Урок позакласного читання на тему: «Краса - це радість життя» (за творами Василя Сухомлинського). 4 клас

 

 

 

 

 

 

Урок

позакласного читання на тему:

«Краса – це радість життя»

(за творами  Василя Сухомлинського)

4 клас

 

 

 

 

 

 

                                                                  

 

          

                                                 Вчитель початкових класів

                                               Милорадівського ЗЗСО І-ІІІ ст.

                                           Кива  Світлана Олексіївна

 

Тема: Краса – це радість життя. За творами Василя Сухомлинського.
Мета: формування предметних компетентностей: вдосконалювати навички свідомого виразного читання, сформувати вміння аналізувати прочитане, робити висновки;

формування ключових компетентностей:

•          уміння вчитися: розвивати вміння організовувати свої робоче місце, планувати власні дії, розвивати пізнавальний інтерес;
•          комунікативної: розвивати мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання;
•          соціальної: розвивати вміння активно працювати в парі, в групі, виявляти ініціативу;
•          інформаційної: розширити знання учнів про значення краси в житті людини, бажання берегти природу.

                        Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Добрий день, малеча щира,
Хай живеться вам у мирі.
Хай луна дитячий сміх!
Почнемо урок для всіх!

ІІ. Мовленнєва розминка.

1.Робота над скоромовкою.

Сто кульбабенят.

Бубоніла діду баба:
– Ой, не дмухай на кульбабу,
Бо з кульбаби полетять
Сто малих кульбабенят.

Прочитати із стверджувальною, окличною і питальною інтонацією.
Дібрати синоніми до слова бубоніти.

2.Робота в парах. Хто швидше складе слова? Кожній парі по дві картки:

ки-дзві-ноч (дзвіночки)     ки-про-ліс(проліски)     маш- ро-ка(ромашка)

ва-кон-лія(конвалія)           ка-гвоз-ди(гвоздика)     па-тюль-ни(тюльпани)

ян-тро-да(троянда)             гід-на-ки(нагідки)          три-айс(айстри)

ал-фі-ки(фіалки)                 ві-бар-нок(барвінок)      лош-во-ка(волошка)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1.Вправа ”Криголам”

Відгадати загадку:

Навесні вона в теплі
Проростає із землі.
Має стан стрункий та вроду
і дарує насолоду. (Квітка)

(Вчитель демонструє живу квітку)

Дібрати до початкових літер слова-ознаки. Яка квітка?

К – красива
В – весела
І – іскриста
Т – тендітна, тоненька
К – квітуча
А – ароматна

-Яке значення квітів у нашому житті? Яку насолоду вони нам дарують?
-Чи має значення для людини краса?

2.Розповідь вчителя.
”Краса – це радість нашого життя”. Людина не може жити без краси. Вона ніколи не  буде по справжньому щасливою, якщо не навчиться милуватися гарною квіткою, зачаровуватися мелодією пісні, співом пташки, якщо її душа не озивається трепетно на красу навколишнього світу.

На сьогоднішньому уроці ми відкриємо книгу Природи і будемо вчитися розуміти справжню красу. Допоможе нам в цьому творчість Василя Сухомлинського.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1.Актуалізація знань про Василя Сухомлинського.

-Що ви запам´ятали з попередніх уроків про письменника? (Відповіді дітей)

Гра ”Так чи ні”

а) Василь Сухомлинський народився у 1918 році. (Так)

б) Великий педагог народився в селі Василівка. (Так)

в) Василь Олександрович працював тільки вчителем. (Ні. Був ще й директором Павлиської школи)

г) Василь Сухомлинський написав близько 1500 творів. (Так)

-Які оповідання письменника ви запам´ятали?

2.Робота з виставкою книг. Презентація книги за зразком:
- Назва книги.
- Автор, художник, видавництво.
- Який твір найбільше сподобався?
- Яка головна думка твору?
- Найбільше запам’яталося…
- Яке враження залишилося після прочитаного твору?
3.Опрацювання оповідання ”Сергійкова квітка”

1)Вправа ”Передбачення”

-Прочитайте заголовок твору і спробуйте передбачити про що буде йти мова в оповіданні?

2)Самостійне читання тексту.

-Прочитайте текст самостійно. Чи справдяться ваші передбачення? Назвати персонажів твору.

3)Словникова робота. Картки-блискавки.

Колодочка, ліхтарик, вирізьблено, дивовижний, гущавина, чагарник, акація, тремтіли.

 Пояснити значення слів.

4) Повторне читання оповідання ”ланцюжком”. Вправа ”Квітка”. Кому на парту вчитель кладе квітку, той учень і читає речення.

5)Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання.

-Коли відбувалися події?
-Де сиділи хлопці?
-Чим вони вихвалялися?
-Який подарунок отримав Петро?
-Чим хвалився Максим?
-Чим здивував усіх Гриць?
-Що показав друзям Сергійко?
-Яка була квітка?
-Як хлопці відгукнулися про ножик, ліхтарик, соловейка?
-А про квітку?
-Від кого отримали свої подарунки хлопці?
-А Сергійко?
-Сергійко сам зробив товаришам незвичайний подарунок – подарував красу. Чи зрозуміли це хлопці? Чому?
-Уявіть, що ви берете участь у розмові. Що б ви відповіли друзям Сергійка?

4.Фізкультхвилинка

5.Аналіз оповідання з різних точок зору. Вправа ”Шість капелюшків мислення.”

 Діти об´єднуються у шість груп, вибираючи кольорову смужку. Вони білі, жовті, чорні, червоні, зелені і сині. Відповідно до обраного кольору діти отримують капелюшок із завданням.

Білий капелюшок. Які факти та події відбувалися в оповіданні?

Червоний капелюшок. Які почуття та емоції виникли у вас після прочитаного?

Чорний капелюшок. Що для вас є неприємним у даній ситуації? Які негативні наслідки можуть очікувати героїв оповідання?

Жовтий капелюшок. У будь-якій події можна знайти щось позитивне. Що є хорошого в тому, що відбулося?

Зелений капелюшок. Що можна зробити, щоб ситуація стала кращою?  Яке продовження оповідання ви можете запропонувати?

Синій капелюшок. Чого вчить нас дана розповідь? Чи буде ця інформація важлива для нашого життєвого досвіду?

6.Інсценізація оповідання ”Він зненавидів красу”

 Автор: У матері був трирічний син. Дуже любила вона єдину дитину. Що не захочеться синочкові, мама зразу ж кидається виконувати його бажання. Побачив син троянду за вікном, питає:

Син:   Що це таке?
Мати:  Квітка троянди.
Син (вимогливим голосом):   Хочу квітку троянди!

Автор: Мати йде, зрізає квітку й приносить синові. Потримав хлопчик троянду в руках, зім'яв пелюстки й кинув на підлогу.
Побачив син на паркані горобця, питає:
Син: Хто це такий?
Мати:    Горобець.
Син (вимогливим голосом):      Хочу горобця!
Автор: Пішла мати до сусідських дітей, просить:
Мати:   Спіймайте горобця, куплю вам цукерок.
Автор:Упіймали діти горобця, одержали цукерок.
Принесла мати пташку. Взяв хлопчик горобця, почав гратися, придавив його за шийку, пискнув горобчик і замовк. Кинув син матері мертву пташку. Почув син як хтось грає за вікном на сопілці. Сподобалась йому гра, питає він у матері:
Син:   Що це таке?
Мати:   Це пастух грає пісню на сопілці.
Син (вимогливим голосом):   Хочу пісню, хочу пісню, вона така красива!
Автор: Пішла мати до пастуха, просить:
Мати:    Йди, пастуше, до мого хлопчика любимого, хоче він, щоб йому належала ця прекрасна пісня.
Пастух:   Ні! Пісня — це краса. Не може один володіти нею. Пісня потрібна всім.
Автор: Ні з чим прийшла мати до сина, переказала йому слова пастуха. І син зненавидів красу, перестав любити й  розуміти прекрасне.

7.Обговорення оповідання.

- Яке враження на вас справило оповідання?

- Чи справді хлопчик цінував красу?
- Опишіть риси характеру головного героя.
- Як ви розумієте слова пастуха?
- Чого вчить нас це оповідання?
Вчитель: Краса — один із струмочків, що живлять доброту, сердечність і любов. Краса вчить розпізнавати зло і боротися з ним. А не навпаки. По-справжньому рідний край любить лише той, хто охороняє й вміло перетворює його природу. Любуватися природою — значить підтримувати її красу.

8. Виступ підготовлених учнів.

-Послухайте вірш. Подумайте якими двома кольорами можна його розфарбувати?

1-й учень:

Коли де-небудь квітку бачу,

”Зірви!”  – кричить мені, аж плаче.

Повз деревце іду зелене,

”Зламай!”  – схиляється до мене.

В гніздечку пташку стріну в гаї,

”Зжени!” – мерщій мене благає.

”Забий!” – цвіркун сюркоче в просі…

2-й учень:

Е ні, негарний вірш такий.

Хай ліпше буде – навпаки!

Коли де бачу квітки очі,

”Люби!” – вона мені шепоче.

Повз деревце іду зелене,

”Привіт!” – схиляється до мене.

В гніздечку пташку стріну в гаї,

Питає пташка: ”Як ся маєш?”

”Спочинь”, – з болота жабка просить.

”Всміхнись”, – цвіркун сюркоче в просі.

Який же світ кругом чудовий!

Додому йду в добрі й любові!

-Так які два кольори має цей вірш? Чому?

-Що потрібного робити, щоб навколо нас переважали яскраві, теплі кольори?

V.Рефлексія. Гра ”Рефлексивне коло”

Діти стають в коло. Учитель задає питання. Учні відповідають по черзі.

-Що нового ви навчилися?

-Що найбільше сподобалося?

-Що було найважчим? Які причини цього?

-Як ви оцінюєте свою участь на уроці?