Учнівське взаємооцінювання в сучасній школі - невід'ємний елемент навчання

(виступ Черненко С. О., вчителя української мови та літератури). Учнівське взаємооцінювання в сучасній школі - невід'ємний елемент навчання

Концепцією Нової української школи передбачено зміну процесу оцінювання – відтепер воно не каратиме учнів, не ранжуватиме їх, а допомагатиме аналізувати індивідуальний прогрес учня і планувати індивідуальний темп навчання, тобто буде рекомендаціями до дії.  

Таке оцінювання називається формувальним (те, яке формує навчальний процес), і однією з його стратегій є розвиток самостійності та взаємодії учнів, реалізувати яку можливо, пропонуючи дітям взаємооцінювання. Як впроваджувати взаємооцінювання, які є його правила та як формулювати завдання?

При впровадженні формувального оцінювання учні завжди знають, що вони мають вивчити, і якщо вони можуть зрозуміти матеріал та виділити аспекти, над якими потрібно працювати, то засвоюють його значно ефективніше, ніж у ситуації пасивного сприйняття та механічного виконання завдань без усвідомлення їх значення та навчальної цілі. Взаємооцінювання дає змогу точніше зрозуміти таку ціль та критерії успіху під час аналізу роботи товариша.

Сприяє свідомому ставленню учнів до процесу навчання. Сприяє формуванню незалежності учня від«зовнішнього контролю» та пробудженню в ньогопрагнення до «внутрішнього контролю». Підвищує об'єктивність оцінки. Спонукає учнів брати на себе відповідальність за навчання. Взаємооціню-вання

Про що потрібно сказати учням перед взаємооцінюванням?

 Правила взаємооцінювання. Вчитель має сформулювати чіткі критерії для взаємооцінювання. Учні мають виявляти повагу до партнера, коректно добирати слова і способи побудови коментарів. Активно слухати

Чому вчаться учні під час взаємооцінювання?Коректно висловлювати думку про результат роботи однокласників. Давати поради щодо покращення результату. Розвивати критичне мислення. Формулювати адекватне ставлення до зауважень та рекомендацій. Зміцнювати товариськість та відчуття значущості кожного учня та кожної учениці в колективі.

Взаємооці-нювання між однокласни-ками можна здійснювати: Усно. Письмово В парі В групі

Техніка "Взаємо-перевірка"Усні техніки взаємооцінювання. Запропонуйте парі учнів обмінятися зошитами та перевірити виконане завдання за зразком або певними критеріями, а потім спільно обговорити сильні та слабкі сторони в роботах один одного.  Техніка "Взаємо-перевірка"Техніка «Я і моя команда»

Тема. Поглиблене повторення вивченого в попередніх класах. Сполучник як службова частина мови. Тема. ВЧ № 3. Виразне читання напам’ять поезій Тараса Шевченка, Богдана Лепкого

ТЕХНІКА «ДВІ ЗІРКИ І ПОБАЖАННЯ»Письмові техніки взаємооцінювання. Застосовується для оцінювання творчих робіт, творів, есе. Коли учні коментують роботи один одного, вони не виставляють оцінки, а вказують на два позитивні моменти – «дві зірки» – і на один момент, який потребує доопрацювання – «побажання»ТЕХНІКА «ДВІ ЗІРКИ І ПОБАЖАННЯ»ТЕХНІКА «МОЯ КОМАНДА»

Приклади карток взаємооцінювання

Приклади карток взаємооцінювання

Взаємооцінювання проводиться не так часто,як самооцінювання, аби уникнути конфліктних і конфронтаційних ситуацій. Для цього варто запропонувати учням перелік сталих словосполучень, які можна вживати під час взаємооцінювання. Дозволь дати тобі пораду... Якщо ти хочеш послухати мою пораду, то …На жаль, мушу тобі сказати, що... Я б тобі порадила... Якщо ти постараєшся, у тебе вийде ще краще. Для цьогозверни увагу на...

Отже, взаємооцінювання - інструмент, який допомагає учням розвивати критичне мислення, формувати навички саморефлексії та відповідальності за власне навчання. Водночас взаємооцінювання розвиває навички співпраці, толерантність, уміння висловлювати конструктивну критику і приймати думку інших.