Звичайні дроби. Мішані числа. 5 клас НУШ

Урок математики в 5-Б класі (НУШ)18.02.2022

Звичайні дроби. Додавання і віднімання мішаних чисел

Формування компетентностей:

• Предметна компетентність: удосконалити вміння розв’язувати задачі, що передбачають додавання і віднімання звичайних дробів та мішаних чисел, застосовувати властивості додавання до обчислення значень і спрощень виразів.
• Ключові компетентності:
• Математична компетентність- оперувати числовою інформаією, розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту;
• Уміння вчитися впродовж життя – аналізувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності;
• Ініціативність і підприємливість- генерувати нові ідеї, використовувати критерії раціональності, практичності.

Тип уроку: удосконалення знань і вмінь.

Обладнання та наочність: ноутбук, інтерактивна дошка, мультимедійна презентація, дидактичні картки.

Хід уроку

І. Організаційний етап

Привітання

Запис числа і класна робота, тема

ІІ Перевірка ДЗ

Очікувані результати

Хмара слів -  7 хв (10:22) (пропоную дітям різні слова, в тому числі і не правильні, які можуть бути пов’язані із звичайними дробами. Учні вибирають правильні слова і прикріплюють на магнітну дошку)

Усне опитування (фліпіті- додаток Google)

1. Що показує знаменник дробу?

2. Що показує чисельник дробу?

3. Який дріб називається правильним?

4. Який дріб називається неправильним?

5. Який дріб більший: правильний чи неправильний?

6. Який з дробів з однаковими знаменниками більший?

7. Який з дробів з однаковими чисельниками більший?

8. Що таке мішане число?

9. Як знайти суму двох дробів з однаковими знаменниками?

10. Як знайти різницю двох дробів з однаковими

      знаменниками? 5хв (10:27)

ІІІ Удосконалення знань і вмінь

• Quizizz 8 хв(10:35)- посилання в презентації
• Знайди пару – пазли 8 хв (10:43)
• 

ІV Застосування знань і вмінь

Розв’язуємо задачі 12 хв (10:55)

1. Фермер вирішив виділити під моркву городу, під буряк - , під цибулю - , під горох - , під картоплю - . Чи зможе він реалізувати свій план? (. )
2. У трьох пакетах було 9 кг борошна. У першому пакеті було кг, а у другому – на кг більше. Скільки борошна було у третьому пакеті? (2 кг)
3. За три години пішохід пройшов км. За перші дві години пішохід пройшов км, а за останні дві - км. Скільки кілометрів проходив пішохід щогодини?)( )

V. Підбиття підсумків, рефлексія
Світлофор-стікери  4 хв(Роздала дітям стікери, які діти мають прикріпити на світлофор(я зробила його з картону 25х100):на зелений – все чудово, зрозуміло і сподобалося; жовтий – були інколи труднощі, сподобалось; червоний – нічого не зрозуміло, було важко)

VІ. Домашнє завдання

Урок №109

№ 1, 5, 6

Зібрати листки самооцінювання