитина – це слово «мама». Мама – найрідніша та найдорожча у світі людина. Кожне її слово, мудрі поради і добрі діла – це книга життя,з якою ми вирушаємо в далекі світи. І перший усміх сонця, і перший «добрий день» людям – це також від матері.

Мамина книга життя… Вона про радощі і тривоги, про уміння творити правду і доброту. А серед усіх премудрощів материнської науки найперша – бути добрими і любити людей. Без цього ніхто не зможе піднятися на крилах своєї мрії. І скільки б не було нам років – 5 чи 50 – нам завжди потрібна мамина ласка, мамина увага і руки. Кажуть: «Біля сонця – тепло, біля матері – доброта.»

Любімо матерів, любімо дужче,
Бо й справді, не вертаються літа…
До хати стежка враз не зароста,
Та з кожним літом вужчає і вужча.
Стрічають нас усяких матері –
Не забуваймо про слова привіту.
Не забуваймо, бо як нам без них,-
Так бо й їм без нас – нема на світі світу.

Вчитель Ми з вами збудували дуже гарний, міцний і просторий будинок. Його мешканці будуть добрими і щасливими. А у чому повинна виявлятися людська доброта? (У добрих вчинках)

Учень Ти добро лиш твори повсюди,
Хай тепло твої повнить груди.
Ти посій і доглянь пшеницю,
Ти вкопай і почисть криницю.
Волю дай, нагодуй пташину,
Приголуб і навчи дитину,
Бо людина у цьому світі
Лиш добро повинна творити.

Вчитель У народі кажуть, щоб життя не було пустим і марним, треба збудувати будинок, посадити дерево і виховати сина. Ми збудували будинок добра, тепер давайте посадимо незвичайне дерево, яке назвемо деревом добрих вчинків. А квітами на цьому дереві будуть ваші добрі вчинки, які ви вже зробили та ще зробите.

(Діти по черзі називають добрі вчинки та прикріплюють на дерево квіти)

Яке гарне деревце. Якщо постійно робити добрі вчинки, то воно порадує нас щедрим урожаєм плодів. Адже

Добрі серця – це сади,
Добрі слова – коріння,
Добрі думки – квіти,
Добрі справи – плоди.

Танок учнів

Учень Ніколи зла нікому не творіть,
Бо зло вертатися погану звичку має.
Добро творіть, усім добро творіть,
І втоми серденько нехай не знає.
З Любов ю в серці, з радістю живіть,
Учіться людям сонечком світити.
І доброту в своїй душі носіть,
У мирі й злагоді учіться жити!

Вчитель Я впевнена, якщо ви запам’ятаєте все сказане сьогодні і пронесете у своєму серці, то неодмінно зможете виховати своїх майбутніх дітей добрими і порядними.

Стежте за своїми думками – вони стають словами.
Стежте за своїми словами – вони стають вчинками.
Стежте за своїми вчинками – вони стають звичками.
Стежте за своїми звичками – вони стають характером.
Стежте за своїм характером, бо він визначає вашу долю.

Учень Я вірю в силу доброти,
Добро завжди сильніше злого,
Дає наснагу, щоб цвісти
І світлу обирать дорогу.
Я вірю в силу доброти,
Що на торжку не продається.
Що кривди розбива пласти,
Красою тулиться до серця.
Я вірю в силу доброти,
Що має долю роботящих,
Що хоче, щоб і я, і ти,
І все було у світі кращим.

Вчитель А на завершення нашого заходу проведемо анкетування. На мої запитання ви повинні відповідати «так» або «ні».

Чи можна змусити людину бути доброю?
Чи можна стати добрим на певний час?
Чи потрібно бути добрим у ставленні до будь-якої людини?
Чи часто ви співчуваєте людям?
Чи є у вас бажання творити добрі справи?
Якщо у вас вийшло більше відповідей «так», то ви прагнете робити добро.

Наостанок хочу звернутися до епіграфа. Якого слова не вистачає у вислові? (добро)

Отож, творіть на землі добро, примножуйте кількість щасливих людей. Відкривайте свої серця і душі навстіж для добра! Воно, як чарівні ліки, виліковує від багатьох хвороб. Будьте добрими, щедрими, милосердними, і це повернеться вам сторицею. Адже немає вищої святині, ніж чисте сяйво доброти!

Учень Кажімо більше ніжних слів
Знайомим, друзям, одиноким
Нехай комусь тепліше стане
Від зливи наших почуттів.
Лікуймо наші зболені серця,
Лікуймо наші душі зачерствілі,
Несімо правди непогасний стяг,
І кривда в нашу долю не поцілить.

Подорож лабіринтами права

«Я і мої права»

Мета: Познайомити учнів з правами дітей, формувати правову свідомість. Виховувати шанобливе ставлення до оточуючих, пошану до законів України, уміння дотримуватись правових обов’язків та користуватися своїми правами.

Хід заходу

Слово вчителя

Діти, що потрібно для того, аби дитина виросла? (їсти, гратися, займатися фізкультурою, вчитися, спілкуватися, дотримуватись здорового способу життя. )

На все, що ви зараз сказали, ви маєте право. От що таке «право»? - запитаєте ви.

Право - система обов'язкових дій для всіх, формально визначених правил поведінки. А ще: Право - надана законом держави можливість здійснювати певну діяльність.

Права дитини – це певні можливості, що надаються вам, дітям (до 18 років), для того, щоб жити і дорослішати. Інакше кажучи те, що ви можете робити і в чому вам не можуть відмовляти, щоб повноцінно жити.Життєвий досвід не тільки свідчить, але й учить,що не буде дітей – не існуватиме й держави. Діти – дзеркало будь якої держави, її майбутнє.

Уся історія людства – це історія війн. Одна із найстрашніших в історії людства війна тривала 6 років і завершилась у 1945 році. Загинуло близько 60 млн. осіб. І тоді люди всього світу зрозуміли,що необхідно об’єднатися для захисту прав людини. Вони створили ООН – Організація Об’єднаних Націй – міжнародну організацію, завдання якої – підтримка миру і безпеки у всьому світі. 10 грудня 1948 року різні народи світу вирішили і проголосили, що всі люди рівноправні. Так виникла Загальна Декларація прав людини. Декларація прав людини – перший документ, у якому були зазначені права людини.

У 1989 році країни світу, у тому числі й Україна, підписали Конвенцію про права дитини. У цій Конвенції країни домовились охороняти права всіх дітей світу. Там записано, що дитиною вважається людина, якій ще не виповнилось 18 років.

Знайте, що усі ви рівні,

Від народження в правах,

І людина – змалку вільна,

Наче в небі синім птах.

Знайте ж, змалечку всіх діток

Треба вчить, оберігать,

І ніхто в усьому світі

Їх не сміє ображать.

Треба дітям всього світу

Не сваритись, а дружить

І по правилах хороших.

По закону треба жить.

Дитина від народження має права. Ми вже вивчали права дітей, давайте повторимо їх, щоб добре знати і вміти ними користуватися в житті.

1 учень

Як маленьке немовля

У світ двері відчиня,

То дарують йому слово,

Слово – це його ім’я.

- Про яке право йде мова?

Ім’я має велике значення в житті кожного з нас, воно супроводить усіх, мов вірний друг.

2 учень

Не мекнуть зорі,

Йдуть у небуття,

Бо мають право вік світити,

Я ж маю право на життя,

Я гідно мушу жити.

- Про яке право йде мова?

Життя кожної дитини є найціннішим. І ніхто не може позбавити його життя.

3 учень

Тато, мама, брат і я –

Моя дружняя сім’я

- Так, дійсно, тато, мама, брат - це сім’я. Але ж і тут, у дитячому віці, у школі ми теж сім’я.

4 учень

У сім’ї ми маєм право

На добре харчування

Харчування повноцінне

Для дитини незамінне.

- Як ви думаєте, про яке право розповідається у вірші?

5 учень

Бо всім відомо, що без школи

Без знань, що мусиш там набудь,

Не станеш у житті ніколи

Тим, ким з дитинства мрієш буть.

Дитина має право на освіту.

6 учень

Трішки ми попрацювали,

Наші сили підупали.

Отже слід нам відпочити,

Знову сили відновити.

- Відпочили? Всі веселі? От чудово. А тепер до праці знову.

- Яке право ми щойно використали? Право на відпочинок.

7 учень

Якщо ж погано стало нам,

Батьки заб’ють тривогу.

Для цього право є у нас

На медичну допомогу.

- Про яке право йдеться? Право на медичну допомогу.

Отже, права повторили, почнемо нашу вікторину

Вікторина

ПЕРША ЧАСТИНА ЇЇ КАЗКОВА

Діти, на адресу вашого класу прийшли якісь незвичайні телеграми. Прошу вас розібратися, що це за телеграми. Від кого вони? Та проаналізувати їх.

Телеграма 1. Вельмишановні діти! Допоможіть! Вовк хоче з'їсти моїх козенят!

(Кізонька — мати, «Вовк і 7 козенят», - право на життя)

Телеграма 2. Мудрим школярам! Рятуйте! П’єро та Мальвіну ображає Карабас Барабас.

( Буратіно. «Золотий ключик», - жорстоке ставлення, насильство)

Телеграма 3. Я зайчисько, я маленький, хатку мав собі гарненьку, та прийшла коза рогата, і нема у мене хати. Ой, хутчіш допоможіть, мої права ви розкажіть.

(«Коза-дереза», право на родинну оселю)

Телеграма 4. Роботи багато! Не встигну ніяк! Та й що одягну я! Це ж свято! Це бал! А, може, мені допоможете ви? Так хочу сьогодні на бал я піти.

(«Попелюшка», - на відпочинок, на дозвілля, на свободу і особисте життя, на свободу думки і слова, на володіння і користування своєю власністю)

Телеграма 5. Діти! Прошу у вас я допомоги! Як бути? Що робити? Не в силі я уже терпіть. Гидким мене всі називають, всі ображають та щипають.

(«Гидке-каченя», - право на гідність, повагу.)

Телеграма 6. Благаю у вас я допомоги! Сиджу на дереві старому. А зла Змія Яга його вже майже догриза. Як не поможете мені, мене засмажать у печі.

(«Івасик-Телесик»,- право на життя.)

Телеграма 7. Любі друзі! Поможіть! Дід з бабою спалили моє гніздечко! Як мені бути?

(«Кривенька-качечка», - право на особисті речі, на життя)

- Діти, а в яких ще казках були порушені права казкових героїв?

• Про яке право забув Буратіно, коли продав свою азбуку? (право на освіту)

• Яке право порушив Вовк із казки «Червона шапочка» (право на життя)

• Яке право порушила мачуха з казки «Попелюшка»? (право на відпочинок)

• Про яке право дітей завжди пам’ятав Айболить? (право на здоров’я та медичне обслуговування)

• Яке право порушили герої казки «Коза-Дереза» (право на житло)

• Яке право порушила змія із казки «Івасик-Телесик» (право на сім’ю та життя)

ДРУГА ЧАСТИНА «НАРОДНА МУДРІСТЬ»

Складіть прислів’я із слів і скажіть, про яке право йде мова.

- Більше читати – розумнішим стати

- Зробив діло – гуляй сміло

- Хворий – лікуйсь, здоровий – бережись.

ТРЕТЯ ЧАСТИНА «ВПІЗНАЙ-КА»

Впізнай героїв, які боролись за справедливість, за описом:

• Вусатий, полосатий, улюблені слова: «Діти, давайте жити дружно!» (кіт Леопольд)

Всіх він любить незамінно,

Хто б до нього не заходив.

Здогадались? Це є Гена!

Це є Гена… (крокодил)

• Дерев’яний хлопчик в смугастому ковпачку (Буратіно)

• В міру повноватий мужчина у повному розквіті сил (Карлсон)

ЧЕТВЕРТА ЧАСТИНА «Прочитай та поясни вислови»

наКож надити єма пвора зтина їсво вапра.

Вивйча їсво вапра і всячи мини косярисватути.

Підведення підсумків

Вчитель

Не забувайте, що поважаючи права інших людей, ви спонукаєте їх довіряти вам, поважати твої права. Якщо у вас виникають сумніви, чи не порушуються ваші права і ви не знаєте, як діяти, знайте, поруч з вами завжди знайдеться доросла людина, яка може допомогти.

Дитя моє, права дитини

ти мусиш вивчити сумлінно.

Це так потрібно,так важливо

напевно знати в наші дні:

коли з тобою справедливо

вчиняють, а коли і ні.

Тож прочитай, завчи напам'ять.

Порадь і друзям прочитать.

Хай прочитають тато й мама.

Закони всім потрібно знать!

Будь добрим сином (чи дочкою),

поганим вчинком не зганьби

ти роду власного ніколи.

Люби свою сім'ю і школу.

Свою Україну люби!

Не забувай, моє дитя,

щовечора молитись Богу,

щоб світлою була дорога

твого великого життя.

Усний журнал «Закон і ми»

Мета:

поглибити знання учнів про права і свободи людини та права дитини;
узагальнити знання учнів про вітчизняні та міжнародні нормативно-правові акти щодо прав людини (Конституцію України, Декларацію прав людини, Конвенцію про права дитини);
виховувати в учнів високу правову культуру; переконання у необхідності дотримання законів.

Обладнання: нормативно-правові акти щодо прав людини, класна кімната прикрашена плакатами:

3 усіх скарбів знання — найкращий. Його не можна ні вкрасти, ні загубити, ні знищити.(Г.С. Сковорода)
Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що вони всім надані.(Сенека)
Основу міцного правопорядку складає свобода особи та її недоторканність. (Б. О. Кістяківський)
Освіта надає людині гідності. (Д. Дідро)
Кожна родина — це частина держави. (Аристотель)

Хід заходу

Перша сторінка «Людина — найцінніший скарб»

Учитель. Людина — найцінніший скарб. Кожен із вас — неповторна особистість, людина, яка живе сьогодні і саме такої більше на цій землі немає, не було і ніколи не буде.

Видатний поет В. Симоненко так написав про неповторність кожного:

Ти знаєш, що ти людина?

Ти знаєш про це чи ні?

Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої—одні.

Більше тебе не буде

Завтра на цій землі.

Інші ходитимуть люди,
Інші кохатимуть люди

Добрі, ласкаві та злі.

Сьогодні усе для тебе:

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба —

Гляди ж не проспи!

Боти на землі — людина,

І хочеш того чи ні —

Усмішка твоя — єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.

Пройшло не одне тисячоліття, поки людство зрозуміло цю істину. Протягом багатьох віків складалися обов'язкові правила поведінки громадян, тобто правові норми, що встановлюються й охороняються державою.

Друга сторінка «Декларація прав людини»

Учитель. Людина вважається «мірилом всіх речей», її потреби, інтереси, прагнення стають вирішальними для визначення розвитку суспільства, для прогресу цивілізації.

У вирі життя не всі країни одночасно приходять до розуміння демократії, її принципів, головних цілей та цінностей. Між різними класами, соціальними групами точиться запекла ідеологічна боротьба. В центрі її постають питання: що вважати засадою рівності людей — (рівноправ'я чи принцип класової приналежності? Чи можна відстоювати гасло свободи й справедливості, якщо люди народжуються різними як за здібностями, так і за можливостями, інтересами? Чи має людину якісь права від народження? Чи існують загальнолюдські права, свобод», цінності?

На всі ці питання вже в середині XX століття формулюють відповіді політичні документи, створені за участю держав-членів Організації Об'єднаних Націй.

1-й у чень. У 1948 році Генеральна Асамблея ООН проголошує «Загальну декларацію прав людини». У ній вперше в історії людства, історії міжнародних відносин були визначені головні права й свободи людини. Декларація проголосила, що «визнання гідності, яка властива всім членам людської сім'ї, і рівних та Невід'ємних прав їх є основою свободи, справедливості та загального миру».

До прав людини, які підлягають загальній повазі та дотриманню, входять елементарні (природні) права особистості, громадянські, політичні та соціально-економічні права.

2-й у ч е н ь. До природних належить право кожної людини «на життя, на свободу і на особисту, недоторканність» (ст. 3). Також наголошується, що «ніхто не повинен бути у рабстві або у підневільному стані» (ст. 4), зазнавати тортур або дії, що принижують людську гідність (безпідставного арешту, вигнання). До елементарних належать: право на захист, на недоторканність житла, таємницю листування, захист честі та репутації.

Декларація визначає політичні й громадянські права та свободи людини: на свободу думки, совісті й релігії, свободу переконань та їх виявлення, свободу зборів і асоціацій, право брати участь в управлінні своєю державою. Саме на цих правах базується загальне й рівне виборче право при таємному голосуванні.

Громадянські права — це і право «без будь-яких обмежень за ознакою раси, національності та релігії створювати сім'ю та одружуватись, право вільно пересуватись, володіти майном».

3-й учень. Засадовим стосовно всіх прав людини, названих у Декларації, є принцип рівноправ'я. Всі люди «народжуються вільними і рівними у своїй гідності та правах» — наголошує 1-а стаття Декларації. І це не залежить від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних або інших переконань, національного або соціального походження, майнового, станового або іншого становища. Всі люди рівні перед законом і мають право на захист законом.

4-й учень. Принципи Декларації викликали різні тлумачення, думки та погляди у людській свідомості. їх зіставляли з чинним законодавством, соціально-політичною та соціально-економічною системою різних держав, з ідеологічними теоріями, поширеними в тій чи іншій країні світу.

Права й свободи людини в сучасному розумінні не від'ємні від її обов'язків та відповідальності перед суспільством, державою, іншими людьми. Це фундамент не тільки демократії, але й справедливості, рівноправ'я, гуманізму. Такого висновку дійшло людство в кінці XX століття.

Третя сторінка «Конституція – Основний Закон»

Учитель. Обов'язком громадянина кожної країни є визнання й дотримання Конституції як головного Закону будь-якого суспільства.

Положення Конституції у кожній країні доповнюються та конкретизуються у різних галузях права: державному, цивільному, трудовому, сімейному, кримінальному та інших. Мабуть, не варто доводити, що кожна людина зобов'язана знати й дотримуватись тих законів, що існують у суспільстві. Тільки таке суспільство, де всі люди рівні перед законом, де немає вищої влади, ніж закон, можна вважати справедливим у соціальному змісті. Окрім того, у кожної людини є головний стрижень особистості — її совість. В той же час, кожна людина засвоює у своєму житті неписані закони моралі. Таким чином, людські та громадські, соціальні та моральні закони стають основою загальнолюдських цінностей, цінностей демократії в сучасному світі.

Людство крокувало до цього визнання багато століть, заплатило жорстоку ціну, але ж і навело нескінченні приклади культурного прогресу, тобто гуманізму, втіленого в життя багатьох країн світу.

Чи можливо рівноправ'я в суспільстві, чи рівні люди між собою за правами і свободою, обов'язками та відповідальністю? Які саме права та обов'язки вважати за головні? Відповіді на ці питання хвилювали людство впродовж тисячоліть.

5-й учень. Почнемо з того, що суспільне життя часів Давньої Греції вже мало організовану форму — «поліс» (община — держава). Поліс усвідомлювався як об'єднана життєдіяльність людей, які мають спільні справи, спільні (суспільні) інтереси, діють у рамках певних норм та порядку. Саме таких людей Аристотель вважає за громадян.

6-й учень . Різні часи — різні рішення, різне розуміння. І щодо прав і ролі людини в суспільстві, і щодо устрою життя самого суспільства. Так, скажімо, Середньовіччя, яке для Європи тривало майже тисячу літ, пов'язувало долю людини, суспільства, держави лише з Богом, який їх створив. Коли ж настає епоха Відродження, а за нею — Нові часи, людство відновлює у своїй пам'яті гуманістичні цінності — права, свободи., ідеали, мораль вільної людини. За них потрібно боротись, їх потрібно відстоювати ціною тяжких випробувань багатьох поколінь.

Першою збіркою правових норм держави русичів-українців була «Руська правда» (термін «правда» означає тут закон), або, як її ще називали, — «Устав Великого князя Ярослава Володимировича в судах». Автор його — київський князь Ярослав; якого народ називав Мудрим. Князь у Київській державі був вищою судовою інстанцією — він карав і милував, на власний розсуд, тому, написавши у 1016 році «Правду і статут», Ярослав Мудрий тим самим визнав високе покликання Права і Суду в суспільстві. Він заповідав своєму народові: «...по сій грамоті живіте, як Написав вам, так і держіте».

7-й учень. Збереглися до нашого часу також різноманітні за змістом та значенням пам'ятки законотворчої діяльності державних органів влади за Литовсько-Руської доби, зокрема Литовський статут (1588 р.), що діяв у Литовсько-Руській державі та на українських землях, що належали на той час Польщі. Джерелом написання його слугувала і «Руська Правда».

Та все ж Литовський статут відображав інтереси панівного стану, тому актами державно-конституційного характеру можна вважати лише договори доби Гетьманської держави.

8-й учень. Показовим правовим документом є політичний меморіал Пилипа Орлика «Вивід прав України», написаний ним для захисту національних та державних прав України перед європейськими урядами з метою уникнути нового кривавого Полтавського бою чи винищення українців військами Меншикова від козацького Донецька до Батурина.

Гетьман Війська Запорозького у вигнанні Пилип Орлик та його однодумці написали «Пакти й конституції законів та вольностей Війська Запорозького» і 5 квітня 1710 року уклали їх як угоду між Гетьманом та Військом Запорозьким (власне українським народом).

Виходячи з традиції української державності, Пилип Орлик задокументував у Конституції право України на самовизначення й незалежне державне існування»

9-й учнь. Існування України як держави не раз ставало історичним фактом, зафіксованим у писаній формі, зокрема в 1-4 Універсалах Української Центральної Ради (1917-1918 рр.); у Конституції Української Народної Республіки (Статут про державний устрій, права і вольності УНР) від 29 квітня 1918 року; у прокламаціях Української Національної Ради у Львові 1918 року; в Акті Соборності України 22 січня 1919 року; в проголошеній 15 березня 1939 року незалежності Карпатської України і навіть у фальшивому декларуванні суверенності України Конституціями УРСР. І лише 28 червня 1996 року Українська держава посіла «серед народів світу осібне і рівне становище».

Точкою відліку конституційного шляху України стала Декларація про державний суверенітет України, ухвалена Верховною Радою 16 липня 1990 року, а через рік — в червні 1991 року — схвалена парламентом й оприлюднена Концепція нової Конституції України, на основі якої Конституційна комісія підготувала проект Конституції.

10-й учень. Майже десять проектів Конституції виносилися на розгляд Верховної РадиУкраїни протягом 1992-1996 рр. У міжчасся було підписано Конституційний Договір між Президентом України і Верховною Радою. Він часто називається «Малою Конституцією», але головною його ознакою було те, що він укладений був на один рік. Верховна Рада провела цілодобове засідання з 27 по 28 червня і прийняла нову Конституцію України.

11-й учень. У Конституції України є окремий розділ, присвячений правам, свободам та обов'язкам людини і громадянина. Він є дуже важливим, ґрунтовним і містить майже третину всіх статей. Перелік прав, передбачених Конституцією України, не є вичерпним, а це означає можливість його розширення, зокрема через офіційне схвалення Україною міжнародних актів щодо прав і свобод людини.

Права і свободи в Конституції України поділяються на ті, які діють у сфері особистого життя та безпеки людини, суспільно-політичного життя, у галузі економічної, соціальної та культурної діяльності.

12-й учень. До особистих прав і свобод людини, що відповідають міжнародним документам, належать права: на життя та його захист, повагу до її гідності, на свободу та особисту недоторканність, на невтручання в особисте життя і таємницю листування, на недоторканність житла, на свободу думки і слова, свободу світогляду і віросповідання, свободу пересування і проживання.

У Конституції відображено майже всі найголовніші політичні права і свободи: на участь в управлінні державними справами, на об'єднання, на мирні збори та демонстрації, на свободу друку та інформації, виборчі права.

До економічних прав, насамперед, належить право володіти, користуватись (розпоряджатися) своєю власністю, право на підприємницьку діяльність. Конституція гарантує громадянам різноманітні соціальні права; на працю, страйк, відпочинок, соціальний захист, житло, на достатній життєвий рівень, охорону здоров'я тощо.

До культурних конституційних прав відносять право на освіту, на свободу літературної, художньої, наукової й технічної творчості та ін.

Учитель. Конституція України не тільки проголошує права і свободи, а й гарантує забезпечення їх державою. Держава бере на себе відповідальність забезпечувати права і свободи людини і громадянина, сприяти їх реалізації, охороняти і захищати. Свої права і свободи громадяни можуть захищати в суді.

Четверта сторінка «Конвенція про права дитини»

У ч и т е л ь. Не тільки права дорослих потребують визначення й захисту. Складною проблемою сучасного людства є також права дітей, оскільки, на жаль, життя, здоров'я, навчання, щастя дітей усього світу поки що недостатньо захищені. Про це багато пишуть і говорять, дехто намагається допомагати. Але кількість нещасних дітей не зменшується. Сьогодні майже 250 млн. дітей у світі животіють, займаючись тяжкою працею, жебрацтвом, пограбуванням. Близько 30 млн. дітей не мають можливості відвідувати школу. Щороку від хвороб помирають більше 5 млн. дітей. Набули поширення торгівля дітьми, використання дітей, від яких відмовилися батьки, для пересаджування органів.

В Україні три чверті дітей — це діти з хронічними захворюваннями. У нас з'явився новий тип дитини — «діти вулиці». Пояснюючи своє перебування на вулиці, діти зазвичай називають сімейні негаразди та небажання відвідувати школу.

Міжнародне співтовариство започаткувало спробу спільної допомоги дітям. У 1924 р. у м. Женеві було прийнято Декларацію прав дитини. 1959 р. розроблена і втілена в життя нова Декларація прав дитини. А 1989 році у Нью-Йорку всі прогресивні країни світу підписалися під Конвенцією прав дитини. В 1991р. Україна приєдналася до Конвенції. В 1993 р. в м. Києві створено Всеукраїнський комітет захисту дітей. Згідно з Конвенцією, Україна у квітні 2001 року прийняла Закон «Про охорону дитинства».

Відповідно до статті 1 Конвенції про права дитини дитиною вважається кожна людина до досягнення І8-річного віку. Права дитини — це певні спеціальні можливості, необхідні людині віком до 18 років для існування і досягнення зрілості. Кожна дитина; незалежно від раси, статі, мови, релігії, національності, майнового стану, стану здоров'я, має рівні права з усіма іншими дітьми.

Які ж спеціальні, додаткові права, що не мають дорослі люди, є в дитини?

13-й учень. Перелік прав, визнаних для дитини в Конвенції, охоплює права громадянські (особисті), соціальні, культурні й політичні. Немає прав економічних, бо визнано, що дитина повинна вчитись, а не працювати.

Головним завданням Конвенції є забезпечення дітям особливого піклування та допомоги, надання необхідного захисту і сприяння сім'ї як основному осередку суспільства та природному середовищу для зростання і благополуччя всіх її членів, а особливо дітей. Конвенція визнає, що дитині для повного та гармонійного розвитку необхідно зростати в сімейному оточенні, в атмосфері щастя, любові та розуміння, дитина має бути повністю підготовлена до самостійного життя в суспільстві та вихована в дусі ідеалів, проголошених у Статуті ООН, а особливо в дусі миру, гідності, терпимості, свободи, рівності та солідарності.

14-й учень. Держави-учасниці Конвенції зобов'язалися забезпечити такі права дитини:

право на життя, на виживання і здоровий розвиток;
на ім'я та набуття громадянства;
право знати своїх батьків і право на їх піклування; право на збереження індивідуальності;
право не розлучатись з батьками всупереч їх бажанню;
право на возз'єднання з сім'єю, що перебуває в іншій державі;
право залишати будь-яку країну і повертатися у свою країну;
Право на захист у разі незаконного переміщення та неповернення із-за кордону;
право вільно висловлювати свої погляди з усіх питань;
свободу думки, совісті, релігії;
свободу асоціацій та мирних зборів;,
право на повну інформацію, що сприяє благополуччю дитини, право на користування послугами системи охорони здоров'я;
право на охорону сімейного та особистого життя;
право користуватися благами соціального забезпечення;
право на освіту,
право на захист від економічної експлуатації;
право на захист від незаконного зловживання наркотичними засобами і психотропними речовинами, від усіх форм сексуальної експлуатації і сексуальних розбещень;
право на гуманне поводження, на захист від незаконного чи свавільного позбавлення волі.

Учитель. Конвенцією проголошений принцип рівної відповідальності обох батьків і законних опікунів за виховання дитини; встановлено обов'язок держави щодо піклування, заохочення та забезпечення прав дитини.

Конвенція визнає й особливі права для дітей інвалідів, а також суспільно непристосованих дітей.

15-й учень

Хоча ми всі ще школярі,

Та в нас закон є і права.

І ми навік запам'ятали

Із декларації слова:

Всі діти вільні і всі рівні,

І треба дружно всім нам жити.

Тож, ми із школи ще вчимося

Всіх поважати і любити.

Права дитини вивчимо сумлінно.

Це так потрібно, так важливо

Напевне знати в наші дні,

Коли із нами справедливо

Вчиняють, а коли і ні.

Тож прочитай, завчи напам'ять,

Порадь їх друзям і батькам.

Права дітей всім треба знать!

Учитель. Для здійснення міжнародного контролю за дотриманням прав дитини і виконанням зобов'язань, перебраних державами, було створено Комітет з прав дитини ООН.

Якщо вам потрібна допомога або серйозна порада, якщо порушені ваші права, ви можете звернутися до:

дорослих осіб, яким довіряєте;
психолога у школі;
психологічної служби за телефоном довіри;
служби у справах неповнолітніх;
центру соціальних служб для молоді;
сільської ради;
громадських організацій, що опікуються проблемами порушення прав дитини;
поліції за телефоном 102.

kolobok

Година спілкування

«Справедливість і право»

Мета: розвивати в учнів уроджене відчуття справедливості; допомогти їм зрозуміти, що від справедливості виграє кожний; з'ясувати з учнями сутність поняття «бути справедливим»; довести, що в основі прав лежить справедливість.

Обладнання: три маркери (або інші невеличкі яскраві предмети); торбинка з яблуками; плакат «Справедливий — несправедливий».

Хід заняття

Гра «Нема правил».

Для проведення гри кожний ряд учнів (учні, які сидять один за одним від першої до останньої парти) складають одну команду. Кількість членів у кожній команді може бути різна. Ті, хто на перших партах,— капітани команд, їм учитель дає по маркеру (або іншому предмету) і оголошує: «Гра почалася!».

Очевидно, учні будуть у розпачі через відсутність вказівок, дехто почне обурюватися. Після хвилини такої «гри» вчитель зупиняє її словами: «Стоп! Ви порушили правила!» і пояснює гру, говорячи, що маркер треба спочатку передати в кінець ряду, а потім повернути його тим, хто починав: виграє команда, яка закінчує першою.

Учні починають грати, а вчитель їх знов зупиняє словами «Стоп! Ви порушили правила!» і пояснює, що вони забули, що можна передавати маркер лише через ліве плече. На це вони можуть почати скаржитися або обурюватися, що вчитель нічого не сказав про ці правила. Учитель не реагує на скарги.

Після чергового старту вчитель зупиняє учнів: «Ви знов порушили правила» і додає якесь нове правило гри; наприклад: маркери слід передавати правою рукою, а приймати лівою.

Гра починається й триває до завершення. За своїм бажанням учитель визначає «переможців». Коли «переможців» оголошено, більшість учнів виглядають обуреними перебігом гри. Це обурення має стати базою для наступного обговорення.

Учитель пропонує обговорити питання:

Що ви можете сказати про гру?
Що було несправедливим?
Що може зробити гру справедливою?

Серед можливих відповідей треба виділити такі:

мають бути правила;
ці правила мають бути всім відомі;
правила мають бути ясні, чіткі, зрозумілі;
правила не можуть змінюватись у процесі гри;
усі учасники мають бути рівними у своїх правах.

Учитель зазначає, що грі справді не вистачає правил.

Саме правила є дуже важливою умовою того, щоб Гра здійснилась, була справедливою.

Бесіда.

Учитель пропонує учням розглянути плакат і дати визначення понять «справедливий» і «несправедливий». (Проводиться «мозкова атака».)

Гра «Розпізнай своє яблуко».

Учні сидять парами, у кожної пари яблуко, яке вона має уважно роздивитися протягом, 3 хв: запам'ятати колір, нарости, форму і таке інше, що відрізняє одне яблуко від інших.

Яблука збираються в торбинку. Потім передаються одне за одним. Усі пари розглядають по черзі кожне яблуко. Якщо якась пара вгадує своє яблуко, вона залишає його собі.

Коли всі пари розпізнали свої яблука, вони можуть їх з'їсти, розділивши навпіл.

Учитель ставить запитання до учнів:

Хто отримав своє яблуко назад першим? Хто останнім? Чому?
Чи відчували ви хвилювання, коли хтось інший отримав ваше яблуко?
Що б сталося, якби вашого яблука взагалі більше не було? Що б ви відчували?
Сьогодні ми поділили між собою яблука. Чим ще можна поділитися в школі?

Вправа «Мікрофон»

Чи порушували ви коли-небудь правила?

Хто постраждав чи міг постраждати, коли ви порушили правила?

Чи були випадки, коли ви постраждали від порушення правил іншими людьми?

Творча робота «Визначення справедливості».

Учитель поділяє учнів на групи по 5—6 осіб і просить обговорити в групах, що таке справедливість, потім сформулювати і записати її визначення.

Щоб полегшити роздуми над тим, що таке справедливість, учитель ставить запитання до учнів;

Чи є справедливість важливою для людей? Чому?
Чи можете ви пригадати епізод вашого життя, коли сталося щось справедливе або несправедливе?
Що робить вчинки несправедливими?
Що ви відчували, коли до вас були несправедливі.
Чи можна завжди бути справедливим?

Учитель під час роботи в групах може за необхідності втручатися і надавати допомогу учням.

Гра «Хованки».

Учитель пропонує учням уявити, що вони є учасниками гри «Хованки». Гра проводиться в лісі, на галявині. Є три команди. Кожна команда повинна відшукати п'ять прапорців одного кольору (червоного, жовтого і зеленого), які заховані в траві, листі, на деревах тощо. Вірогідно, що команда, яка шукатиме прапорці червоного кольору, виграє, бо учасникам буде легше знайти їх.

Учитель ставить запитання до учнів:

Що ви відчуваєте, коли ви член команди, яка виграє?
А що, якщо — команди, яка програє?
Якби ми грали ще раз, у якій команді ви б хотіли бути? Чому?
Чи була гра справедливою?
Чи можна зробити її справедливою?
Пригадайте всі ігри, які ви знаєте.
Що сприяє дотриманню справедливості в проведенні ігор?

Заключне слово вчителя.

Уявіть, що в нашій країні є Будинок Справедливості, куди люди можуть звертатися, якщо з ними несправедливо вчинили. Туди з проханням про допомогу можуть звернутися і всі члени вашої родини. Удома подумайте і напишіть, як їм допоможуть там. Намалюйте цей Будинок Справедливості. Усі ваші роботи і малюнки будуть зібрані в книгу «Світ справедливості».

Анкета учня

«Твої права, свободи та обов'язки»

Шановні учні! Це опитування проводиться для того, щоб ознайомитися з вашими думками, судженнями про право, його місце й роль в особистому і громадському житті, про Ваші вчинки й дії в певних правових ситуаціях.

Уважно вивчіть запитання анкети. Виберіть варіант (варіанти) відповіді. За наявності порожнього рядка напишіть свою версію відповіді. Дані про себе в анкеті вказувати не треба.

1.Чи вважаєте ви, що право – це необхідний соціальний інститут для нормальної життєдіяльності суспільства?

а) так, без сумніву б) можливо, це так в) ні

2. У чому, на ваш погляд, головна функція права?

а) карати тих, хто порушує закони

б) регулювати взаємини між людьми для їх ефективної взаємодії в досягненні

особистих і суспільних цілей

в) захищати інтереси держави

г) заохочувати тих, хто дотримується законів

3.Чи проявляєте ви інтерес до правових знань?

а) так, і серйозний б) так, але незначний в) ні

4.Звідки ви одержуєте ці знання?

а) батьки б) учителі

в) однолітки г) радіо, телебачення

д) Інтернет е) періодика, спеціальна література

5.Чи вважаєте ви, що школа дає вам необхідні правові знання?

а) так б) не зовсім в) ні

6.Чи знаєте ви свої права та обов’язки?

а) як школяра б) як члена родини в) як громадянина

7.Які правові інститути суспільства вам відомі?

__________________________________________________________________

8.Чи можна стверджувати, що в нашій державі перед законом усі рівні?

а) так б) ні в) важко відповісти

9. Чи відносите ви себе до категорії правослухняних людей?

а) так, цілком б) напевно, так в) ні

10.Чи вважаєте ви, що для досягнення поставлених цілей припустимі навіть протизаконні дії?

а) ні, за жодних умов

б) так, але у винятковому випадку

в) так, не бачу в цьому проблеми

11. На ваш погляд, що сьогодні штовхає молодь на правопорушення?

а) погані матеріальні умови

б) духовна криза

в) немає взаєморозуміння з людьми

г) інформація, що пропагує насильство й жорстокість (ЗМІ, кіно, ТБ)

д) психічний стан

12.Якщо хто-небудь із ваших товаришів задумає що-небудь протиправне, як ви вчините?

а) спробую переконати його не робити цього

б) сповіщу про це батьків

в) повідомлю вчителів

г) звернуся в правоохоронні органи

д) не буду перешкоджати, це його особиста справа

13.Якщо у вас виникнуть серйозні проблеми із законом, ви звернетеся по допомогу до:

а) батьків

б) учителів

в) правоохоронних органів

г) друзів

д) важко відповісти

14.Як ви реагуєте на необхідність дотримання правил поведінки, виконання своїх обов’язків

___________________________________________________________________

15. Як ви думаєте, чи можна досягти успішного соціального становища (професійної кар’єри, матеріального благополуччя), не порушуючи загальноприйнятих норм і законів?

а) так, без проблем

б) малоймовірно

в) ні

16.Чи вважаєте ви себе підготовленим до самостійного життя в суспільстві в правовому відношенні?

а) так

б) не зовсім

Література

Ворожейкіна О. Щоб життя у класі було цікавим. – Харків: ВГ «Основа», 2012.
Загальна Декларація прав людини, прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 10.12.1948 року.
Конвенція про права дитини, прийнята Генеральною Асамблеєю ООН 20.02.1989 року.
Конституція України. – К.: Алерта, 2013.
Копійчук Т.І. Абетка правового виховання. – Кам’янець-Подільський, 2014
Людина починається з добра. Виховні години для учнів 5-9 класів / Укладач Г.С. Грай. – Тернопіль: Астон, 2004.

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Панасюк Анатолій

Пов’язані теми

Громадянська та історична освітня галузь (інтегровані курси), Виховна робота

Додано

28 березня

Переглядів

107

Оцінка розробки

Відгуки відсутні