Використання інноваційних технологій при вивченні теми «Світ навколо нас. Тварини» у початкових класах

Управління освіти Іллінецької міської ради

Методичний кабінет

Іллінецький НВК "ЗОШ І-ІІІ ступенів – гімназія №2»

Використання інноваційних технологій при вивченні теми

«Світ навколо нас. Тварини»

у початкових класах

Іллінці, 2020 рік

Автор-упорядник:

Рябець Надія Федорівна – учитель англійської мови Іллінецького навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – гімназія №2», вища категорія

Рецензент:

Нечипоренко Світлана Миколаївна – учитель англійської мови Іллінецького навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – гімназія №2», вища категорія, учитель-методист, голова районної МК учителів англійської мови

У методичному посібнику вміщено опис досвіду роботи учителя англійської мови з теми «Використання інноваційних технологій при вивченні теми «Світ навколо нас. Тварини» у початкових класах», розробка уроку та добірка використання технологій викладання англійської мови в початкових класах.

Методичний посібник рекомендовано для вчителів англійської мови.

Затверджено на засіданні ради методичного кабінету управління освіти Іллінецької міської ради.

Протокол №_______ від___________________

Голова ради методичного кабінету Чирва Л.Г.

Рецензія

на методичний посібник Рябець Надії Федорівни

«Використання інноваційних технологій при вивченні теми «Світ навколо нас. Тварини» у початкових класах»

Головна мета учителя на початковому етапі у викладанні англійської мови – сприяти виникненню в учнів бажання вивчати іноземну мову, а також підбирати ті методи, форми, засоби, технології та принципи навчання, які б задовольнили вимоги, що висуває нова програма початкової школи. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі з англійської мови в початковій школі є надзвичайно ефективним засобом підвищення якості навчання молодших школярів.

Посібник містить різноманітні матеріали для розкриття питання креативного мислення учнів, які спонукають до пошуку рішень: співпраці педагога з учнем, учня з учнем.

Учитель має свій стиль викладання, ретельно підбирає навчальний матеріал з різних джерел.

Рябець Надія Федорівна застосовує інформаційно-комунікаційні технології з метою створення комфортних умов навчання.

Нечипоренко Світлана Миколаївна – учитель англійської мови Іллінецького навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – гімназія №2», вища категорія, учитель-методист, голова районної МК учителів англійської мови

ЗМІСТ

Вступ .........................................................................................5

1. Вправи на розвиток та удосконалення навичок письма ...........................................................................6

2. Використання ігор для активізації вживання лексики, говоріння .......................................................9

3. Використання прийому групової роботи (інтерактивні методи) ................................................13

4. Використання віршів для фонетичної зарядки, діалогу, лексичної роботи .........................................17

5. Кросворди ...................................................................22

Висновок ................................................................................26

Список використаних джерел ..............................................27

Вступ

Нова програма з англійської мови засвідчила зміну у підході до процесу викладання й чітко визначила орієнтацію на потреби учня. Оскільки результатом навчання учнів іноземної мови є формування у них навичок та умінь користуватися мовою як засобом спілкування, ключовим тут є принцип комунікативної спрямованості, головна функція якого полягає у створенні умов комунікації, відповідного психологічного клімату.

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) є на мій погляд, надзвичайно ефективним засобом підвищення якості навчання молодших школярів.

ІКТ дозволяють зробити урок цікавим, динамічним та ефективним, підвищують інтерес до вивчення іноземної мови, сприяють ефективному засвоєнню іншомовного матеріалу, поліпшенню загального настрою в класі.

Використання інтернет-ресурсів дає можливість зробити урок більш яскравим.

При вивченні теми «Світ навколо нас. Тварини» у 4 класі використовую різні технології, вправи, моделюю життєві та ігрові ситуації. Вправи спрямовані на репродуктивну, продуктивну і творчу діяльність школярів. Зміст навчання забезпечую єдністю предметного, процесуального та емоційно-ціннісного компонентів.

1. Вправи на розвиток та удосконалення

навичок письма

1.

2.

3.

4.

5.

2. Використання ігор для активізації вживання

лексики, говоріння

На початковому етапі вивчення теми застосовую ігри на просте сприймання і відтворення матеріалу. Це різноманітні начальні лексичні, граматичні, фонетичні та творчі ігри:

1. «Name animals». Назви тварин, що заховалися за деревами в лісі.
2. «Guest the Word».
3. «What is missing?».
4. «Memory Run game».
5. «Have you a Pet (Animal)?».
6. «On the Line».
7. Ping-Pong.
8. Wild animals, domestic animals.
9. 8 questions.
10. Thinking of Words.
11. Boaster.
12. Animal puzzle.

1. Лексична гра «Name animals».

Передаючи по черзі іграшку, перший говорить назву тваринки українською мовою і передає іграшку іншому, той має назвати цю тваринку англійською і, передаючи іграшку наступному учневі, називає іншу тваринку українською, наступний називає англійською і називає тваринку українською і так далі. 

2. Лексична гра «Guest the Word».

Після того як нові слова записані на дошці, записані учнями в словники і кілька раз повторені, учитель загадує слово і просить відгадати його. Учні запитують «Is this a fox?» до тих пір, поки слово не відгадане. Учень, який назве задумане слово, стає ведучим. Гра продовжується (учні вибирають картинки тваринок).

3. Дидактична гра «What is missing?».

На дошці під магнітами малюнки тваринок. Діти їх називають. Команда учителя «Close your eyes!» і прибирає 1-2 картинки. Потім команда «Open your eyes!». «What is missing?». Діти згадують зниклі слова.

4. «Memory Run game».

Перший учень називає слово, другий повторює його і називає своє, третій – повторює перше та друге і додає своє і так далі. Ведучий записує слова на аркуші паперу та слідкує за ходом гри. Учень, який допустить помилку, вибуває з гри.

Р₁ – a fox

Р₂ – a fox and a lion

Р₃ – a fox, a lion and a bear… etc.

5. Граматична гра «Have you a Pet (Animal)?».

Мета гри: тренувати учнів у вживанні:

1. Лексики до теми «Тварини»;
2. Загальних питань з дієсловом to be.

Кожен учень задумує улюблену тваринку (добре завчасно попередити учнів про проведення цієї гри, щоб вони з дому принесли іграшку-тваринку). Ведучий виходить до дошки і починає задавати по одному питанню кожному гравцеві: «Is your pet a duck?», «Is your pet a hen?». Якщо ведучий не вгадує, то учень відповідає «No, it is not». Якщо ж відгадує, то учень відповідає «Yes, it is» і займає місце ведучого.

6. «On the Line».

7. Ping-Pong.

Учитель ставить запитання. Учні дають коротку відповідь.

Have you a got pet?    Yes, I have.

Do you like your pet?   Yes, I do.

Can your cat run?   Yes, it can.

Do zebras live in savanna?  Yes, they do?

Can your parrot speak?    Yes, it can.

Do you have a dog?    Yes, I do.

Does your dog live in a dog-house?  Yes, it does.

8. Wild animals, domestic animals.

Роздаю фішки зелені (дикі) та червоні (свійські) тваринки. Учитель називає тваринок, а учні показують фішки відповідного кольору.

9. Граматична гра «8 questions».

Мета гри: тренувати учнів у формуванні загальних запитань. Учитель загадує іменник, учні повинні ставити загальні запитання. Наприклад:

Is it a thing?

Is it a vegetable?

Is it an animal?

Is it a domestic?

Is it a wild?

Doe it live in the forest?

Is it big?

Is it an elephant?

No, it is not.

No, it is not.

Yes, it is.

No, it is not.

Yes, it is.

No, it is not.

Yes, it is.

Yes, it is.

10. Граматична командна гра «Thinking of Words».

Клас ділиться на 2 команди. Учні першої команди ставлять запитання гравцям іншої. Наприклад:

Nina: Victor can you think of an animal whose name begins with C?

Victor: Yes, I can.

Nina: What is it?

Victor: A camel.

11. Граматична гра «Boaster».

Мета гри – затренувати вживання ступенів порівняння прикметників.

Р₁ – I have got a fox. It is big.

Р₂ – Ha, ha, ha – I have got a monkey. It is bigger.

Р₃ – Ha, ha, ha – I have got a bear. It is the biggest.

12. Animal puzzle.

3. Використання прийому групової роботи

(інтерактивні методи)

1. Шкала думок (ранжування)

Із запропонованого списку потрібно розподілити тварин за ступенем порівняння.

2. Евристичний діалог «Animals».

Учасникам групи пропоную відповідати на запитання.

What    tiger

Where    savanna

What can   jump, run

What eats   smaller animals

3. Чотири кути.

Чотири листи паперу кладуться в 4 кути кімнати і кладуться учням, визначити тему (в групі може бути по декілька чоловік), вони пишуть всі асоціації на листочок, а потім по черзі розповідають про тему, використовуючи записані слова на листочку.

Члени інших груп записують усі почуті вислови й слова.

4. Карусель «Merry-go-round»

Утворюється 4 групи по 3 учні. Видаю аркуші паперу різного кольору із запитаннями де живуть тваринки.

5. Робота в групах «Unscramble the words».

Складіть слова з переплутаних літер і запишіть їх.

6. Аукціон (кінець уроку).

Учасникам групи задається тема «Animals». Групи по черзі зачитують по одному вислову. Та група, яка представить свій вислів останньою і стає переможцем.

It is a fox.

It is big.

It’s orange.

It’s faster than a cat.

It lives in the forest.

It eats meat.

7. – Where do zebras live?

    – They live in Africa.

4. Використання віршів для фонетичної зарядки, діалогу, лексичної роботи

Вірші використовую для фонетичної зарядки, діалогу і для фізкультхвилинки. Вірші супроводжую ілюстраціями. Відбираю вірші згідно віку, теми або підтеми.

5. Кросворди

1.

2.

3.

4.

Висновок

Матеріали, які містить даний посібник дозволяють зробити такі висновки:

• перш за все, необхідно відзначити, що розвиток комунікативної компетентності відбувається не природним шляхом, а за допомогою спеціальних прийомів, які полягають в створенні особливих ситуацій впливу;
• всі активні методи переслідують одну мету – створення соціально-психологічних умов, що сприяють розвитку і вдосконаленню комунікативної компетентності, яка веде до колективного пошуку рішень, до співпраці педагога з учнями.

Запорукою успішної мовної активності учнів є нетрадиційні форми уроків англійської мови, в ході яких учні долучаються до культури країн мови, що вивчається, а також розширюють знання про культурну спадщину рідної країни, що дозволяє учням брати активну участь у діалозі культур, розвивають інтерес до вивчення іноземної мови.

Список використаних джерел

1. Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від № 407 [Електронний ресурс]. – 2004. – Режим доступу до ресурсу: https://osvita.ua/doc/files/news/606/60633/20180420-tipova-osvitnya-programa-2-4-nm.docx.
2. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н. П. Наволокова. – Х.: Вид. група «Основа», 2012. – 176 с. – (Серія «Золота педагогічна скарбниця»)
3. English weekly: підручник для 1 класу / А. В. Басіна, О. А. Ярошенко. – Київ: Бліц, 2004. – 176 с.
4. English weekly 3: part 1 / А. В. Басіна, О. А. Ярошенко. – Київ: ТОВ "Бліц", 2005. – 127 с.
5. 200 ігор на уроках англійської мови Павлюк А.В. –Тернопіль: Мандрівець, 2010
6. Золота колекція ігор. Англійська мова в початковій школі, №9, 2011
7. Farm Animals Crossword Puzzle [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: https://www.pinterest.com/pin/859554278858467784/
8. Кросворди [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://mylife.pp.ua/vchytel/materialy-urokiv/krosvordy/
9. Лабіринт [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: https://www.freepik.com/premium-vector/education-maze-game-illustration_3474531.htm

Для нотаток

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________