Урок "Урок узагальнення та систематизації знань з теми "Фізика як природнича наука. Пізнання природи" 7 клас

Урок узагальнення та систематизації знань з теми «Фізика як                     природнича наука. Пізнання природи» 7 клас

Мета уроку: узагальнити та систематизувати знання про будову речовини, наукові методи вивчення природи, фізичні величини та їх вимірювання.

 Розвивати уміння тлумачити фізичні поняття, явища; розв’язувати фізичні задачі; пояснювати природні явища і досліджувати природу; ефективно організовувати власну діяльність; активно працювати в групах; дотримуватися правил безпеки життєдіяльності.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Обладнання: підручник, мультимедійне обладнання, презентація, портрети фізиків, періодична система елементів Д.І.Менделєєва.

Ключові компетентності: вміння вчитися, спілкування державною мовою, ініціативність і підприємливість, соціальна та громадянська компетентності, математична, екологічна грамотність і здорове життя,основні компетентності у природничих науках і технологіях.

Хід уроку

1. Організаційний етап

Розминка.

Учні згадують основні поняття, які вивчались у темі «Фізика як природнича наука. Пізнання природи», за портретами вчених - фізиків називають їх прізвища.

2. Мотивація навчальної діяльності

Звертається увага учнів на те, що впродовж вивчення теми вони розглянули будову речовини, дізналися про фізичні моделі, познайомилися з поняттям фізичних величин і навчилися вимірювати деякі з них. Наразі слід узагальнити та систематизувати отримані знання.

3. Відтворення та коригування опорних знань

1. Інтерактивний тест «Так – Ні»

Дати правильну відповідь на запитання:

• Фізика – це природнича наука
• Фізичне тіло – це об’єкт із речовини, який має зовнішню границю
• Речовина – це один із видів матерії
• Фізичні явища – це явища, які описуються математичними законами
• Матерія – це тільки речовина, яка нас оточує
• Усі речовини складаються з йонів
• Об’єм суміші квасолі та пшона менший за суму об’ємів компонентів

2. Метод «Ланцюжок»

Клас ділиться на три групи (по кількості рядів). Учитель читає текст. Учні кожної з груп по черзі вибирають з тексту приклади фізичних тіл, фізичних явищ і речовин.

Текст для тесту: олівець, залізо, дощ, свинець, грім, рейки, веселка, алюміній, світанок, вітер, Місяць, спирт, ножиці, ртуть, снігопад, стіл, мідь, вертоліт, нафта, кипіння, завірюха, телефон, постріл, повінь, окуляри, праска, сік.

3. Метод «Гірлянда питань»

Учні відповідають на запитання у презентації до уроку

• Які фізичні тіла можна виготовити з речовини-скла?
• З яких речовин можна виготовити фізичне тіло- миску?
• Скільки атомів відомо сьогодні?
• Чим експеримент відрізняється від спостереження?
• Чому існують мільйони речовин?
• Який склад молекул простих речовин?
• Який склад молекул складних речовин?
• Що можна сказати про склад молекул води і льоду?

4. Метод «Фізичний футбол»

Під час фронтального опитування за низкою запитань учитель вибирає для відповіді першого учня, а далі учень, який відповідає, вибирає наступного

• Що таке дифузія?
• Від чого залежить швидкість дифузії?
• Чому чай заварюють окропом, а не холодною водою?
• Чому разом з їжею не перевозять фарбу?
• Чому запах парфумів чути не лише поблизу відкритої пляшечки?
• Як приготувати гречану кашу, маючи лише термос, окріп і гречану крупу?
• Як знайти товщину одного комп’ютерного диска, якщо дана пачка дисків і лінійка?

4. Розв’язування задач

1. Довжина столу 1.2м, ширина 80см, висота 1600мм.Знайти його об’єм.
2. Опишіть склад атомів Be, Mg, Zn.
3. Знайти ціну поділки термометра. Визначити температуру

5. Підбиття підсумків уроку
6. Домашнє завдання: повторити розділ 1, виконати завдання для самоперевірки до розділу 1(стор.44 – 45). Підготуватись до контрольної роботи.