Виховна робота "Співпраця асистента вчителя"

 Взаємодія вчителя та асистента вчителя в організації освітнього процесу в інклюзивному класі 

(з власного досвіду асистента вчителя 2-А класу

Працюючи асистентом учителя в інклюзивному класі, я щодня переконуюсь, що співпраця між учителем та асистентом - це не просто розподіл обов'язків, а постійна спільна діяльність, що спрямована на створення сприятливих навчальних умов для навчання дитини з особливими освітніми потребами.

Наша взаємодія спрямована на допомогу дитині, ми поєднуємо наші зусилля для досягнення спільної мети - максимальної участі дітей з ООП в навчальному процесі на рівних з іншими учнями.

У нашому класі навчаються дві учениці з ООП, які потребують третього рівня підтримки.

Кожен наш ранок починається з обговорення плану на день, в залежності від складності теми, підбираємо методи та форми, які краще використати під час пояснення матеріалу на уроці, щоб наші учениці з ООП змогли максимально, наскільки дозволяють їх освітні можливості, зрозуміти та засвоїти матеріал.

За потреби, після уроку обговорюємо складнощі, які виникли в процесі роботи.

Наша спільна робота не закінчується після останнього уроку, обов'язково в кінці днями ми разом аналізуємо роботу наших учениць на уроках, їх поведінку, які форми роботи викликали цікавість та допомогли засвоїти матеріал. Значну увагу звертаємо на труднощі, щоб продумати варіанти подолання їх, щоб учитель під час корекційно-розвиткових занять розумів, які теми та навички  потребують особливої уваги.

Діти з ООП зазвичай мають різні порушення, і кожен потребує індивідуального підходу. Наші учениці також абсолютно різні, для них неможливо підібрати однакові методи та форми роботи. Під час уроку, я намагаюсь оперативно підібрати або спростити завдання, індивідуально для кожної з учениць, враховуючи, їх особливі освітні потреби. Іноді, наші учениці з ООП потребують психологічного розвантаження, тому що бувають дуже збуджені. Я використовую матеріали (картки, розмальовки, стікери, заохочення і т.п.), що дозволяють стабілізувати емоційний стан дитини та продовжити навчання, без стресових ситуацій, які можуть  вплинути на всіх учнів класу та відволікти їх від процесу навчання. Ми постійно в пошуку нових підходів та ідей, які рекомендують провідні фахівці інклюзивно-ресурсних центрів, психологи, нейропедагоги і т.п.

Основна мета моєї роботи, як асистента вчителя - не просто допомогти дитині засвоювати навчальний матеріал, але й сприяти її всебічному розвитку, соціалізації та емоційному комфорту серед однокласників та взагалі в суспільстві. Учениці завжди на рівні інших однокласників беруть участь в усіх формах роботи під час уроків, в кожному виховному заході та активно контактують  й взаємодіють  з однокласниками під час перерв.

В нашому класі асистент учителя не приділяє увагу лише  учням з ООП, а бере активну участь у навчальному та виховному процесі класу. Асистент учителя - це помічник учителя, його підтримка та допомога ( пояснює складні матеріали уроку не лише учням з ООП, але й іншим учням класу за потреби, допомагає в адаптації навчального матеріалу, бере активну участь в підготовці виховних заходів). Правильна взаємодія асистента вчителя та вчителя - це якісний навчальний процес та гарний результат навчальної діяльності.