Урок за темою «Культура ХХ століття. Театральна культура» є 4-м у межах 4-го розділу програми «Українська художня культура ХХ ст.». 

Програмою рекомендовано познайомити учнів із провідними акторами та режисерами українського театру, із сучасним драматичним, музичним і ляльковим театром. А також зазначаються орієнтовні практичні завдання: підготовка мінівистави (фрагмент твору українського письменника), декорацій і костюмів, музичного оформлення (колективна робота). 

Державні вимоги до рівня підготовки учнів

Учень (учениця):

 називає найвидатніших представників української художньої культури - народної і професійної;

 характеризує національну специфіку українського мистецтва, діяльність його представників;

 наводить приклади художніх музеїв, театрів, провідних мистецьких

колективів України;

 формулює власне ставлення до української художньої культури;  порівнює зразки творів різних епох і стилів мистецтва, факти та явища

української художньої культури;  класифікує види і жанри українського мистецтва;  аналізує та інтерпретує зміст та художньо-мовні особливості творів українського мистецтва;

 оцінює роль українського народного і професійного мистецтва в розвитку національної культури;

 аргументує судження щодо значущості української художньої спадщини в житті суспільства, у власній життєдіяльності;

 використовує спеціальну термінологію, знання з української художньої

культури у процесі художньої самоосвіти;

 показує на карті центри українських художніх промислів;

 уміє виконувати українські народні та авторські пісні, брати участь у народних обрядах, вести дискусію з питань національної художньої культури, самостійно знаходити джерела щодо її розвитку;

 пропагує національну культурно-мистецьку спадщину.

ДОКУМЕНТАЦІЯ: навчальна програма, робоча програма, тематичний план, поурочно-тематичний план, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів, паспорт комплексно-методичного забезпечення предмета, методична розробка уроку.

НАВЧАЛЬНІ ПОСІБНИКИ: Климова Л.В. Художня культура. 10-й клас:

Підручник для ЗОНЗ (рівень стандарту, академ. рів.). - Київ: Літера ЛТД, 2010 рік.

ЗОБРАЖУВАЛЬНІ НАОЧНІ ПОСІБНИКИ: портрети театральних діячів, літературна карта України.

ДИДАКТИЧНІ МАТЕРІАЛИ:

 Опорний конспект.

 Аркуш самооцінювання ( метод «Rating»).

 Інтерактивні вправи: "Ребус", «Сонячна лотерея».

 Ігри: "Театральний крокодил", "Лото".

 Опитування «ТАК? чи НІ?».

 Інсценування уривків.

ІНШЕ:

 Різнокольорові папки із дидактичними матеріалами для команд (4шт).

 Диференційоване домашнє завдання.

Тема уроку: КУЛЬТУРА ХХ СТ. ТЕАТРАЛЬНА КУЛЬТУРА

Мета: 

 Навчальна: Продовжувати знайомити учнів із культурною спадщиною, зокрема ознайомити учнів із творчістю провідних режисерів та акторів українського театру; продемонструвати відмінності сучасного драматичного, музичного та лялькового театрів; продовжувати навчати учнів застосовувати знання, вміння та навички в незвичних умовах.

 Розвиваюча: розвивати вміння аналізувати значення української художньої спадщини в житті суспільства та власному житті; розвивати асоціативне мислення; формувати вміння працювати самостійно та в команді, розвивати вміння швидко приймати креативні рішення, критичне мислення та оцінювати свої досягнення.

 Виховна: виховувати любов до мистецтва, театру, зацікавленість режисерською та акторською професією; виховувати повагу до української мови, самоповагу, усвідомлення себе особистістю, здатною до творчого самовираження, бажання відчувати свою користь для членів команди.

Форма проведення: УРОК-ЗАНУРЕННЯ (під час уроку учні максимально занурюються в атмосферу театрального мистецтва, приміряють різноманітні ролі,

«зазирають за куліси» історії).

Міжпредметні зв’язки: Література українська та зарубіжна, історія, соціологія, політологія, мистецтво, психологія, риторика, українська мова.

За дидактичною метою (тип уроку): Урок вивчення нового матеріалу.

Урок вивчення нового матеріалу спрямований на охоплення великого обсягу інформації, яка потребує значних витрат часу на опрацювання. Тому всі інші етапи скорочені в часі, а то й відсутні, наприклад, перевірка домашнього завдання. Під час проведення такого уроку основний акцент ставиться на самостійному засвоєнні знань учнями під керівництвом учителя. У нашому випадку – це випереджальні завдання, які були запропоновані учням з метою скорочення витрат часу на розгляд теоретичного матеріалу та для вивільнення часу на практичне застосування набутих знань, умінь і навичок. Також ми звернулись до інтерактивних вправ та ігрових елементів з метою створення позитивної (легкої) атмосфери на уроці, а отже – емоційного розвантаження учнів.

Структура уроку:

                                                                            ХРОНОЛОГІЧНА СХЕМА УРОКУ

АРКУШ САМООЦІНЮВАННЯ (метод Rating)

ПІБ учня/учениці_______________________________________

І. Організаційний момент (1хв.)  Привітання учнів.

 Перевірка готовності кабінету та учнів до уроку.

 Доповідь старости про відсутніх.

 Ділення групи на 4 команди (згідно із отриманими випереджальними завданнями), вибір лідерів груп (отримують папки певного кольору із дидактичними матеріалами).

ІІ. Актуалізація опорних знань (3 хв.)

 ІВ «Ребус» Завдання:

а) Робота в групах: Розшифруйте ребуси та порадьтесь щодо запитань та завдань до них, запишіть (у разі потреби) результати до зошитів. б) Спільна робота: Усне обговорення.

представників цього театру.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності (5хв.)

Викладач: У житті ми стикаємось із різними ситуаціями, потрапляємо в різні ситуації. Спостерігаємо різноманітні явища, бачимо безліч предметів, переживаємо багатий спектр емоцій. І щоразу робимо вибір. Як поводитись і де, демонструвати свої почуття чи стримуватись і так далі. Отже, пропоную спробувати себе в різних ролях.

 Гра «Театральний крокодил» Завдання: 

Перед вами картки із словами 4-х категорій: рослини, тварини, предмети, емоції (відчуття). Від команд по черзі виходять по 1 учню, витягають картку, що відповідає кольору команди та демонструють те, що написано на картці, протягом 10 секунд і завмирають. 

Пам’ятайте, що вам заборонено говорити, постійно рухатись і демонструвати довше 10 секунд. 

Інші учні команди повинні відгадати слово.

IV. Повідомлення теми уроку (1хв.)

Викладач: Ми сьогодні вже згадали, які асоціації виникають у нас, коли чуємо слово «театр», згадали представників театру корифеїв та історію театру ХІХ ст., спробували себе в різних ролях, а тепер ідемо далі. Отже, запитання: «Як ви думаєте, яка тема сьогоднішнього уроку?». 

(учні висловлюють свої пропозиції, викладач відкриває тему уроку на дошці, учні записують тему в зошити)

«Культура ХХ століття. Театральна культура»

V. Вивчення нового матеріалу (10хв.)

 Доповіді учнів, які отримали випереджальні завдання.

Завдання:

Учні-доповідачі мають на виступ не більше 1 хвилини. Доповіді підготовлені по суті питання, тезово. Усі інші заповнюють таблицю «Опорний конспект».

 Робота з опорним конспектом.

Завдання:

Під час прослуховування доповідей необхідно заповнити прогалини в таблиці «Опорний конспект». 

Таблиця «ОПОРНИЙ КОНСПЕКТ»

VI. Первинна перевірка засвоєння знань (2хв.)  Опитування «ТАК? чи НІ?»

 «Молодий театр» - це попередня назва театру «Березіль»?

 П’єса «Народний Малахій» належить перу Володимира Винниченка?  Театральний фестиваль «Мистецьке Березілля» присвячений пам’яті Миколи Хвильового?

 Процес українізації завершився трагічно?

 Лесь Курбас народився в Самборі?

 Сьогодні «Березіль» - це «мала сцена» театру Шевченка в Харкові?

 Наталя Ужвій була режисеркою?

 «Хуліо Хурина» - це «заарештована п’єса Миколи Куліша»?

 Ляльковий театр став відродженням вертепу?

 Лялькові театри призначені виключно для дітей?

 «Салонний» театр розрахований на велику кількість глядачів?

 У драматичному театрі вистави тільки за творами українських драматургів?

VII. Первинне закріплення знань (15хв.)  Інсценування

Завдання: 

Лідери команд витягають картки із невеличкими уривками з п’єс Миколи Куліша та Володимира Винниченка. Команди мають 5 хвилин на розподіл ролей і мінірепетицію. Потім кожна команда має приблизно 2 хвилини на інсценування свого уривка.

VIIІ. Контроль і самоперевірка знань (3хв.)

 Гра «Лото»

Завдання: 

Кожна команда отримує набір перемішаних карток із портретами згаданих на уроці театральних діячів та їх прізвищами. Учням необхідно розкласти картки, знайшовши відповідники «портрет - прізвище».

ІХ. Підбиття підсумків уроку. (2хв.)

 Самооцінювання (метод Rating)

Учні протягом уроку заповнювали аркуші самооцінювання, наразі підраховують бали та повідомляють викладачу.

 Викладач: Сьогодні ми добре попрацювали. Дякую вам за творчу атмосферу. Ви показали себе справжніми знавцями театру, проявили акторські здібності. Про що й свідчать оцінки, які ви отримали. Дякую вам за урок.

Х. Рефлексія (2хв.)

 ІВ «Сонячна лотерея»

Завдання: 

Бажаючі висловитись, підходять до учительського стола, обирають сонечко, читають на звороті речення та доповнюють його.

ХІ. Інформація про домашнє завдання (1хв.)