Виховний захід "Толерантності й доброзичливості – так: агресивності й булінгу – ні"

Капран Лариса Олександрівна,

учитель

Лебединського закладу загальної

середньої освіти І-ІІІ ступенів №3

 Лебединської міської ради Сумської області

Тема. Толерантності й доброзичливості – так: агресивності й булінгу – ні

Мета: продовжувати інформувати учнів/учениць  про види та прояви булінгу; вчити учнів розрізняти конфліктні ситуації та ситуації булінгу; розвивати навички конструктивного й мирного розв’язання конфліктних ситуацій, толерантного спілкування; формувати негативне ставлення до булінгу (неприпустимість проявів булінгу), виховувати в учнів/учениць доброзичливість, гуманізм.

Методи й прийоми: вправи «врятуй пташечку», «скріпка», «асоціації», «рука допомоги», обговорення змодельованих ситуацій, хвилини філософії, інформації, правових знань, мозковий штурм, коло ідей.

Обладнання і матеріали: ноутбук, мультимедійна презентація, фломастери, папір, скріпка, фліпчат, паперові фігури долонь.

Перебіг години спілкування

І. Етап емоційного налаштування. 

1. Вправа для психологічного налаштування «Врятуй пташечку». 

– Уявіть, що у вас в руках маленька беззахисна пташечка. Витягніть руки долонями догори. А тепер зігрійте її своїм рівним, спокійним подихом, повільно, по одному пальчику складіть долоні, прикладіть їх до своїх грудей, віддайте пташечці доброту свого серця. Розкрийте долоні, і ви побачите, що пташка радісно злетіла, посміхніться їй і не сумуйте, вона ще прилетить до вас.

 2. Перегляд та обговорення мультфільму «Жив собі чорний кіт»  

https://www.youtube.com/watch?v=8guUDoMg3sg&ab_channel=LtdAIR

Запитання для обговорення:  «Чи спостерігали ви таку ситуацію, коли в дитячому колективі «обирається» дитина (так звана «біла ворона»), яка відрізняється від інших або зовнішнім виглядом, або розумовими здібностями, або поведінкою і цю дитину постійно зневажають та застосовують до неї прізвиська, штовхають, чіпляються , псують особисті речі та інше?»

•         Які відчуття у вас викликає така ситуація?
•         Як, на вашу думку, почуває себе дитина, яку «обрали «білою вороною»?

(відповіді учнів)

ІІ. Основна частина.

1.       Інформаційне повідомлення.

Булінг (в перекладі - хуліган, забіяка, грубіян, насильник) – це форма психічного насилля  у вигляді тиску, дискримінації, цькування, бойкоту, дезінформації, псування особистих речей, фізичної розправи.

 Цей термін означає тривалий процес свідомого жорстокого ставлення (фізичного й психічного) з боку дитини або групи до іншої дитини, інших дітей, які не здатні себе захистити в цій ситуації.

2. Форми  булінгу.  Перегляд слайдів презентації «Прояви боулінгу в шкільному колективі»

Фізичний  булінг – умисні поштовхи, удари, стусани, побої, нанесення інших тілесних ушкоджень, різного виду знущання, образливі жести або дії, фізичні приниження тощо.

Економічний булінг  – це крадіжки, пошкодження чи знищення одягу та інших особистих речей жертви, вимагання грошей тощо, інші дії з майном (крадіжка, грабіж, ховання речей жертви,  примус що небудь украсти);

Психологічний  булінг – насильство, повʼязане з дією на психіку, що завдає психологічного травмування шляхом словесних образ або погроз, переслідування, залякування, образливе ім’я, з яким постійно звертаються до учня, обзивання, поширення образливих чуток, словесне приниження, бойкот й ігнорування, залякування, використання агресивних жестів та інтонацій голосу для примушування здійснювати певні дії, систематичні кепкування з будь-якого приводу, задерикуватість, ігнорування або ізоляція (коли якась дитина навмисно ізолюється, виганяється або ігнорується частиною учнів або всім класом), психологічне приниження, погрожування тощо;

Кібербулінг – спосіб знущання з використанням електронних засобів комунікації, зокрема приниження й цькування за допомогою мобільних телефонів, гаджетів, Інтернету (пересилання неоднозначних зображень і фотографій, обзивання, поширення чуток, знімання на відео бійок чи інших принижень і викладання відео в мережу Інтернет, цькування через соціальні мережі тощо).

3. Практична вправа «Скріпка»

(Учні/учениці заздалегідь підготували канцелярські скріпки, слухають казку та виконують певні дії зі скріпкою на  прохання вчителя).

Казка про Скріпку

–  Жила-була дівчинка, Скріпочка. Вона була дуже життєрадісна, весела, товариська  дівчинка. (Просто скріпка)

– Одного разу однокласники дали їй образливе прізвисько, і в неї виникло запитання – чому? (Завдання: зробіть із скріпки «знак питання»)

– Іншого разу вона знайшла свій портфель у шкільному туалеті  й дуже засмутилася. (Завдання:  спробуйте зробити «похмурість»)

– Після закінчення уроків Скріпочка вийшла погуляти на подвір’я, де інші дівчата почали чіплятися до неї, ображати й дали їй стусана. (Завдання: зі скріпки зробити «знак оклику»)

– І Скріпочка задумалася, що ж їй робити? Хто її захистить? (Завдання: зробити «знак питання»)

– Та однак вона часто згадує той момент, коли її ніхто не ображав, і хоче, щоб все було так, як раніше. (Завдання: спробувати зробити смайлик)

– А тепер, увага! Спробуйте зробити скріпку такою, як вона була раніше!

- Чи змогли ви зробити скріпку такою, як вона була спочатку? Чому?

- Чи може людина (дитина), залишатися такою, якою була, після того, як над нею почали знущатися? Чому?(Думки учнів)

4. Хвилинка філософії. Притча «Все залишає свій слід».

Жив-був один дуже запальний і нестриманий хлопець. Одного разу батько дав йому мішечок із цвяхами і порадив, щоб кожен раз, коли він не стримає свого гніву, вбивав один цвях у стовп огорожі.

У перший день в стовпі було більше десятка цвяхів. Другого дня ще більше. Наступного тижня він навчився стримувати свій гнів, і з кожним днем число забитих в стовп цвяхів стало зменшуватися. Хлопець зрозумів, що легше контролювати свій гнів, ніж забивати цвяхи. Нарешті прийшов день, коли він жодного разу не втратив контроль над своїми емоціями. Він розповів про це своєму батьку і той сказав, що цього разу кожен день, коли синові вдасться стриматися, він може витягнути зі стовпа по одному цвяху. Ішов час, і настав день, коли син міг повідомити батька про те, що в стовпі не залишилося жодного цвяха. Тоді батько взяв сина за руку, підвів до огорожі і сказав: «Ти непогано впорався, але бачиш, скільки в стовпі дірок? Він уже ніколи не буде таким як раніше».

Висновок: Коли говориш людині що-небудь зле, у неї на серці залишається такий шрам, як і ці дірки. І неважливо, скільки разів після цього ти вибачишся –  шрам залишиться все одно».

5. Вправа «Мозковий штурм»   Що може стати причиною булінгу?

(учні/учениці висловлюють свої припущення) (заздрість; помста; відчуття неприязні до жертви; прагнення домінувати, підкорювати собі всіх; боротьба за лідерство, потреба в підпорядкуванні лідерові або нейтралізації суперника; зіткнення різник субкультур, цінностей, поглядів; агресивність; відсутність предметного дозвілля; бажання принизити заради задоволення, розваги чи самоствердження; як компенсація за невдачі в навчанні, суспільному житті; від тиску й жорстокого поводження батьків або інших важливих для дитини дорослих; у разі неуваги батьків тощо).

6. Проблемне питання «Як відрізнити звичайний конфлікт від булінгу?»

Варто пам’ятати, що не кожен конфлікт є булінгом. Цькування – це тривалі, повторювані дії, а одинична сутичка між учасниками таким не може вважатися. Наприклад, якщо друзі посварилися та побилися чи діти разом весело штовхалися, але хтось із них упав і вдарився –  це не вважається булінгом. Якщо ви стали свідком булінгу, обов’язково повідомте про це батьків і класного керівника.

7. Інформаційне  повідомлення. Хвилина правових знань

– Діти, ви повинні знати, що булер буде відповідати перед законом.

 Стаття 173-4. Булінг (цькування) учасника освітнього процесу

До 14-ти років за вчинену тобою фізичну або матеріальну шкоду відповідають твої батьки. Якщо ти завдав шкоди спільно з однолітками – її відшкодування покладається на ваших батьків у відповідних частках.

З 14-ти років ти відповідаєш за завдану шкоду самостійно в повному обсязі! Також після досягнення 14-ти років ти несеш кримінальну відповідальність за тяжкі злочини.

Якщо тобі 16 років, тебе можуть притягнути до адміністративної й кримінальної відповідальності.

ІІІ Етап. Підсумок та зворотній зв’язок.

1. Коло ідей  «Як зупинити насильство?».

Завдання:  запропонувати  свої  ідеї.

(Учні/учениці записують свої ідеї  на папері, зачитують прикріплюють на дошці або фліпчаті)

(орієнтовні відповіді)

Уникай ситуацій, які можуть призвести до насильства.

Говори спокійно і впевнено.

Дай агресору можливість зупинитися.

Відійди в сторону. Це не ознака слабкості!

Не прагни помсти ворогам.

Умій просити пробачення.

 Попроси допомоги. Це не ознака слабкості чи боягузтва!

Ти маєш право відмовитися робити те, до чого тебе примушують силою або образливими, злими словами.

Твоя власність належить тільки тобі.

Ти маєш право на допомогу.

Висновок:  Кожна людина має право жити вільно, у безпеці, відчуваючи тепло і любов!

2. Вправа «Асоціації» «Булінг»    

Якщо булінг  – це дерево, то яке?

Якщо булінг –  це явище природи, то яке?

 Якщо булінг  –це посуд, то який?

 Якщо булінг – це страва, то яка?                                  

  Якщо булінг –  колір, то який?

Якщо булінг  –погода, то яка?

3.Вправа «Рука допомоги»

Діти, перед вами є аркуші паперу. Обведіть свою долоню й напишіть на пальцях, які способи боротьби  з булінгом ви можете запропонувати  (приклад: вітатися з жертвою булінгу, звернутися до старших по допомогу, не поширювати пліток, не підтримувати тих, хто ображає інших).

4. Колективна вправа над складанням пам’ятки-поради.                              

 Пам’ятка «Поради, як уникнути булінгу» (орієнтовна)

1. Упевнись, що ти не є кривдником.
2. Заступайся за тих, кого ображають.
3. Якщо ти став або стала жертвою булінгу ‒ розкажи про це дорослим (батькам або вчителю).
4.  Якщо ти побачив / побачила, що над кимось знущаються – клич на допомогу, привертай увагу дорослих.
5. Стався до інших так, як хочеш, щоб ставились до тебе.

IV. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

        «Світ без булінгу й агресії  – це ….» (радість, дружба, позитив, комфорт, любов та ін.)

Учитель. Я погоджуюся з вашими думками і бажаю позитивних емоцій, толерантного оточення, любові й розуміння рідних і близьких.

Використані джерела

1. https://naurok.com.ua/vihovna-godina-zupinimo-buling-razom-252311.html
2. https://naurok.com.ua/vihovna-godina-protidiya-bulingu-390695.html
3. http://mvpu.edukit.sumy.ua/Files/downloadcenter/%D0%92%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%20%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BC%D0%BE%20%D0%B1%D1%83%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%83%20%D0%9D%D0%86.pdf