«Перш ніж натиснути “Надіслати”,

подумай про почуття іншої людини

Тема уроку: Спілкування в інтернеті. Етикет спілкування в цифрових мережах.

Мета уроку:

Навчальна: сформувати уявлення про способи спілкування в інтернеті, цифровий етикет і правила ввічливого листування; навчити розрізняти доречну та недоречну поведінку в мережі.

Розвивальна: розвивати критичне мислення, комунікативні навички, цифрову грамотність та вміння аналізувати ситуації й обирати відповідальні рішення.

Виховна: виховувати повагу до співрозмовників, толерантність і відповідальність за власні слова та дії в інтернеті.

Очікувані результати:

• називають основні способи спілкування в інтернеті;

• пояснюють поняття «цифровий етикет» / «нетикет»;

• формулюють правила ввічливого онлайн-спілкування;

• розпізнають приклади некоректного спілкування;

• редагують повідомлення та складають власні ввічливі тексти;

• обирають безпечні дії в разі образ, погроз або підозрілих повідомлень.

Тип, форма та методи уроку:

Тип: урок засвоєння нових знань із практичним застосуванням.

Форма: урок-подорож «Країною цифрового спілкування».

Методи: бесіда, інтерактивна гра, аналіз ситуацій, групова робота, практичне завдання, рефлексія.

Обладнання:

Комп’ютер учителя, картки із ситуаціями, кольорові картки для рефлексії, дошка або інтерактивна панель.

Ключові поняття:

Інтернет, цифрове спілкування, цифровий етикет, нетикет, чат, електронна пошта, відеозв’язок, кібербулінг, персональні дані.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент — 2 хв

Учитель: «Доброго дня, мої юні дослідники цифрового світу! Сьогодні ми вирушимо в незвичайну подорож — у світ, де можна спілкуватися з друзями, обмінюватися повідомленнями й навчатися на відстані. Але чи знаєте ви, що навіть в інтернеті є правила поведінки?»

Вправа «Цифрове вітання». Учні називають по одному слову, яке асоціюється з приємним спілкуванням: дружба, повага, доброта, підтримка, усмішка.

Учитель: «Сьогодні навчимося спілкуватися в мережі так, щоб наші слова допомагали, підтримували й дарували гарний настрій».

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — 3 хв

Запитання: Яке повідомлення приємніше отримати? Чим вони відрізняються? Чи можуть слова в інтернеті образити людину? Чому важливо подумати перед натисканням кнопки «Надіслати»?

Висновок учителя: «Ми можемо не бачити обличчя співрозмовника, але наші слова впливають на його почуття. Тому важливо спілкуватися ввічливо й відповідально».

ІІІ. Повідомлення теми та мети — 2 хв

Учитель оголошує маршрут подорожі: «Місто цифрового спілкування», «Академія мережевого етикету», «Детективи повідомлень», «Майстерня ввічливого листування», «Територія цифрової безпеки».

IV. Актуалізація опорних знань — 4 хв

Гра «Так чи ні?». Учні показують великий палець угору, якщо погоджуються, і вниз — якщо не погоджуються.

V. Вивчення нового матеріалу — 8 хв

Станція 1. «Місто цифрового спілкування»

Учитель пояснює: цифрове спілкування — це обмін повідомленнями та інформацією за допомогою цифрових пристроїв і мереж.

Електронна пошта — надсилання листів, документів, фотографій та інших файлів; підходить для навчального й офіційного листування.

Месенджери та чати — швидкий обмін текстовими, голосовими повідомленнями, зображеннями й відео; спілкування індивідуально або в групах.

Відеозв’язок — можливість бачити й чути співрозмовника; використовується для онлайн-уроків і зустрічей.

Соціальні мережі та онлайн-спільноти — обмін інформацією, обговорення спільних інтересів і публікації; важливо відповідально ставитися до коментарів і приватності.

Запитання: Якими способами онлайн-спілкування ви користуєтеся для навчання? Як можна уточнити домашнє завдання? Чим чат відрізняється від відеодзвінка?

Станція 2. «Академія мережевого етикету»

• Будь ввічливим. Вітайся, дякуй і вибачайся за потреби.

• Поважай співрозмовника. Не ображай, не висміюй і не принижуй інших.

• Не пиши ВСЕ ВЕЛИКИМИ ЛІТЕРАМИ. У текстовому спілкуванні це часто сприймається як крик.

• Думай перед надсиланням. Перечитай повідомлення та переконайся, що воно зрозуміле й не образливе.

• Поважай час інших. Не надсилай багато повідомлень поспіль без потреби й не вимагай негайної відповіді.

• Поважай приватність. Не поширюй чужі фотографії та особисті повідомлення без дозволу.

• Захищай персональні дані. Не повідомляй незнайомцям паролі, адресу, номер телефону та інші конфіденційні відомості.

• Не відповідай агресією на агресію. Якщо тебе ображають або залякують, збережи докази й звернися до дорослого, якому довіряєш.

Підсумок учителя: «За екраном перебуває справжня людина зі своїми почуттями. Ставтеся до неї так, як хотіли б, щоб ставилися до вас».

VI. Закріплення знань — 8 хв

Станція 3. «Детективи повідомлень»

Форма роботи: дві групи. Кожна група аналізує ситуації, визначає порушення правил етикету та пропонує кращий варіант.

Група 1. «Детективи ввічливості»

Ситуація 1: «Привіт! Підкажи, будь ласка, яке домашнє завдання з інформатики? Дякую!»

Можлива відповідь: Повідомлення ввічливе, зрозуміле й містить слова ввічливості.

Ситуація 2: «ТИ ЩО, НЕ РОЗУМІЄШ? ВІДПОВІДАЙ НЕГАЙНО!!!»

Можлива відповідь: Можна написати: «Привіт! Коли матимеш можливість, напиши, будь ласка. Мені потрібна твоя допомога».

Ситуація 3: Учень хоче опублікувати фотографію друга без його дозволу.

Можлива відповідь: Спочатку отримати згоду друга; не публікувати фотографію, якщо він проти.

Група 2. «Майстри добрих слів»

Ситуація 1: «Ти все зіпсував!» — так написали однокласнику, який припустився помилки.

Можлива відповідь: Можна написати: «У документі є невелика помилка. Давай виправимо її разом».

Ситуація 2: «Дякую за допомогу! Ти чудово пояснив завдання».

Можлива відповідь: Приклад ввічливості, вдячності та поваги.

Ситуація 3: Незнайомець просить пароль від облікового запису.

Можлива відповідь: Не повідомляти пароль, припинити підозріле спілкування та розповісти дорослому.

Презентація результатів: кожна група коротко представляє свої рішення. Учитель відзначає аргументованість, співпрацю та доброзичливість.

VII. Фізкультхвилинка «Інтернет-руханка» — 2 хв

• «Комп’ютер» — сісти рівно, випрямити спину.

• «Миша» — обережно порухати пальцями рук.

• «Повідомлення» — імітувати друкування.

• «Відеодзвінок» — помахати рукою.

• «Безпека» — схрестити руки перед собою.

• «Дружба» — усміхнутися одне одному.

VIII. Практична робота — 8 хв

Станція 4. «Майстерня ввічливого листування»

Мета: навчитися створювати короткі, зрозумілі та ввічливі повідомлення.

Завдання 1. «Відремонтуй повідомлення»

Повідомлення А: «ЕЙ!!! СКИНЬ ДОМАШКУ!!!»

Можливий варіант: «Привіт! Надішли, будь ласка, умову домашнього завдання, якщо маєш можливість. Дякую!»

Повідомлення Б: «Ти нічого не вмієш! Через тебе ми програли!»

Можливий варіант: «Цього разу нам не все вдалося. Наступного разу спробуймо діяти разом!»

Повідомлення В: «Дай мені свій пароль, я зайду до твого акаунта».

Можливий варіант: «Я не передаю свій пароль іншим людям. Якщо тобі потрібна допомога, звернися до вчителя або дорослого».

Завдання 2. «Створи повідомлення»

Додаткове завдання: придумайте три правила для класного чату, які допоможуть зробити спілкування приємним і безпечним.

Критерії оцінювання практичної роботи

Бали використовуються для формувального оцінювання з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.

IX. Узагальнення та систематизація знань — 4 хв

Станція 5. «Територія цифрової безпеки»

1. У класному чаті хтось написав образливий коментар про однокласника.

• А. Написати ще образливіший коментар.

• Б. Підтримати однокласника, не поширювати образу та повідомити дорослого, якщо ситуація серйозна.

• В. Переслати повідомлення всім знайомим.

Правильна відповідь: Б

2. Незнайома людина надсилає посилання й обіцяє подарунок за пароль.

• А. Перейти за посиланням і ввести пароль.

• Б. Переслати посилання друзям.

• В. Не переходити за підозрілим посиланням, не вводити дані та повідомити дорослого.

Правильна відповідь: В

3. Ти хочеш надіслати фотографію друга в груповий чат.

• А. Надіслати без запитання.

• Б. Запитати дозволу друга.

• В. Опублікувати фотографію всюди.

Правильна відповідь: Б

4. Тобі надіслали повідомлення з погрозами.

• А. Відповісти погрозами.

• Б. Зберегти докази, не вступати в конфлікт, заблокувати відправника за потреби й звернутися до дорослого.

• В. Нікому не розповідати.

Правильна відповідь: Б

Учитель: «Інтернет має бути простором для навчання, дружби й розвитку. Якщо ви зіткнулися з образами, погрозами або підозрілими повідомленнями, не залишайтеся з проблемою наодинці».

X. Підбиття підсумків і рефлексія — 3 хв

Вправа «Мій цифровий настрій»

Вправа «Закінчи речення»

• Сьогодні я дізнався…

• Відтепер в інтернеті я…

• Найважливіше правило цифрового етикету — це…

• Якщо мене ображатимуть у мережі, я…

• Перед тим як надіслати повідомлення, я…

Заключне слово вчителя: «Дорогі діти! Ви довели, що вмієте не лише користуватися цифровими технологіями, а й відповідально спілкуватися. Будьте ввічливими, поважайте інших, захищайте особисті дані та не бійтеся звертатися по допомогу. Нехай ваші повідомлення дарують усмішки, а інтернет буде простором доброти й безпечного спілкування. Дякую за урок!»

XI. Домашнє завдання

Обов’язкове: створити пам’ятку «5 правил ввічливого спілкування в інтернеті» в зошиті, текстовому або графічному редакторі.

Творче завдання на вибір:

• створити мініплакат «Я — ввічливий користувач інтернету»;

• скласти 5 правил поведінки в класному чаті;

• написати короткий приклад ввічливого повідомлення однокласнику.

ДОДАТОК 1. ПАМ’ЯТКА ДЛЯ УЧНІВ

МІЙ ЦИФРОВИЙ ЕТИКЕТ

1. Вітайся та дякуй.

2. Пиши зрозуміло й доброзичливо.

3. Не ображай інших.

4. Не пиши ВСЕ ВЕЛИКИМИ ЛІТЕРАМИ без потреби.

5. Поважай чужий час і приватність.

6. Не повідомляй нікому свої паролі.

7. Не відкривай підозрілих посилань.

8. Якщо тебе ображають або залякують — звернися до дорослого, якому довіряєш.

ДОДАТОК 2. КАРТКИ ДЛЯ ГРУПОВОЇ РОБОТИ

Виріжте картки або роздайте їх групам. Обговоріть ситуацію, визначте проблему та запропонуйте безпечне й ввічливе рішення.

ДОДАТОК 3. САМООЦІНЮВАННЯ УЧНЯ

Познач ☑ те, що відповідає твоїм результатам.

☐ Я можу назвати способи спілкування в інтернеті.

☐ Я розумію, що таке цифровий етикет.

☐ Я можу виправити неввічливе повідомлення.

☐ Я знаю, як захищати паролі й особисті дані.

☐ Я знаю, до кого звернутися, якщо мене ображають у мережі.

Мій висновок після уроку: __________________________________________________

Моє запитання: _____________________________________________________________