Урок біології, 7 клас, (нуш). "Гриби-паразити. Особливості грибів паразитів. Різноманітність грибів-паразитів. Пристосування грибів до паразитизму".

Тема уроку. Гриби-паразити.   Особливості грибів паразитів. Різноманітність грибів-паразитів.  Пристосування грибів до паразитизму

Мета уроку. Сформувати знання про особливості життєдіяльності грибів-паразитів, їхню будову та способи розмноження.Розвивати вміння порівнювати гриби-сапротрофи та гриби-паразити, розпізнавати їх за зовнішніми ознаками. Формувати  розуміння важливості дотримання правил гігієни та заходів захисту рослин.

Чек лист до уроку

✅ ЧЕК-ЛИСТ «ЗНАЮ – УМІЮ»

•      ЗНАЮ

 

☐ Що таке гриби-паразити

☐ Чим гриби-паразити відрізняються від сапротрофів і симбіонтів

☐ Що гриби-паразити живляться за рахунок організму-хазяїна

☐ Основні особливості грибів-паразитів

☐ Приклади грибів-паразитів рослин (іржа, сажка, борошниста роса)

☐ Приклади грибів-паразитів людини і тварин

☐ Основні пристосування грибів до паразитизму

 

•      УМІЮ

 

☐ Пояснювати, що таке паразитизм у грибів

☐ Наводити приклади грибів-паразитів

☐ Розпізнавати ознаки ураження рослин грибами-паразитами

☐ Порівнювати гриби-паразити з іншими групами грибів

☐ Пояснювати значення грибів-паразитів у природі та житті людини

☐ Робити висновки про шкоду та наслідки грибкових захворювань

 

І. Мотивація навчальної діяльності.

Чому здорові на вигляд рослини раптово хворіють і гинуть, навіть якщо за ними добре доглядають? Сьогодні на уроці ми з’ясуємо, хто є «невидимими ворогами» рослин і як гриби навчилися жити за рахунок інших організмів. Ви, напевно, бачили іржаві плями на листках, білий наліт на огірках або картоплю, уражену хворобами. Хто є причиною цих змін і як це пов’язано з грибами? Сьогодні ми дізнаємося, що таке гриби-паразити та чому вони небезпечні.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

ІІІ. Опрацювання нового матеріалу.

3.1. Робота з опорними малюнками. Обговорення малюнків. Визначення, чому гриби назвали паразитами. Яка їх родь у природі.

 

 

 

 

 

За результату обговорення створити таблицю «Класифікація грибів – паразитів»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2. Перегляд навчального відео. https://youtu.be/AR2eFmamtf4?si=MvSh_h2sBOZ_5Tr2

Завдання. За результатами відео виокремити особливості грибів паразитів.

 

Основні особливості грибів-паразитів

1. Живляться за рахунок організму-хазяїна.
   Гриби-паразити отримують поживні речовини з живих організмів (рослин, тварин, людини), завдаючи їм шкоди.
2. Мають спеціальні пристосування до паразитизму.
   Для проникнення в тканини хазяїна гриби утворюють гаусторії — вирости міцелію, якими вони всмоктують поживні речовини.
3. Викликають захворювання.
   Паразитичні гриби спричиняють різні хвороби: іржу, сажку, борошнисту росу у рослин; мікози у людини й тварин.
4. Поширюються спорами.
   Вони утворюють велику кількість спор, які легко розносяться вітром, водою або живими організмами.
5. Тісно пов’язані з хазяїном.
   Часто певний вид гриба паразитує лише на одному або кількох видах організмів.
6. Мають розвинений міцелій.
   Міцелій проникає всередину тканин хазяїна, порушуючи його обмін речовин.
7. Знижують життєздатність хазяїна.
   Уражені рослини відстають у рості, дають менший урожай або гинуть.

3.3. Робота з інтерактивними вправами.

https://learningapps.org/17712662

https://wordwall.net/resource/84498251/%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%B8-%D1%86%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%96-%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8

 

3.4. Гра «Третій лишній». Пояснити свій вибір.

1. Сажка, Фітофтора, Маслюк. ( Маслюк)
2. Трутовик, Ріжки, Мухомор. (Мухомор)
3. Мікоз, Кандидоз, Ангіна. (Ангіна)
4. Гаусторії, Спори, Хлорофіл. (Хлорофіл)
5. Чага, Глива, Борошниста роса. (Глива)

 

3.5. Вправа «Три-два-один»

Напишіть: 3 назви грибів-паразитів, які ви запам'ятали. 2 способи, якими вони шкодять господарю. 1 питання, яке у вас залишилося після уроку.

3.6 . Групова робота учнів.

Ось варіанти завдань для роботи в групах, розділені за ролями або напрямками дослідження:

 

Група 1 «Агрономи»

Порівняйте сажку та ріжки.

Запитання.

1. Які частини рослини вони вражають і як змінюється їхній зовнішній вигляд?
2. Чому зерно, уражене ріжками, категорично заборонено використовувати для випікання хліба?
3. Які методи профілактики допоможуть фермеру вберегти врожай від фітофторозу?

Група 2 «Лісники»

Дослідіть життєвий цикл трутовика.

Запитання.

1. Чому трутовик називають «руйнівником деревини»? Що саме він розкладає всередині стовбура?
2. Яким чином спори гриба потрапляють усередину живого дерева, якщо воно захищене корою?
3. Чи є від трутовиків якась користь для лісу, чи їх потрібно повністю знищувати?

Група 3 «Лікарі»

Вивчіть грибкові захворювання — мікози.

Запитання.

1. Які умови є ідеальними для розвитку грибкових інфекцій на шкірі чи нігтях людини?
2. Чому не можна користуватися чужим взуттям або рушниками в басейні чи спортзалі?
3. Яку роль відіграють дріжджоподібні гриби роду Кандида в організмі людини і коли вони стають небезпечними?

 

Спільне дискусійне запитання для всіх груп.

«Уявіть, що з планети зникли всі гриби-паразити. Чи стане екосистема Землі стійкішою, чи навпаки — почне руйнуватися? Обґрунтуйте свою думку».

 

ІУ. Рефлексія.

Вправа «Рюкзак»

Що з вивченого сьогодні знадобиться вам у реальному житті? (Наприклад: як правильно доглядати за кімнатними рослинами або чому не можна їсти хліб з темним нальотом).

 

 

 

У. Домашня робота.

Творчий рівень.  (проєктний)

Створити комікс або сторітелінг «Один день із життя спори трутовика: від польоту за вітром до утворення плодового тіла».

                    Підготувати презентацію/постер: «Гриби-зомбі: як Кордицепс керує комахами».

Джерела інформації

 

 https://learningapps.org/17712662

https://wordwall.net/resource/84498251/%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%B8-%D1%86%D0%B2%D1%96%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D1%96-%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8